Методическое пособие Социальное сопровождение подростков в местах лишения свободы и после освобождения Введение
Скачать 0.5 Mb.
|
Информация о центрах и учреждениях где могут предоставить временное жилье или проконсультировать по вопросам его получения обязательно должна иметься у социального работника. Её можно получить на специальных семинарах, конференциях, у своих коллег, также на сайтах http://www.tyurma.net, http://www.miloserdie.ru/index.php?ss=4&s=19&id=5837 и других интернет-источниках.Где работать/учиться после освобождения? Опыт работы БФ «Центр социальной адаптации свт. Василия Великого» с осужденными подростками показывает, что у большинства из них отсутствуют четкие представления о своей будущей профессиональной деятельности, о путях и способах получения образования. Часто подростки неадекватно оценивают свой уровень образования и профессиональной подготовки при планировании возможностей трудоустройства. К сожалению, в последнее время не редкость, когда уровень образования не соответствует возрасту. Например, в возрасте 16 – 17 лет молодой человек имеет 4-5 классов образования, а с таким образовательным уровнем получить специальность крайне затруднительно. Конечно, попадая в места лишения свободы, подросток обязан посещать школу и ПТУ, но в исправительных учреждениях обучение в школе начинается с 7 класса для детей имеющих низкий образовательный уровень и часто является формальным. В связи с этим, для планирования дальнейшего обучения или трудоустройства подростка после освобождения, должна быть проведена диагностика его образовательного уровня и профессиональная ориентация. Сделать заключение об образовательном уровне подростка может педагог, например, попросив подростка выполнить задания по основным предметам школьной программы и т.п. Для проведения профориентации можно предложить подростку заполнить дифференциально-диагностический опросник (ДДО Е.А. Климова). Он прост в заполнении и обработке и не займет много времени. Если при ответах на какие-то вопросы у подростка возникнут затруднения надо вместе с ним порассуждать какой ответ лучше выбрать. Инструкция, опросник и интерпретация результатов представлены в приложении 5. Определив уровень образования подростка и его профессиональные склонности, совместно составляется «профессиональный план», который включает в себя получение основного общего образования, получение специального образования и трудоустройство. При устройстве на работу, в учебное заведение, а также для прописки, если молодому человеку исполнилось 18 лет, у него должен быть военный билет или приписное свидетельство. Отбывшим срок лишения свободы, военкомат обязан выдать приписное свидетельство, однако иногда эта процедура длится около года. В таком случае воспитаннику и социальному работнику требуется проявить настойчивость, регулярно посещая военкомат с целью получения приписного свидетельства. Получение основного общего образования (если таковое отсутствует). Основное общее образование – это 9 классов школы. При отсутствии этого образования гораздо сложнее поступить в профессиональное училище, а спектр предлагаемых специальностей достаточно узок. Информацию об образовании можно узнать, подав запрос в школу, которую посещал воспитанник до заключения. Получить 9 классов после освобождения можно в вечерней школе, на домашнем обучении, экстернатом. Возможные пути получения общего образования обсуждаются социальным работником с воспитанником. Социальный работник к моменту окончания срока лишения свободы договаривается с учебным заведением о том, чтобы после освобождения воспитанник как можно быстрее приступил к обучению. Может возникнуть ситуация, когда для воспитанника не реально получить основное общее образование образование. Это может быть связано с очень низким образовательным уровнем до лишения свободы (4-5 классов), обучением ранее в коррекционной школе или категорическим нежеланием учиться. В таких случаях социальному работнику надо собрать информацию о профессиональных учебных заведениях, принимающих с образованием ниже основного общего, о профессиональных курсах. Получение специального образования (профессии). Если у подростка нет специального образования (таких большинство) или он не намерен работать по специальности, надо собрать информацию о специальных учебных заведениях, куда бы он потенциально мог поступить. Как правило, это профессиональные технические училища, осуществляющие подготовку по строительным специальностям. Такую информацию можно найти в сборниках учебных заведений, в интернете, на образовательных выставках. При подборе учебных заведений следует учитывать следующие моменты - сколько надо иметь классов для поступления, какие предъявляются требования к учащимся, как долго учиться, сколько времени добираться от дома и т.д. Все это может повлиять на выбор учебного заведения и желание там учиться. Важным мотивирующим фактором при выборе будущей специальности и обучении является её востребованность на рынке труда и уровень оплаты. На сегодняшний день наиболее востребованными являются станочные и слесарные специальности, электрики, электрогазосварщики, электромонтеры, машинисты экскаватора, крановщики, стропальщики, сантехники, плотники, столяры, монтажники окон и дверей, монтажники систем сигнализаций и связи, печники-каменщики, наладчики холодильных установок, кондиционеров. Трудоустройство. О трудоустройстве важно говорить еще до освобождения. Цель таких бесед – осознание подростком необходимости работы, как единственно возможного легального и приемлемого для него источника дохода. В этих беседах можно обсудить специфику деятельности и требования в определенных профессиях, оплату труда, содержание деятельности (например, подросток заявляет что хочет быть менеджером, а чем он занимается, где работает и какое нужно для этого образование не имеет никакого представления). Один из возможных путей трудоустройства – это поиск работы через центр занятости. Для постановки после освобождения на учет в центр занятости надо предоставить:
