Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения английского языка ученик 2 класса должен
знать/понимать
алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
особенности интонации основных типов предложений;
название стран изучаемого языка;
имена некоторых персонажей детских литературных произведений стран изучаемого языка;
наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);
уметь
понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;
кратко рассказывать о себе, своей семье, друге, любимом животном, своем доме, повседневной жизни;
составлять небольшие описания предмета, картинки (в рамках изученной тематики) по образцу;
читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
писать короткие сообщения по образцу;
писать краткое поздравление (с днем рождения,) с опорой на образец;
использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и для повседневной жизни:
устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;
более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.
Учебно-методическое обеспечение
Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Книга для учителя к учебнику 2 класса общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2008. 136 с.
Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Контрольные задания. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2009. 16 с
Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 2-4 классы. М.: «Просвещение», 2010. 105 с.
Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Рабочая тетрадь. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2009. 80 с
Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2007. 144 с
Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Языковой портфель. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2008. 23 с
Буклет с раздаточным материалом и плакаты
CD для работы в классе
CD для самостоятельной работы дома
DVD
Список литературы, использованной при составлении программы
1. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Книга для учителя к учебнику 2 класса общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2008. 136 с.
2. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 2-4 классы. М.: «Просвещение», 2010. 105 с.
3. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2007. 144 с
4. Сборник нормативных документов. Иностранный язык/сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. М.: Дрофа, 2008. 287 с.
Список дополнительной литературы и образовательных ресурсов
А.В.Конышева. Игровой метод в обучении иностранному языку. СПб.: КАРО, Мн.: Издательство «Четыре четверти», 2006. 182с.
Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия 2008-2010. 2CD-ROM. М.: ООО «Кирилл и Мефодий».
Детские игры. 15 игр для тренировки английского языка. CD-ROM. М.: ООО «Медиахауз», 2007.
Роберт Саакянц. Английский язык для малышей (DVD). © ООО «Берг Саунд», 2008.
C.В.Фурсенко. Грамматика в стихах. СПб.: КАРО, 2006. 160 с.
У.Меркулова. English for Children (VHS). Видеоучебник для младших школьников (из 4-х частей). © Interact, 2005.
Carol Read. 500 Activities for the Primary Classroom. Macmillan Books for Teachers. Oxford, Macmillan Publishers Limited, 2009.
Encyclopedia Britannica. Ready Reference. 2006-2007. PC CD-ROM. М.: ООО «Новый диск».
http://www.bbc.co.uk.children
http://www.bbc.co.uk/cbeebies
http://www.macmillanenglish.com/younglearners
http://pedsovet.su/load
http://www.school.edu.ru/catalog
Приложение №1
Темы проектных работ
Модуль 1: «Моя комната»
Модуль 2: «Моя любимая еда»
Модуль 3: «Я умею»
Модуль 4: «Моя игрушка»
Модуль 5 «Мои каникулы»
Приложение №2
Темы творческих работ
Мой дом
Моё день рождения
Моё любимое животное
Моя комната
Приложение №3
Контрольная работы №1 ,2,3,4,5
Оценивание выполнения контрольных заданий осуществляется по следующей схеме:
Оценка «3» ставится за выполнение 50%, оценка «4» за выполнение 75% работы; оценка «5» предполагает выполнение 95%-100% работы.
календарно-тематическое планирование по курсу «Spotlight» для 2 класса.
№
п/п
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Планируемые результаты.
|
УУД
|
Дата
План/факт
|
предметные
|
метапредметные
|
|
|
Введение. (1 час)
|
1
|
Знакомство
с английским языком.
Приветствие. Имя (с. 4–5)
|
Урок изучение нового материала.
|
Знакомство учащихся с новым предметом.
|
Ученик получит возможность научиться приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться;
|
Л. Формирование навыков диалогической речи. Р. Удерживать цель деятельности до получения ее результата.
К. Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.
П. Развитие доброжелательности, мотивация к обучению.
|
2.09
|
Мои буквы. Начальный модуль. Модуль 1. (21 час)
|
2/1
|
Знакомство с буквами английского алфавита: a-h (с.6-7)
|
Урок изучение нового материала
|
Научиться называть и описывать предметы мебели и части дома.
|
Ученик получит возможность научиться писать и называть буквы a—h, произносить их звуки.
|
П. Формирование навыка аудирования, навыка чтения слов.
Р. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.
К. Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.
Л.Воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся.
|
4.09
|
3/2
|
Введение букв
i – q. (с.8-9)
|
Урок изучение и первичного закрепления новых знаний.
|
Научиться называть и описывать предметы мебели и части дома.
|
Ученик получит возможность научиться писать и называть буквы i-q; развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.
|
Л. Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше у знать
П. Формирование навыков чтения, говорения и письма.
Р. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины.
К. Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду).
|
9.09
|
4/3
|
Алфавит: r-z (с.10-11)
|
Комбинированный урок.
|
Научиться называть и описывать предметы мебели и части дома.
|
Ученик получит возможность научиться писать и называть буквы r-z; развивать навыки аудирования, чтения и письма.
|
Л.Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач
П.Формирование навыка чтения слов, навыка письма.
Р. Развитие навыка аудирования. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).
К.Характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы (классификации); приводить доказательства истинности проведенной классификации.
.
|
11.09
|
5/4
|
Буквосочетания
sh, ch.
(с.12-13)
|
Комбинированный урок.
|
Научиться называть и описывать предметы мебели и части дома.
|
Ученик получит возможность научиться читать буквосочетания sh /ʃ/ и ch //; развивать навыки
аудирования, чтения и письма.
|
Л.Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.
П.Формирование навыков чтения и письма слов с буквосочетаниями “sh”, “ch”, развитие навыка аудирования
Р.Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.
К.Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи.
|
16.09
|
6/5
|
Буквосочетания th, ph. (с.14-15)
|
Урок изучение и первичного закрепление нового.
|
Научиться называть и описывать предметы мебели и части дома.
|
Ученик получит возможность научиться читать буквосочетания th /θ/ /ð/; ph /f/; развивать навыки
аудирования, чтения и письма.
|
Л.Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др
П.Развитие навыков диалгогической речи речи, аудирования.
Р.Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).
К.Анализировать и исправлять деформированный текст.
.
|
18.09
|
7/6
|
Заглавные буквы алфавита.
(с.16-17)
|
Урок изучение и первичного закрепление нового.
|
Научиться называть и описывать предметы мебели и части дома.
|
Ученик получит возможность научиться писать заглавные буквы английского алфавита и называть все буквы алфавита; развивать навыки аудирования и письма.
|
Л.Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов.
П.Развитие навыков чтения и письменной речи, аудирования.
Р.Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).
К. Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.
|
23.09
|
8/7
|
Знакомство с новыми друзьями (с.18-19)
|
Комбинированный урок
|
Научиться называть и описывать предметы мебели и части дома.
|
Ученик получит возможность познакомится с главными героями учебника Nanny Shine, Lulu, Larry и Chuckles; развивать навыки аудирования, чтения и
говорения.
|
Л.Мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения.
П.Развитие лексических навыков чтения, письменной речи.
Р.Совершенствование навыка диалогической речи по теме «Знакомство». Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).
К.Составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства.
|
25.09
|
9/8
|
Мои друзья. (с.20-21)
|
Урок закрепление знаний.
|
Научиться называть и описывать предметы мебели и части дома.
|
Ученик получит возможность повторить лексику и структуры по
темам Приветствие, Знакомство; научить детей понимать и исполнять команды; развивать навыки аудирования, чтения и говорения; развивать
координацию движений.
|
Л.Воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся.
П.Развитие навыков чтения, говорения и аудирования.
Р.Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека.
К.Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета.
|
30.09
|
10/9
|
Моя семья. (с.22-23)
|
Урок закрепление знаний.
|
Научить называть и описывать предметы мебели и части дома.
|
Ученик получит возможность развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.
|
Л.Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности.
П.Развитие лексических навыков чтения, говорения и письма.
Р.Развитие навыка аудирования. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).
К.Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.
|
|
2.10
|
11/10
|
Изучаем названия цветов (с.24-25)
|
Урок изучение и первичного закрепление нового.
|
Научиться называть и описывать предметы мебели и части дома.
|
Ученик получит возможность познакомится с названиями цветов; развивать навыки аудирования и чтения.
|
Л.Соотносить поступок с моральной нормой.
П.Совершенствование лексических навыков чтения и говорения по теме «Семья», развитие навыков аудирования.
Р.Удерживать цель деятельности до получения ее результата.
К.Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.
|
7.10
|
12/11
|
Мой дом. (с. 26-27)
|
комбинированный урок
|
Научиться называть и описывать предметы мебели и части дома.
|
Ученик получит возможность научиться называть и описывать предметы мебели; повторить слова по теме Семья; развивать навыки аудирования,
чтения и говорения.
|
Л.Проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны.
П.Развитие лексических навыков чтения и говорения.
Р.Совершенствование лексических навыков чтения и говорения. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).
К. Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения.
|
9.10
|
13/12
|
Что в твоём доме?
(с. 28-29)
|
Комбинированный урок
|
Научить называть и описывать предметы мебели и части дома.
|
Ученик получит возможность повторить названия предметов мебели и цветов; развить навыки аудирования, чтения и говорения.
|
Л.Идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.
П.Развитие навыка аудирования, чтения, говорения.
Р. Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).
К. Составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства.
|
14.10
|
14/13
|
Где Чаклз?
(с.30-31)
|
Урок изучение и первичного закрепление нового.
|
Научить называть и описывать предметы мебели и части дома.
|
Ученик получит возможность научиться называть комнаты дома; развить навыки аудирования говорения и чтения.
|
Л.Воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся.
П.Развитие лексических навыков говорения и чтения.
Р.Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека.
К.Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка.
| |
