Российской Федерации» (Финансовый университет) Кафедра «Экономическая теория» Николайчук О. А

55. Конвергенция. Абсолютная конвергенция. Относительная конвергенция.

4. 
   Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, владений
   

1. 
   Абель Э. Макроэкономика: Учебник для слушателей, обуч. по программе "Мастер делового администрирования" / Э. Абель, Б. Бернанке - СПб.: Питер, 2008, 2012 - 763 с.
   
2. 
   Микроэкономика. Теория и российская практика: Учебник для студ. вузов, обуч. по экономич. спец. "Финансы и кредит", "Бух.учет, анализ и аудит", "Мировая экономика", "Налоги и налогообложение" / Грязнова А.Г., Думная Н.Н., Эскиндаров М.А. [и др.]; Финансовая академия при Правительстве РФ; под ред. А.Г. Грязновой, А.Ю. Юданова - М.: КноРус, 2015. - 619 с./2008. - BOOK.RU
   
3. 
   Национальная экономика: Учебник / РЭА им. Г.В. Плеханова ; под общ. ред. Р.М. Нуреева - М.: Инфра-М, 2014 - 655 с./ЭБС ZNANIUM
   
4. 
   Нуреев Р.М. Россия: особенности институционального развития: Монография / Р.М. Нуреев - М.: Норма, 2011 - 448 с./2009. ЭБС ZNANIUM
   
5. 
   Нуреев Р.М. Экономика развития: модели становления рыночной экономики: Учебник для студ. экономич. вузов и факультетов / Р.М. Нуреев - М.: Норма, 2014 - 640 с./2015 ЭБС ZNANIUM
   

6. 
   Агамирова М.Е. Подходы к определению характера взаимосвязи двусторонних специфических инвестиций // Современная конкуренция.- № 38 (2).- 2013.
   
7. 
   Бурда Михаэль. Макроэкономика: Европейский текст:Учебник:Пер. с англ. / Под ред.В.В.Лукашевича,К.А.Холодилина - СПб.: Судостроение, 1998 - 544с.
   
8. 
   Ведута Стратегия и экономическая политика государства: Учебное пособие / ЭБС ZNANIUM - Москва: ООО "Научно-издательский центр ИНФРА-М", 2014 - 320 с.
   
9. 
   Дорнбуш Р. Макроэкономика: Пер. с англ. - М.: Инфра-М; МГУ, 1997 - 784с.
   
10. 
    Институциональный анализ и экономика России: Учебник / под ред. В.Т. Рязанова - М.: Экономика, 2012 - 496 с.
    
11. 
    Российская экономика в 2010-2012 годах: тенденции, анализ, прогноз: Аналитический доклад / ; Финуниверситет ; СОНАР ; под науч. рук. М.А. Эскиндарова, С.Н. Сильвестрова - М.: Финуниверситет, 2012 - 115 с.
    
12. 
    Сакс Джеффри Д. Макроэкономика. Глобальный подход: Пер. с англ. / Науч.ред.С.М.Мовшович и др. - М.: Дело, 1996, 1999 - 847с.
    

1. 
   Вестник Финансового университета (http://www. vestnik.fa.ru)
   
2. 
   Вопросы экономики (http://vopreco.ru)
   
3. 
   Банковское дело (http://www.bankdelo.ru)
   
4. 
   Деньги и кредит (http://www.cbr.ru)
   
5. 
   Коммерсант (http://www.kommersant.ru)
   
6. 
   Мир новой экономики (http://www.worldneweconomy.ru)
   
7. 
   Мировая экономика и международные отношения (МЭиМО) (http://www.imemo.ru)
   
8. 
   Российский экономический журнал (РЭЖ)(http://www.rej.guu.ru)
   
9. 
   Секрет фирмы (http://www.sfdv.ru)
   
10. 
    Финансы и экономика (http://finans.rusba.ru)
    
11. 
    Эксперт (http://www.expert.ru)
    

1. 
   http://www.finansy.ru - материалы по социально-экономическому положению и развитию в России
   
2. 
   http://www.ise.openlab.spb.ru/cgi-ise/gallery - Галерея экономистов
   
3. 
   http://www.cbr.ru - Официальный сайт Центрального банка России (аналитические материалы)
   
4. 
   http://www.rbc.ru - РосБизнесКонсалтинг (материалы аналитического и обзорного характера)
   
5. 
   http://www.budgetrf.ru - Мониторинг экономических показателей
   
6. 
   www.government.ru – Официальный сайт Правительства Российской Федерации
   
7. 
   http://www.economy.gov.ru – Официальный сайт министерства экономического развития Российской Федерации
   
8. 
   http://www.minfin.ru – Официальный сайт Министерства финансов Российской Федерации
   
9. 
   http://www.gks.ru – Официальный сайт Федеральной службы государственной статистики Российской Федерации
   
10. 
    http://www.forecast.ru/- Официальный сайт Центра макроэкономического анализа и краткосрочного прогнозирования
    

	United Nations http://www.un.org
	World Bank http://www.worldbank.org
	International Monetary Fund (IMF) http://www.imf.org
	Organisation for Economic Co-operation and Development http://www.oecd.org

• 
  круглый стол (научная дискуссия);
  
• 
  электронный порфолио (формирование ресурсной папки профессиональных материалов);
  
• 
  метод проектов;
  
• 
  работа в малых группах.
  

1. 
   преподавателем формулируются вопросы, обсуждение которых позволит всесторонне рассмотреть проблему;
   
2. 
   вопросы распределяются по подгруппам и раздаются участникам для целенаправленной подготовки;
   
3. 
   в ходе занятия вопросы раскрываются в определенной последовательности;
   
4. 
   выступления специально подготовленных аспирантов обсуждаются и дополняются. Задаются вопросы, аспиранты высказывают свои мнения, спорят, обосновывают свою точку зрения.
   

• 
  Методика «вопрос – ответ» – разновидность простого собеседования; отличие состоит в том, что применяется определённая форма постановки вопросов для собеседования с участниками дискуссии-диалога.
  
• 
  Методика «клиники» – каждый из участников разрабатывает свой вариант решения, предварительно представив на открытое обсуждение свой «диагноз» поставленной проблемной ситуации. Затем это решение оценивается как преподавателем (руководителем), так и специально выделенной для этой цели группой экспертов по балльной шкале либо по заранее принятой системе «принимается – не принимается».
  
• 
  Методика «лабиринта» или метод последовательного обсуждения - своеобразная шаговая процедура, в которой каждый последующий шаг делается другим участником. Обсуждению подлежат все решения, даже неверные (тупиковые).
  
• 
  Методика «эстафеты» – каждый заканчивающий выступление участник передает слово тому, кому считает нужным.
  
• 
  Свободно плавающая дискуссия - когда группа к результату не приходит, но активность продолжается за рамками занятия. В основе такой процедуры групповой работы лежит «эффект Б.В. Зейгарник», характеризующийся высоким качеством запоминания незавершенных действий, когда участники продолжают «домысливать» наедине идеи, которые оказались незавершенными.
  

• 
  индивидуальную подготовку участников к обсуждению конкретной ситуации (сбор информации) по обсуждаемой проблеме;
  
• 
  предварительное неформальное обсуждение кейс-ситуации в активной группе однокурсников;
  
• 
  кейс-обсуждение под руководством преподавателя;
  
• 
  письменная контрольная работа с использованием кейса.