Об утверждении типовых учебных программ по общеобразовательным предметам, курсам по выбору и факультативам для общеобразовательных организаций

Скачать 26.09 Mb.

Название	Об утверждении типовых учебных программ по общеобразовательным предметам, курсам по выбору и факультативам для общеобразовательных организаций
страница	9/224
Тип	Документы

1 ... 5 6 7 8 9 10 11 12 ... 224

3. Базовое содержание учебного предмета

«Английский язык» во 2 классе

      27. Содержание курса для 2 класса включает следующие темы:

      1) «Моя семья» (5 часов):

      «Мои родственники», «Возраст», «Праздники»;

      2) «Профессии» (4 часа);

      3) «Внешность», «Характер» (3 часа):

      «Части тела»;

      4) «Семья моего друга» (4 часа);

      5) «Интересы и увлечения» (4 часа):

      «Спорт и игры»;

      6) «Мой дом» (6 часов):

      «Мой дом/моя квартира», «Моя комната»;

      7) «Еда и напитки» (4 часа);

      8) «В магазине» (4 часа):

      «Покупки».

      28. Языковой материал:

      1) графика и орфография:

      работа над техникой письма, формирование навыков каллиграфии (написание букв полупечатным шрифтом), графика и орфография новых слов и слов, в которых имеются графемно-фонемные несоответствия;

      2) фонетический аспект речи:

      формирование навыков произношения, правильное интонирование предложений различных типов (утвердительных, отрицательных, вопросительных);

      формирование навыков правильной постановки ударения в словах и фразах;

      формирование умений различать глухие и звонкие согласные, долгие и краткие гласные звуки, специфичные для английского языка звуки;

      обучение учащихся правилам чтения гласных в открытом и закрытом типах слога, гласных букв и буквосочетаний: -ee/ -ea/ -oo/ -ow/ -ou/ -oy/ -oi и согласных букв и буквосочетаний: -ck, -ch, -tch, -sh, -ng, -th);

      3) лексический аспект речи:

      объем новой лексики 100 слов, из них активной – 40 слов, пассивной – 60 слов;

      формирование навыков распознавания и употребления новой лексики в речи;

      использование способов словообразования для потенциального увеличения словарного запаса (суффиксы, образующие числительные -teen, -ty (thirteen, thirty), суффиксы, образующие существительные -er, -or);

      4) грамматический аспект речи:

      структура утвердительного и отрицательного предложений;

      структура вопросительного предложения;

      типы вопросительных предложений: общие и специальные;

      структура глаголов to have, to be;

      модальный глагол can;

      употребление глагола в Present Simple;

      личные местоимения (I, you, he, she, it, we, they), притяжательные местоимения (my, your, his, her, its, our, their), указательные местоимения (these, those);

      неопределенные местоимения some, any;

      притяжательный падеж;

      конструкция there is/ there are;

      предлоги места near, above, on the left, on the right;

      неопределенный артикль а/ аn;

      образование формы множественного числа имени существительного (a cat – cats);

      количественные числительные от 13 до 100.

      29. Речевой материал:

      1) говорение (диалогическая речь):

      развитие умений вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, речевые умений при ведении диалога этикетного характера (начать, поддержать, закончить разговор; выразить благодарность;

      поздравить, выразить пожелания), объем диалогов – 3-4 реплики со стороны каждого собеседника;

      речевые умения при ведении диалога-расспроса (запрашивать и сообщать фактическую информацию (Who/ What is this? How old is/are…? Can you…? How many…? Whose …? Where is/ are…? ), объем данных диалогов – 3-4 реплики со стороны каждого собеседника);

      речевые умения при ведении диалога-побуждения к действию (обратиться с просьбой; выразить отказ, готовность выполнить просьбу, объем данных диалогов – 2-3 реплики со стороны каждого собеседника;

      2) монологическая речь:

      формирование умений построить элементарные высказывания в рамках конкретных тематических ситуаций: представить информацию о себе, о членах семьи, друзьях (характер, внешность, возраст, увлечения);

      дать описание квартиры/ дома;

      выразить эмоционально-оценочное отношение к окружающей действительности;

      реализовывать необходимые коммуникативные намерения в ситуациях общения (Дома. В магазине. В кафе и т.д., объем монологического высказывания – 3-4 фразы);

      3) аудирование:

      развитие умений воспринимать на слух речь учителя, собеседника, диктора и адекватно реагировать на данные инструкции к выполнению действий, понимать основное содержание мини-текстов (содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 2 класса, время звучания текста – до 1 минуты, количество предъявлений – 2 раза;

      4) чтение:

      формирование умений понимать содержание несложных мини-текстов, стихов, рифмовок, сказок, считалок, скороговорок;

      содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 2 класса, иметь воспитательную и познавательную ценность и воздействовать на эмоциональную сферу учащихся, объем текста – не более 30 слов;

      5) письмо:

      формирование навыков письма на уровне слова и простого предложения, написание текста с опорой на образец (открытка, меню и т.д.).

