СоДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ (36часов)
1 неделя – 2ч.
Тема: Установочная конференция по практике «Введение в специальность».
План:
1. Требования к организации практики.
3. Виды и объем работ в период практики.
4. Разъяснение профессиональных компетенций, овладение практическим опытом, умениями в ходе освоения профессионального модуля.
2 неделя – 2ч.
Тема: Учитель как личность и профессионал.
План:
1. Возникновение и становление профессии учителя.
2. Роль учителя в современном обществе, его функции.
3 неделя – 2ч.
Тема: Учитель как личность и профессионал.
План:
1. Профессиограмма личности учителя. Личностные и профессиональные качества учителя.
2.Основные виды педагогической деятельности.
4 неделя – 2ч.
Тема: Учитель как личность и профессионал.
План:
1. Наблюдение и анализ урока в начальной школе.
2. Беседа с учителем начальных классов.
5 неделя – 2ч.
Тема: Учитель как личность и профессионал.
План:
1. Круглый стол «Лучшая профессия под солнцем».
6 неделя – 2ч.
Тема: Наблюдение и анализ видеоурока в начальной школе.
План:
1. Наблюдение видеоурока, соответствующего требованиям нового ФГОС.
2. Дидактический анализ видеоурока (с опорой на схему).
7 неделя – 2ч.
Тема: Наблюдение и анализ видеоурока в начальной школе.
План:
1. Наблюдение видеоурока с использованием разнообразных методов, приемов и средств обучения.
2. Дидактический анализ видеоурока (с опорой на схему).
8 неделя – 2ч.
Тема: Знакомство с базой практики. Характеристика особенностей работы школы.
План:
1. Выступление завуча начальной школы:
а) характеристика учебно-материальной базы школы;
б) характеристика педагогического коллектива;
в) характеристика организации деятельности начальной школы;
г) характеристика школьной документации.
2.Распределение практикантов по классам; беседа с учителями.
9неделя – 2ч.
Тема: Урок-наблюдение №1: «Особенности общения учителя с обучающимися»
Задачи:
• пронаблюдать особенности отношения учителя к обучающимся;
• определить стиль педагогического общения учителя и его эффективность;
• выявить влияние стиля общения учителя с детьми на настроение и поведение детей.
План наблюдения:
1. Определите по внешним признакам (мимике, жестам, интонации), в каком настроении учитель начал урок, рад ли он общению с детьми:
- в бодром, энергичном, жизнерадостном;
- в подавленном, сниженном, вялом;
- в раздраженном, сердитом, возбужденном.
2. Пронаблюдайте, как настроение учителя в течение урока влияет на детей:
- дети спокойны, рады учителю, уроку, предстоящей работе;
- дети равнодушны, безучастны к происходящему на уроке;
- у детей наблюдается состояние волнения, страха перед учителем.
3. Обратите внимание, как учитель обращается к детям в течение урока:
- приветливо, доброжелательно, улыбается детям;
- безучастно, равнодушно;
- агрессивно, повышает голос на детей, кричит.
4. Обратите внимание, как учитель называет детей, как к ним обращается:
- по именам;
- по фамилиям;
- допускает оскорбительные клички, ярлыки и т.п.
5. Пронаблюдайте, нет ли различий в том, как учитель обращается к разным детям:
- со всеми ли он одинаково доброжелателен, а где необходимо требователен;
- выделяет отдельных детей: чаще, чем других, хвалит, поощряет, ставит в пример;
- проявляет неприязнь к отдельным детям, чаще называет их по фамилии, делает в их адрес множество замечаний.
6. Выслушивает ли учитель мнение детей:
-всегда терпеливо выслушивает ребенка до конца, проявляет тактичность, вежлив с детьми;
- часто перебивает детей, не дослушивает; мнение детей подвергает критике, негативным оценкам.
7. Сделайте вывод о том, какой же стиль общения характерен учителю:
- авторитарный (не считается с мнением детей, использует приказ, угрозы);
- попустительский (безразличен к поведению детей, редко хвалит и редко порицает их);
- демократический (учитель сотрудничает с детьми, доброжелателен с ними, вежлив; в меру строг и требователен).
