Методические рекомендации по работе с несовершеннолетними, склонными к самовольным уходам
Скачать 0.97 Mb.
|
Приложение 3 Анкета «Изучение внешней среды» (для подростков)
Из этой комплексной анкеты, Вы можете выбрать те вопросы, которые необходимы для работы сегодня. Хотелось бы обратить Ваше внимание на то, что это один из методов, или одно из подручных средств в работе с ребенком и его семьей, поэтому по результатам анкетирования не следует делать категорических выводов, предпринимать жестких, агрессивно управленческих мер. Стоит подумать медленно обстоятельно и серьезно:
Приложение 4 Анкета социальной адаптации подростков
- Учится хорошо, успевает по предметам, посещает занятия без пропусков, учиться нравится – 3 - Учится тяжело, не всегда справляется с программой, иногда пропускает занятия, учится при содействии внешнего контроля – 2 - Учится плохо, не успевает по программе, постоянно пропускает занятия, учится при постоянном внешнем контроле, учиться, не нравится – 1 - Не посещает занятия, отчислен или под угрозой отчисления – 0
- Педагоги хвалят, замечаний нет – 3 - Есть замечания, но незначительные – 2 - Находится в конфликте с педагогами –1 - Полный разрыв отношений – 0
- Законопослушен – 3 - Наблюдается девиантное поведение (драки, сквернословие, грубость и т. п.) – 2 - Совершены противоправные действия – 1 - Возбуждено уголовное дело – 0
- Практически здоров – 3 - Частые соматические заболевания – 2 - Нервно-психическое заболевание – 1 - Оформлена инвалидность – 0
- Жилплощадь содержит в чистоте – 3 - Неряшлив, следит за чистотой и порядком при содействии внешнего контроля – 2 - Ухаживает за собой и жилплощадью только при постоянном контроле – 1 - Неряшлив постоянно – 0
- Замечаний нет, хвалят – 3 - Есть незначительные замечания – 2 - Находится в конфликте – 1 - Разрыв отношений – 0
- Есть избирательный круг друзей – 3 - Много друзей – 2 - Водит знакомых без разбора –1 - Нет друзей – 0
- Имеет одного друга (подругу) с (без) сексуального контакта –3 - Имеет сексуальный опыт общения с редко меняющимися партнерами или отрицает сексуальные контакты – 2 - Сексуальный опыт общения с часто меняющимися партнерами –1 - Сексуальная распущенность – 0
- Не имеет – 3 - Употребляет легкие спиртные напитки, редко употребляет (реже одного раза в месяц), курит – 2 - Злоупотребляет спиртным (чаще одного раза в месяц) –1 - Хронический алкоголизм, токсикомания – 0
- Способен самостоятельно распределять деньги, покупать необходимое, ценить свою собственность – 3 - Распределяет средства при внешнем воздействии – 2 - Самостоятельно не способен распределять средства, тратит деньги на увлечения, не заботясь о завтрашнем дне, не заботясь о завтрашнем дне, не бережет свою собственность – 1 - Добывает деньги нечестным путем – 0
- Имеет реальные планы (получение специальности, жилья, создание семьи и т.п. – 3 - Планы ситуативные (заработать много денег и т. п.) – 2 - Планы нереальные (стать начальником и т. п.) – 1 - Отсутствие планов, асоциальные планы – 0
- Способен самостоятельно принимать решения, добиваться поставленных целей –3 - Старается слушать близких взрослых, выполняет их решения – 2 - Легко поддается плохому влиянию, нуждается в постоянном контроле –1 - Безволен – 0
- Эмоциональное состояние стабильное - 3 - Часто меняющееся настроение, пониженное настроение - 2 - Частые аффективные реакции - 1 - Эмоциональные нарушения - 0 Общий критерий социальной адаптированности представляет собой среднее арифметическое всех тринадцати оценок. От 2,5 - 3 – высокий уровень социальной адаптации. От 2 - 2,4 – средний уровень адаптации. От 1,5 - 2 – диагностируется проблемная адаптация. Ниже 1,4 – дезадаптация. Приложение 5 Методика Басса-Дарки Агрессивное поведение – характеризуется демонстрацией превосходства в силе либо применением силы по отношению к другим. Для понимания происхождения конкретных проявлений агрессивного поведения необходимо установить, является ли агрессивный акт неадекватной защитной реакцией субъекта, следствием его аффективного состояния, или он имеет целенаправленный смысл. Многие исследователи согласны с английским социологом Г. Вильсоном, что современное насилие в подавляющем большинстве случаев – это своеобразная форма невротического протеста личности против различного рода стрессовых факторов и условий социальной жизни, в которых ей трудно адаптироваться. Поэтому агрессивное поведение целесообразно рассматривать как противоположное поведению адаптивному. Адаптивное поведение – это взаимодействие человека с другими людьми, характеризующееся согласованием интересов, требований и ожиданий его участников. Социально-психологический анализ адаптивного поведения предполагает изучение условий совместной деятельности людей, общности их целей и ценностных ориентации, принятия групповых норм, культуры, традиций, самоопределения в статусно-ролевой структуре группы. Высокий уровень агрессивности личности влияет на социальное поведение, способствует проявлению соперничества, конфронтации в отношениях и конфликтов с окружающими людьми, препятствует успешности деятельности. Порядок работы. Испытуемому выдается опросник с инструкцией. Если в процессе работы у испытуемого возникнут вопросы, то экспериментатор должен дать разъяснение, но так, чтобы испытуемый не оказался сориентированным этим разъяснением на тот или иной ответ. Опросник Инструкция. «Предлагаемый опросник выявляет ваш обычный стиль поведения в стрессовых ситуациях и особенности приспособления в социальной среде. Вам необходимо однозначно ответить на 40 вопросов: либо «да», либо «нет». В ответном листе подчеркните свой ответ в соответствующей колонке. Пометок в самом опроснике, пожалуйста, не делайте».
Регистрационный бланк ФИО ________________________________________ Дата рождения____________________
«КЛЮЧ»
|
Похожие:
 | Методические рекомендации по работе в подсистеме мониторинга диспансеризации детей-сирот и детей, находящихся в трудной жизненной... |  | Министерством образования Российской Федерации подготовлены и согласованы с Федеральной архивной службой России "Методические рекомендации... |
| Министерством образования Российской Федерации подготовлены и согласованы с Федеральной архивной службой России "Методические рекомендации... | | Министерством образования Российской Федерации подготовлены и согласованы с Федеральной архивной службой России "Методические рекомендации... |
| Методические рекомендации по работе с автоматизированной информационной системой | | Методические рекомендации предназначены для студентов, обучающихся по экспериментальной программе по английскому языку, в их самостоятельной... |
| Согласно федеральному государственному образовательному стандарту высшего образования 3 поколения (2010 год) по специальности «Лечебное... | | Согласно федеральному государственному образовательному стандарту высшего образования 3 поколения (2010 год) по специальности «Лечебное... |
| Методические рекомендации предназначены для руководителей школьных музеев, краеведческих кружков, методистов по туристско-краеведческой... | | Методические рекомендации предназначены для использования в практической работе организации и проведению проверок в казенных учреждения... |