      30. Социокультурный материал:

      1) формирование элементарных знаний о стране изучаемого языка, популярных произведениях детского фольклора (рифмовки, стихотворения, скороговорки, поговорки, пословицы, сюжеты сказок английских детских писателей Donald Bisset, Carol Lewis, Rudyard Kipling), знание элементарных форм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.

4. Базовое содержание учебного предмета

«Английский язык» в 3 классе

      31. Содержание курса для 3 класса включает следующие темы:

      1) «Мой рабочий день» (5 часов):

      «Дни недели», «Время»;

      2) «Досуг» (4 часа):

      «Выходной день», «Каникулы»;

      3) «Школа» (4 часа):

      «Моя школа», «Школьный этикет»;

      4) «Школьные предметы» 3 часа:

      «Мой любимый школьный предмет», «Школьное расписание»;

      5) «Мир вокруг меня» (5 часов):

      «В городе», «В деревне», «Достопримечательности»;

      6) «Транспорт, виды транспорта» (5 часов);

      7) «Времена года» (4 часа):

      «Погода», «Мое любимое время года»;

      8) «В торговом центре» (4 часа):

      «Виды магазинов», «Покупки».

      32. Языковой материал:

      1) орфография:

      работа над техникой письма, дальнейшее формирование навыков каллиграфии, графики и орфографии новых слов и слов, изученных ранее;

      2) фонетический аспект речи:

      развитие произносительных навыков., обучение учащихся правилам чтения гласных букв в 3 и 4 типах слога;

      чтение гласных букв и буквосочетаний -ai/ ау -ei/ -ey и согласных букв и буквосочетаний -ph, -kn, -wh, -wr;

      правильное интонирование предложений различных типов (утвердительных, отрицательных, вопросительных);

      структура простого предложения, формирование навыков правильной постановки ударения в словах и фразах;

      формирование умений различать глухие и звонкие согласные, долгие и краткие гласные звуки, специфичные для английского языка звуки;

      3) лексический аспект речи: к 200 лексическим единицам, усвоенным в 1-2 классах добавляются 120, объем активной лексики – 50 лексических единиц, пассивной – 70 лексических единиц;

      4) формирование навыков распознавания и употребления новой лексики в речи, использование способов словообразования для потенциального увеличения словарного запаса (суффиксы, образующие прилагательные -y; суффиксы, образующие порядковые числительные –th, словосложение: toy shop, shoe shop, etc.), синонимы, антонимы;

      5) грамматический аспект речи:

      имя существительное, множественное число (слова-исключения), употребление неопределенного и определенного артиклей, неопределенные местоимения some, any, отрицательное местоимение no;

      глагол в форме Present Simple/ Continuous и to be в форме Past Simple, модальные глаголы can, may в утвердительной, отрицательной и вопросительной формах;

      порядковые числительные, количественные числительные до 100; предлоги места at, next to, between; предлоги времени on, at, in; предлог направления to, предлог by;

      конструкция there is/ there are в утвердительной, отрицательной и вопросительной формах;

      типы вопросительных предложений: общие, специальные и альтернативные.

      33. Речевой материал:

      1) говорение (диалогическая речь):

      развитие умений вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, диалог-обмен мнениями;

      речевые умения при ведении диалога этикетного характера (начать, поддержать, закончить разговор; выразить благодарность), объем диалогов – 3-4 реплики со стороны каждого собеседника;

      речевые умения при ведении диалога-расспроса (запрашивать и сообщать фактическую информацию Who/ What is this? How old is/are…? Do you….? Does she/ he/ it…? How is/ are….? When? Where? Can/ May you….? Is/ are there …? Is it … or …? How do you get to school…? How many/ much do you …?), объем данных диалогов – 3-4 реплики со стороны каждого собеседника;

      речевые умения при ведении диалога-побуждения к действию (обратиться с просьбой; выразить отказ, готовность выполнить просьбу; пригласить к действию/ взаимодействию и согласиться /не согласиться принять в нем участие. объем данных диалогов – 3-4 реплики со стороны каждого собеседника);

      речевые умения при ведении диалога-обмена мнениями (выразить эмоциональную оценку обсуждаемых фактов, событий, объем диалогов – 3 реплики со стороны каждого собеседника);

      2) монологическая речь:

