Программа по русскому языкУ как иностранному профессиональный модуль
Скачать 0.72 Mb.
|
Тип диалогического дискурса – учебный тематический диалог. Типы диалогических единств: - Собственно-вопросительное речевое действие (общее / частное) сообщение-определение. - Собственно-вопросительное речевое действие (общее) – сообщение – общая характеристика. 3. Письмо (Составление сложного номинативного плана, конспектирование) Трансформации синтаксических единиц в целях компрессии информации.
Модульная единица 3. Качественные и количественные характеристики объекта.
1.1. Типовая логико-смысловая схема текста. Наличие качественного / количественного признака. Идентификация качественного / количественного признака. Свойства объекта. 1.2 Модели предложений. 1. Наличие качественного/ количественного признака Что? характеризуется чем? Что? характеризует что? Для чего? характерно что? Что? характерно для чего? Что? имеет что? (признаки, черты, особенности) Что? существует где? встречается где? господствует где? преобладает где? доминирует где? Что? является распространенной формой/преобладающей формой Что? обладает чем? (признаками, чертами, особенностями) Чему? свойственно / присуще что? Что? широко распространено / встречается редко / крайне редко / часто / довольно часто. Модульная единица 3. Структура объекта (составные части/элементы/компоненты). 1. Монологическая речь 1.1. Типовая логико-смысловая схема текста. Идентификация компонентного состава объекта Полный состав Полный / неполный состав Наличие / отсутствие компонента (-ов) в структуре объекта. Количественная характеристика компонентного состава объекта. 1.2. Модели предложений
Что? состоит / складывается / образуется / из чего? Что? образовано / представлено чем? Что? образует что? Что? составляет что? Что? (части) образуют / составляют что? (целое) Что? делят / подразделяют на что?
Что? включает что? Что? содержит что? Что? входит в состав чего? В чем? различается/ выделяется что? В чем? различают/выделяют что?
Что? имеет в своем составе что? В чем? имеется / есть что? Что? не имеет чего? В чем? не имеется / нет чего?
Что? составляет сколько чего? Что? содержит сколько чего? В чем? содержится сколько чего? 1.3. Средства связи между структурными и смысловыми частями высказывания. Содержательная (межпонятийная) связность. Принадлежность: лексический повтор с трансформацией (налог-элементы налога). 1.4. Словообразование 1. Образование сложных прилагательных со значением «составные части объекта»: трехступенчатый, многоукладный. 2. Образование глаголов со значением «соединение объекта»: соединяться, примыкать. 2. Диалогическая речь. Тип диалогического дискурса – учебный тематический диалог. Типы диалогических единств: - Собственно-вопросительное речевое действие (частное: условие / время и т.д.) – сообщение-информация. - Собственно-вопросительное речевое действие (частное: причина) – сообщение-разъяснение. - Собственно-вопросительное речевое действие (частное: признаки объекта) – сообщение-описание. 3. Письмо (Составление сложного номинативного плана, конспектирование) 3.1. Трансформация синтаксических единиц в целях компрессии информации Трансформация предиката (исключение релятора) Оказывает влияние – влияет; Оказал влияние – повлиял 3.2. Трансформация предложений в пункты номинативного плана Образец: Государственные цены состоят из фиксированных и регулируемых цен. В состав государственных цен входят фиксированные и регулируемые цены. Компоненты государственных цен (фиксированные, регулируемые цены). Модульная единица 4. Функция объекта. 1. Монологическая речь. 1.1. Типовая логико-смысловая схема текста Идентификация функции объекта Сущность функции объекта Обусловленность функции объекта 1.2. Модели предложений 1. Идентификация функции объекта что? выполняет какую? функцию (регулирующую, стимулирующую, распределительную, перераспределительную, учетную, информационную, посредническую, социальную, фискальную, экономическую и т.д.) что? является чем? (сущ. с функциональным значением: регулятор) что? выполняет функцию чего? (сущ. с функциональным и процессуальным значением: регулятор, регулирование). что? обеспечивает / осуществляет / стимулирует что? (сущ. с процессуальным значением: создание, совершенствование). кто? (что?) выступает в качестве / в роли чего? (сущ. с функциональным значением: регулятор). что? участвует в чем? (сущ. с процессуальным значением: регулирование) что? действует как что? (сущ. с функциональным значением: регулятор). 