8. Сделайте вывод по результатам наблюдения, какой стиль общения учителя с детьми более благоприятен для их обучения и воспитания и почему.
10 неделя – 2ч.
Тема: Урок-наблюдение №2: «Приемы и методы педагога по воспитанию у детей навыков самоорганизации и дисциплины»
Задачи:
• пронаблюдать особенности проявления дисциплинированности младших школьников;
• выявить сформированность у детей навыков организации собственной деятельности и поведения;
• выявить приемы и методы, применяемые учителем для организации детей и их дисциплинирования.
План наблюдения:
1. Пронаблюдайте, как дети готовятся к уроку:
- достают из портфеля все необходимое к уроку до звонка, аккуратно раскладывают на парте;
- забывают подготовиться к уроку, достают все необходимое к уроку со звонком или после звонка;
- готовятся до звонка, но торопливо, небрежно.
2. Пронаблюдайте, как каждый ребенок организует работу в ходе урока:
- успевает за темпом всего класса, быстро включается в любой вид работы;
- постоянно отстает, проявляет несобранность, неорганизованность.
3. Обратите внимание, кто из детей нарушает дисциплину (мешает работе одноклассников разговорами, берет без спроса чужие вещи, пытается испортить работу другого ученика и т.п.). Подумайте, почему ребенок ведет себя недисциплинированно:
- ему скучно на уроке;
- ему неинтересно;
- ему не хватает доброго отношения, привык, что его относят к "плохим"
4. Пронаблюдайте, как учитель приучает детей к самоорганизации:
- какие дает указания по организации рабочего места, разных видов работ на уроке;
- какие рекомендует детям приемы самоконтроля при выполнении разных видов работ;
- как поощряет, как порицает за проявление неорганизованности, несобранности, недисциплинированности.
5. Пронаблюдайте, какими приемами добивается учитель порядка на уроке, рабочей дисциплины:
- четкой организацией урока, четкими распоряжениями, указаниями (словесными приемами и методами);
- постоянно вовлекает детей в работу, беседу и т.п.
- использует на уроке разные виды работ, интересные практические задания (практические приемы и методы);
- используете ходе урока разнообразный наглядный материал, наглядные приемы и методы (показ, демонстрацию наглядных пособий);
- использует прием соревнования на уроке;
- применяет метод примера и т.п.
6. Сделайте вывод, какие приемы работы учителя по организации и дисциплинированию детей наиболее результативны.
11 неделя – 2ч.
Тема: Урок-наблюдение №3: «Особенности реагирования детей на оценочные высказывания учителя; разные приемы поощрения и порицания»
Задачи:
• пронаблюдать, какие оценочные высказывания применяет учитель в ходе урока;
• выявить, какое воздействие на настроение и поведение детей они оказывают.
План наблюдения:
1. Пронаблюдайте и зафиксируйте в ходе урока все оценочные высказывания учителя. Например: «Лена, ты молодец, работа сделана тобою аккуратно и правильно»; «Алеша, ты опять отвлекался, допустил много ошибок».
2. Проанализируйте, какие оценочные суждения звучат на уроке чаще: позитивные или негативные. В адрес каких детей чаще звучат позитивные оценочные суждения, а в адрес каких - негативные. Подумайте, почему.
3. Обратите внимание, как реагируют дети на оценочные высказывания учителя:
- какие оценочные высказывания поднимают у них настроение и желание работать;
- какие высказывания учителя оставляют детей равнодушными;
- какие высказывания оценочного характера вызывают обиду, огорчение, снижение настроения и работоспособности. Подумайте, почему.
4. Обратите внимание, привлекает ли учитель самих детей к оценке ответов одноклассников. Если привлекает, то каков характер оценочных высказываний самих детей. Не похожи ли они на оценочные высказывания учителя?
5. Сделайте вывод о влиянии на детей положительных и негативных оценочных высказываний учителя и сверстников.
12 неделя – 2ч.
Тема: Урок-наблюдение № 4: «Воспитательные возможности урока»
Задачи: пронаблюдать и проанализировать, как используются учителем воспитательные возможности урока, опираясь на данную схему.