      формирование умений построить элементарные высказывания в рамках конкретных тематических ситуаций (представить информацию о себе, друзьях, погоде, о рабочем/ выходном дне, роде занятий, учебе в школе и т.д., дать описание школы, города, деревни, достопримечательностей; выразить эмоционально-оценочное отношение к окружающей действительности (видам транспорта, школьному предмету, временам года и т.д.);

      реализовать необходимые коммуникативные намерения в ситуациях общения (В школе. В библиотеке. В кинотеатре. В музее. Во Дворце школьников. В спортивном клубе и т.д.), объем монологического высказывания – 4-5 фраз;

      3) аудирование:

      дальнейшее развитие умений воспринимать на слух речь учителя, собеседника, диктора и адекватно реагировать на данные инструкции к выполнению действий, понимать основное содержание аудио-, видео-материалов, содержание которых должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 3 класса, время звучания текста – до 1 минуты, количество предъявлений 2 раза;

      4) чтение:

      развитие техники чтения (работа над произношением, интонированием написанного, чтение вслух, узнавать знакомые слова в незнакомом контексте, развитие умений понимать содержание коротких рассказов, сказок, комиксов, рифмовок, стихов, считалок).

      34. Социокультурный материал:

      формирование элементарных знаний о стране изучаемого языка, популярных произведениях детского фольклора (рифмовки, стихотворения, скороговорки, поговорки, пословицы, сказки английских детских писателей Donald Bisset, Carol Lewis, Rudyard Kipling), знание элементарных формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

5. Базовое содержание учебного предмета

«Английский язык» в 4 классе

      35. Содержание курса для 4 класса включает следующие темы:

      1) «Мир моих увлечений» (5 часов):

      «Мое хобби», «Хобби моего друга»;

      2) «Я и мое окружение» (4 часа):

      «Интересы и увлечения моих родственников», «Интересы и увлечения семьи моего друга»;

      3) «Мое здоровье» (4 часа):

      «Я хочу быть здоровым», «Спорт», «Игры»;

      4) «Я хочу быть врачом» (3 часа):

      «Кем ты хочешь быть?»;

      5) «Моя страна» (5 часов):

      «Мой город/ село», «Астана», «Путешествие по Казахстану»;

      6) «Страна изучаемого языка» (5 часов):

      «Лондон», «Города Великобритании», «Путешествие по Англии»;

      7) «Вокруг света» (4 часа):

      8) «Континенты и страны», «Мир животных»;

      9) «Мое любимое время года» (4 часа):

      «Погода в Англии», «Погода в Казахстане».

      36. Языковой материал:

      1) орфография:

      работа над техникой письма, дальнейшее формирование навыков каллиграфии, графики и орфографии новых слов и слов, изученных ранее;

      2) фонетический аспект речи:

      развитие навыков произношения, дальнейшее формирование навыков правильного чтения гласных и согласных букв и буквосочетаний, чтение гласных букв в разных позициях;

      правильное интонирование предложений различных типов: утвердительных, отрицательных, вопросительных;

      структура простого предложения;

      формирование навыков правильной постановки ударения в словах и фразах;

      развитие умений различать глухие и звонкие согласные, долгие и краткие гласные звуки, правильно произносить специфичные для английского языка звуки;

      3) лексический аспект речи:

      к 320 лексическим единицам, усвоенным в 1-3 классах добавляются 130, объем активной лексики – 60 лексических единиц, пассивной – 70 лексических единиц;

      формирование навыков распознавания и употребления новой лексики в речи;

      использование способов словообразования для потенциального увеличения словарного запаса (суффиксы, образующие степени сравнения прилагательных -er, -est), синонимы, антонимы;

      4) грамматический аспект речи:

      возвратные местоимения;

      имя прилагательное, степени сравнения односложных и многосложных прилагательных;

      структура глагола в форме Past Simple;

      спряжение правильных и неправильных глаголов: to go, buy, see, say, meet, do, read, write, draw, sing, wear, have, eat, drink, put, get, make;

      глагол в форме Future Simple;

      активизация использования порядковых и количественных числительных;

      притяжательный падеж имени существительного;

      предлоги места opposite, in front of, behind.