2. Сущность функции объекта функция чего? состоит / заключается / проявляется / выражается в чем? / в том, что? 3. Обусловленность функции предмета какая? функция чего? связана с чем? / с тем, что… какая? функция чего? обусловлена чем? / тем, что… 1.3. Средства связи между структурными и смысловыми частями высказывания. Содержательная (межпонятийная) связность. Метонимические отношения (действие-деятель и т.п.): словообразовательные связи (регулировать-регулятор). Логическая связность: иллюстрирующие отношения между частями текста (Например,…./ к примеру…/ Можно привести пример…) Композиционная связность между частями текста: оформление порядка следования частей текста ( Во-первых,…/Во-вторых,…/ В-третьих,…). 1.4. Словообразование. Образование имен существительных с функциональным значением: регулятор. 2. Диалогическая речь. Тип диалогического дискурса: диалог. Типы диалогических единств: -Условно-вопросительное речевое действие-сообщение-результат действия условий. - Возможно-вопросительное речевое действие-сообщение-подтверждение. 3. Письмо (Составление сложного номинативного плана, конспектирование). 3.1. Трансформации синтаксических единиц в целях компрессии информации. Трансформация предиката (исключение релятора): находится в зависимости от чего? – зависит от чего? Замена придаточного предложения словосочетанием. Образец: Увеличение числа безработных обусловлено тем, что сокращается объем производства. – Увеличение числа безработных обусловлено сокращением объема производства. 3.2. Трансформация предложений в пункты номинативного плана. Образец 1: Рынок является регулятором производства, спроса и предложения. – Функции рынка (регулирующая). Образец 2: Рынок выполняет регулирующую функцию. – Регулирующая функция рынка. Модуль 3. Процесс и его признаки. Модульная единица 1. Общая характеристика процесса. 1. Монологическая речь. 1.1. Типовая логико-смысловая схема текста. Наличие процесса Определение процесса Сущность процесса Классификация процессов Признак классификации Формы, виды процесса Носитель процесса Способ осуществления процесса Условие протекания процесса Причина процесса Средство осуществления процесса Время протекания процесса Длительность протекания процесса Место протекания процесса Качественная характеристика процесса 1.2. Модели предложений 1. Наличие процесса
2. Определение процесса
Способы выражения видового признака «сущность процесса» в определении процесса.
3. Сущность процесса.
4. Классификация процессов. существует / бывает / есть / сколько видов (типов, форм) чего? какой? и какой? (что? и что?) что? (процесс) бывает двух видов (типов): какое? и какое? в зависимости от чего? что? (процесс) бывает каким? и каким?
5. Носитель процесса. Что? наблюдается / встречается / отмечается у кого? Что? характерно / типично для кого? Что присуще? / свойственно кому? 6. Способ осуществления процесса Что? осуществляется каким способом / путем чего? / чем? 7. Условие протекания процесса Что? происходит / протекает / при чем? под действием\воздействием / влиянием / с участием / без участия / при наличии / отсутствии / в присутствии / в отсутствие чего? 8. Причина процесса
9. Средство осуществления процесса
|
Похожие:
 | Всем иностранным абитуриентам, желающим поступить в спгутд, предлагаются курсы для подготовки к обучению в университете. Подготовка... |  | ... |
| | ||
| Для того, чтобы стать конкурентоспособным на рынке труда, бакалавр должен сдать международный экзамен по иностранному языку, поэтому... | | Сборник тестов предназначен для тех, кто изучает русский язык как иностранный |
| Янао в 2012 г., основные компоненты содержания обучения русскому языку на базовом уровне трудности осваивает подавляющее большинство... | | Рабочая программа элективного курса по русскому языку «Подготовка обучающихся 9 класса к гиа по русскому языку» разработана в соответствии... |
| Федерального государственного стандарта основного общего образования по русскому языку (2004г), примерной программы основного образования... | | Подготовку и проведение теста трки (тест по русскому языку как иностранному) (все уровни) осуществляет кафедра русского языка (каб.... |