Схема анализа процесса воспитания на уроке
I. Использование воспитательных возможностей организации урока.
1. Воспитание интереса к учению, к процессу познания (способы создания и поддержания интереса, активизации познавательной деятельности учащихся).
2. Воспитание сознательной дисциплины (умение учителя показать важность учебно-познавательной деятельности, учебной и трудовой дисциплины).
3. Формирование умений и навыков организации учащимися своей деятельности (организация самостоятельной работы учащихся, соблюдение техники безопасности и гигиенических правил, связанных с осанкой и организацией рабочего места).
4. Воспитание культуры общения (организация общения на уроке, формирование учителем умений слушать, высказывать и аргументировать своё мнение).
5. Формирование и развитие оценочных умений (комментирование оценок учителем, обсуждение оценок с учащимися, коллективное оценивание, взаимопроверка и оценивание друг друга учащимися).
6. Воспитание гуманности (характер отношений «учитель – ученик», регулирование учителем отношений между учащимися).
II. Использование воспитательных возможностей, обусловленных спецификой учебного предмета.
III. Использование воспитательных возможностей содержания образования (связывание педагогом учебного материала с жизнью, с потребностями учащихся, с общественными нормами, с актуальными нравственными проблемами).
IV. Выводы.
1. Достижение воспитательной цели урока (доминирующая воспитательная цель, её соответствие теме и форме урока, возрасту учащихся, особенностям данного класса; способы поэтапного достижения цели в течение урока: формы, методы, приёмы воспитания).
2. Включение урока в воспитательную систему школы (связь с текущей воспитательной работой школы, с проходящими в данный период общешкольными воспитательными делами).
3. Общие выводы о воспитательной ценности урока (степень реализации воспитательного потенциала данного урока, возможные пути повышения учителем эффективности воспитания учащихся на уроке).
13 неделя – 2ч.
Тема: Урок-наблюдение №5: Взаимосвязь преподавания и учения.
Задачи: составить фотозапись урока, заполнив таблицу; установить взаимосвязь между деятельностью учителя и обучающихся.
Этапы занятия
|
Деятельность педагога
|
Основные действия
обучающихся
|
Примечание
|
|
|
|
|
14 неделя – 2ч.
Тема: Урок-наблюдение № 6: «Организация учителем процесса усвоения обучающимися знаний, умений и навыков на уроке»
Задачи:
• пронаблюдать урок и сделать его фотозапись;
• проанализировать, как учитель организует этапы усвоения знаний
План наблюдения:
1. Тема урока.
2. Цели урока:
а) обучающая (чему учились, что повторяли, закрепляли)
б) развивающая (что развивал учитель у обучающихся )
в) воспитательная (какие качества воспитывались у школьников)
3. Выделите в уроке этапы усвоения знаний:
а) восприятие;
б) осмысление;
в) закрепление;
г) применение.
4. Охарактеризуйте, как учитель организовал свою работу и работу обучающихся на каждом этапе? Приведите примеры.
5. Сделайте выводы об эффективности деятельности учителя и обучающихся на каждом этапе, их взаимодействии. Приведите примеры.
15 неделя – 2ч.
Тема: Урок-наблюдение № 7: «Активизация учебно-познавательной деятельности обучающихся на уроке».
Задачи:
• пронаблюдать урок и сделать его фотозапись;
• проанализировать, каким образом учитель активизирует учебно-познавательную деятельность обучающихся на уроке, вызывает их познавательный интерес, применяя разнообразные стимулы учения.
План наблюдения:
1. Тема урока.
2. Цели урока:
а) обучающая (чему учились, что повторяли, закрепляли)
б) развивающая (что развивал учитель у обучающихся)
в) воспитательная (какие качества воспитывались у школьников)
3. Определите, какой уровень интереса (низкий, средний, высокий) проявляют большинство обучающихся к содержанию учебного материала? Обоснуйте свой ответ; приведите примеры.
4. Назовите стимулы, повышающие интерес к содержанию учебного материала, которые использует учитель на разных этапах урока. Приведите примеры.