      37. Речевой материал:

      1) говорение (диалогическая речь):

      развитие умений вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, диалог-обмен мнениями;

      речевые умения при ведении диалога этикетного характера (начать, поддержать, закончить разговор; расспросить о самочувствии; выразить благодарность, объем диалогов – 4-5 реплик со стороны каждого собеседника);

      речевые умения при ведении диалога-расспроса (запрашивать и сообщать фактическую информацию Who is this? What is this? How old is/ are…? Do you….? Does he/ she/ it…? Did you? How is/ are….? How many/ much....? Why….? When…? Where…? Whose … is this? Whose … are these? Can you tell/ show me ….? How can I get to…? Will you/ he/ she/ they…?), объем данных диалогов – 4-5 реплик со стороны каждого собеседника;

      речевые умения при ведении диалога-побуждения к действию (обратиться с просьбой; выразить отказ, готовность выполнить просьбу; пригласить к действию/ взаимодействию и согласиться/ не согласиться принять в нем участие), объем данных диалогов – 4-5 реплик со стороны каждого собеседника;

      речевые умения при ведении диалога-обмена мнениями (выразить согласие/несогласие; выразить эмоциональное отношение к обсуждаемым предметам, фактам, событиям), объем диалогов – 4-5 реплик со стороны каждого собеседника;

      2) монологическая речь:

      формирование умений построить элементарные высказывания в рамках конкретных тематических ситуаций:

      рассказать о себе, о родственниках, друзьях (род занятий, интересы и увлечения, и т.д.);

      о животных, временах года;

      описать представителей различных профессий;

      выразить эмоциональное отношение к окружающей действительности, к профессиям, к временам года;

      реализовывать необходимые коммуникативные намерения в ситуациях общения (Дома. В школе. В гостях. У врача. В спортивном клубе/ секции/ школе и т.д.), объем монологического высказывания – 5- 6 фраз;

      3) аудирование:

      дальнейшее развитие умений воспринимать на слух речь учителя, сверстника, диктора и адекватно реагировать на данные инструкции к выполнению действий;

      понимать основное содержание учебных и аутентичных текстов: короткие сказки, небольшие рассказы, описание животных, занимательные истории, детские мульт-, видео-фильмы, построенные на знакомом языковом материале, время звучания текста – до 1 минуты, количество предъявлений – 2 раза;

      4) чтение:

      формирование элементарных навыков чтения текстов с разным уровнем понимания содержащейся в них информации (ознакомительное, изучающее и поисково-просмотровоe;

      развитие умений понимать содержание коротких рассказов, сказок, комиксов, стихов, рифмовок;

      содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 4 класса, иметь воспитательную и познавательную ценность и воздействовать на эмоциональную сферу учащихся, объем текста – не более 50 слов;

      5) письмо:

      формирование навыков написания личного/ электронного письма, изложения краткой информации по изученным темам, делать выписки из текста в соответствии с коммуникативными задачами, построения собственного элементарного письменного высказывания с использованием вербально-изобразительных опор (картины, фотографии, ключевые слова, фразы, выражения).

      38. Социокультурный материал:

      формирование элементарных знаний о стране/ странах изучаемого языка, популярных произведениях детского фольклора (рифмовки, стихотворения, скороговорки, поговорки, пословицы, сказки, песни, рассказы английских детских писателей Donald Bisset, Carol Lewis, Rudyard Kipling), знание элементарных форм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.

1 ... 5 6 7 8 9 10 11 12 ... 224

	Государственная (итоговая) аттестации выпускников 11(12)-х классов... Экзамены по другим общеобразовательным предметам литературе, физике, химии, биологии, географии, истории, обществознанию, иностранным...		Егэ по всем общеобразовательным предметам начинается в 10. 00 по... В продолжительность экзамена по общеобразовательным предметам не включается время, выделенное на подготовительные мероприятия
	Приказ от 30 сентября 2014 г. №71 г. Нарьян-Мар Об утверждении Административного... Ненецкого автономного округа программ среднего профессионального образования, дополнительных профессиональных образовательных программ,...		О муниципальном этапе всероссийской олимпиады школьников по общеобразовательным предметам Настоящее Положение определяет порядок организации и проведения муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников по общеобразовательным...
	В оргкомитет всероссийской олимпиады школьников по общеобразовательным предметам Порядком подготовки и проведения школьного и муниципального этапов всероссийской олимпиады школьников по общеобразовательным предметам...		Основная образовательная программа основного общего образования Планируемые результаты освоения учебных программ. Основные требования к уровню подготовки выпускников по учебным предметам
	Справка по итогам анализа результатов пробного диагностического тестирования... Э для выпускников 11-х классов в целях подготовки выпускников 11 классов к сдаче государственной итоговой аттестации, отработки навыков...		О проведении муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников... Московской области от 16. 09. 2016г. №3599 «О проведении муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников по общеобразовательным...
	Правила и процедура проведения егэ время начала егэ по всем общеобразовательным... Время начала егэ по всем общеобразовательным предметам 10. 00 часов по местному времени		Пояснительная записка 3 Требования к уровню подготовки выпускников 4 Программы учебных предметов: обязательный минимум содержания и объём программ среднего общего образования по предметам федерального...

Об утверждении типовых учебных программ по общеобразовательным предметам, курсам по выбору и факультативам для общеобразовательных организаций

Похожие: