Скачать 305.09 Kb.
|
2. Методы, приёмы, формы обучения
3. Самостоятельная работа школьников (как форма организации учебной деятельности)
4. Практическая направленность урока
5. Формирование и развитие УУД
- личностных УУД - регулятивных УУД - познавательных УУД - коммуникативных УУД 6. Рефлексия урока
№4 Схема анализа урока в рамках деятельностного подхода 1. Была ли создана учителем в начале урока ситуация успеха? В чем она выражалась? И какими средствами реализовывалась? 2. Какими средствами пользовался учитель для создания учебной ситуации, которая привела к постановке учебной задачи: - использование известных знаний, способов работы детей; - формы организации учебной работы учащихся; - создание условий для активной (пассивной) позиции ученика; - позиция учителя и его роль на данном этапе; - использование учебных действий (рефлексивного контроля и оценки) для создания ситуации дефицита способностей у детей (уровень освоенности). 3. Возникла ли в результате разворота логики учителя нужная задача у детей или нет? Могут ли дети зафиксировать данную задачу в виде вопроса (в любой форме: графической, знаковой, словесной). 4. Уровень владения детьми способностью вести учебную дискуссию как на уровне группы, так и на уровне класса: умение детей аргументировано говорить, ставить вопросы на понимание, выдвигать гипотезы с указанием аргументов и контраргументов. 5. Соответствовали ли формы организации коллективно-распределенной деятельности поставленным целям урока? Какой уровень владения методикой организации коллективной работы учащихся на уроке у учителя? Были ли созданы необходимые условия для работы в парах, в группах? Диагностическая карта урока по критериям и показателям СДП
1 Чуракова Р.Г. Технология и аспектный анализ современного урока в начальной школе. -2-е изд., М.: Академкнига/Учебник, 2009.- 112 с. |
Соответствие дидактической задачи урока отобранному содержанию Результативность решения дидактической задачи | Соответствие приемов обучения и учения (методов обучения) решению триединой образовательной цели | ||
Соответствие приемов обучения и учения (методов обучения) решению триединой образовательной цели | Соответствие приемов обучения и учения (методов обучения) решению триединой образовательной цели | ||
Организация урока: тип урока, структура урока, этапы и их логическая последовательность и дозировка во времени, соответствие построения... | Тип урока: актуализация предметных знаний и навыков, универсальных учебных действий | ||
В составлении урока я использовала интернет- ресурсы, методичку и художественную литературу | Развитие умений воспринимать на слух текст для выделения необходимой информации в соответствии с вопросом | ||
Развитие чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой | Цель урока Выбор модели проекта, составление описания внешнего вида с применением полученных знаний и использовании икт |
Поиск Главная страница   Заполнение бланков   Бланки   Договоры   Документы    |