5. Определите, какой уровень интереса (низкий, средний, высокий) преобладает у обучающихся к процессу овладения учебным материалом? Обоснуйте свой ответ; приведите примеры.
6. Назовите стимулы, повышающие интерес к процессу овладения учебным материалом, которые использует учитель на разных этапах урока. Приведите примеры.
7. Выявите, какие стимулы, связанные с отношением к обучающимся, использует учитель на разных этапах урока для активизации их познавательной деятельности и интереса? Обоснуйте свой ответ; приведите примеры.
16 неделя – 2ч.
Тема: Урок-наблюдение № 8: Дидактический анализ урока.
Задачи: пронаблюдать урок; составить его полный дидактический анализ, опираясь на данную схему
Примерная схема полного анализа урока
1. Цель, задачи урока (образовательные, развивающие, воспитательные), их взаимосвязь и пути реализации.
2. Готовность учителя и обучающихся к уроку: оборудование урока,
наглядные и учебные пособия, ТСО, санитарно-гигиеническое состояние класса.
3. Организационная структура: тип урока, его место в системе занятий по предмету; четкость, последовательность этапов урока, дозировка времени, соответствие этапов урока характеру познавательной деятельности обучающихся.
4. Содержание урока: научность учебного материала, его воспитывающее и развивающее значение; правильность отбора материала по объему, содержанию и трудности для обучающихся; соотношение теоретического и дидактического материалов; группировка, классификация материала вокруг ключевых понятий; направленность материала на связь с жизнью.
5. Методическое обеспечение урока: Использование разных методов и приемов обучения, характер их сочетания, обоснованность их выбора, целесообразность и эффективность применения (соответствие содержания материала уровню подготовленности обучающихся и т.д.), соответствие принципам обучения, темп учебной работы на уроке.
Методика проведения различных частей урока.
– постановка познавательных задач перед обучающимися;
– проверка домашних заданий;
– изложение новых знаний;
– обобщение и закрепление учебного материала;
– проверка и оценка знаний, умений и навыков;
– приемы активизации познавательной деятельности школьников (их восприятия, памяти, мышления, воображения и т.д.);
– организация репродуктивной и творческой деятельности обучающихся, их соотношение;
– применение проблемного и элементов программированного обучения (использование учебных карточек, заданий, перфокарт и т.д.);
– учет индивидуальных особенностей и интересов обучающихся, уровня их подготовленности, осуществление индивидуализации обучения и дифференцированного подхода;
– организация различных видов самостоятельной работы обучающихся (воспроизводящих, творческих и др.), их место на уроке;
– домашнее задание (способ задания, объем);
– воспитывающее обучение на уроке: воспитание сознания и убеждений, трудовых, эстетических и физических качеств личности, культуры учебного труда обучающихся;
– внутрипредметные и межпредметные связи в учебном материале, обоснование их педагогической целесообразности
6. Поведение и деятельность обучающихся на уроке:
– порядок и дисциплина обучающихся, методика их поддержания;
– активность, самостоятельность, интерес к занятиям при разном уровне подготовленности;
– сосредоточенность и устойчивость внимания на разных этапах урока;
– деятельность обучающихся, их организованность, аккуратность; отношение к неуспевающим и нарушителям дисциплины;
– характер участия в работе на уроке отдельных обучающихся и всего коллектива;
– отношение обучающихся к учителю и друг к другу (подслушивание, боязнь, доброжелательность, уважение, взаимная помощь, подсказки и т.п.).
7. Характеристика деловых качеств учителя: уровень научных знаний, подготовленность к уроку; знание теории обучения и воспитания обучающихся, методики предмета, психологии и гигиены, умение применять эти знания на уроке; педагогический такт, стиль в работе, культура труда и поведения, речь учителя; взаимоотношения учителя с классом и отдельными обучающимися, авторитет учителя.
8. Общие результаты урока: выполнение плана урока; достижение общеобразовательной, воспитывающей и развивающей целей урока; общая оценка урока, его результаты, эффективность и качество; выводы и предложения по дальнейшему совершенствованию работы, закреплению успехов и устранению допущенных ошибок.
17 неделя – 2ч.
|