Днем обращения в центр занятости признается день, когда в центр занятости были предоставлены все установленные законодательством документы, необходимые для регистрации лица в качестве безработного. В центре занятости можно получить бесплатную консультацию по вопросам занятости, профориентации, профессиональной подготовки и переподготовки. Лица, не имеющие специальности, по которой заявлены вакантные места, по их желанию, могут быть направлены на бесплатное обучение новой профессии (специальности) либо на повышение квалификации, которые дают возможность трудоустроиться. В случае если лицо, обратившееся в центр занятости, не будет трудоустроено в течение 10 дней, оно признается безработным и получает право на пособие по безработице начиная со дня обращения в центр занятости. Пособие по безработице выплачивается гражданам, которые достигли 16-летнего возраста, зарегистрированы в органах службы занятости и имеют статус безработного. Пособие выплачивается вплоть до решения вопроса о трудоустройстве, но не более 12 месяцев, за исключением случаев, предусмотренных законом. Органы службы занятости могут направить на так называемые временные общественные работы (ремонт дорог, уборка снега, обслуживание зеленых насаждений и т.п.). Направление на эти работы возможно только с согласия лица; заработок, получаемый на этих работах, не препятствует получению пособия по безработице. Как правило, воспитанник нуждается в помощи при сборе необходимых документов для постановки на учет в центр занятости и его сопровождении там. В дальнейшем, если молодой человек признан безработным, социальный работник контролирует, чтобы он своевременно приходил отмечаться. Как жить после освобождения? От ответа на этот вопрос во многом зависит сможет ли подросток интегрироваться в общество после освобождения, жить соблюдая общепринятые социальные нормы и законы или вернется к криминальной деятельности. По сути, пытаясь ответить совместно с подростком вопрос «Как жить после освобождения?», социальный работник пытается активизировать его нравственные качества, необходимые для жизни в семье, учебном или трудовом коллективе, в социуме. В результате обсуждения этого вопроса у воспитанника формируются (или преобразуются) нравственные убеждения, чувства, привычки. Работа в этом направлении может осуществляться посредством тематических воспитательных бесед. Социальный работник после окончания беседы фиксирует её краткое содержание для того чтобы продолжение разговора эту тему при следующей встрече было логично. Беседы могут проводиться на следующие темы: Тема 1. «Общество, государство и я». Тема последовательно раскрывает понятия общество, государство, необходимость соблюдения законов. Как и кем и зачем устанавливаются законы. Ответственность за нарушения законов. Законы совести и законы государства. Задача – показать воспитаннику, что только при соблюдении законов он имеет возможность успешной реализации своих жизненных целей в обществе. Тема 2. «Преступление и наказание». Задача - показать подростку что все преступления совершаются от потери сочувствия, не желания посмотреть на ситуацию со стороны жертвы, понять что чувствует другой человек. Что такое наказание? Наказания государством и обществом, собственной совестью, Богом. Тема 3. «Что такое любовь?» Тема раскрывает это понятие в соотношении к дружбе, верности, способности сочувствовать, сопереживать, прощать, нести ответственность за другого и т.д. Обсуждается можно ли ставить знак равенства между любовью и сексом? Задача – показать, что любовь является основополагающей ценностью в жизни человека. Тема 4. «Что такое мужество?» Возможно ли воспитать в себе мужество? Главная цель - показать подростку разницу между мужественным и рискованным поступком. Ведь для совершения того и другого требуется преодолеть страх. Определяющим моментом здесь является цель поступка. В чем разница между риском для жизни во имя спасения ближнего и риском с целью произвести впечатление на окружающих. Тема 5. «Почему люди употребляют алкоголь и наркотики?» Задача – показать что люди приобретают (зависимость, болезнь, одиночество) и что теряют (близкие, будущее, жизнь) от употребления алкоголя и наркотиков. Почему распространенны мифы об алкоголе и наркотиках, например о том, что есть «легкие» наркотики, что злоупотребление пивом - не ведет к алкоголизму и др. Также необходимо коснуться темы правонарушений, которые совершаются в состоянии наркотического или алкогольного опьянения. Почему это является отягчающим обстоятельством на суде. Какие существуют альтернативы алкоголю и наркотикам (спорт, какое-либо увлечение, дело и т.п.). Выбор темы беседы осуществляется, прежде всего, ориентируясь на личность воспитанника, его потребности и проблемы. К вышеперечисленным темам можно добавить еще следующие: «Родители и дети», «Мои желания и возможности», «Свобода и ответственность», «Уважение других и себя» и др. В процессе беседы с воспитанником, социальный работник приводит в качестве примеров известных людей, героев литературных произведений, персонажей кинофильмов. 3. Социальное сопровождение после освобождения Социальное сопровождение после освобождения, в отличии от уголовного надзора, нацелено, прежде всего, на поддержку и помощь воспитаннику при реализации разработанного жизненного плана после освобождения, а не на надзор и контроль за его поведением. Перед освобождением несовершеннолетнего из ВК, социальному работнику надо обязательно проследить о выдаче воспитаннику всех документов, аттестатов из учебных заведений воспитательной колонии (ПТУ, школа), трудовой книжки (если таковая имеется). Случается, что аттестат остается в следственном изоляторе, тогда необходимо подать запрос о его выдаче. Иначе, после освобождения подростку будет сложно поступить в учебное заведение не имея документа о соответствующем предыдущем образовании. К моменту освобождения воспитанника социальному работнику желательно наладить контакты с районной службой занятости, органами местного самоуправления. При местных органах власти имеются наблюдательные комиссии (районные межведомственные комиссии по проблемам профилактики бездомности). Они призваны также оказывать содействие лицам, освобожденным из мест лишения свободы. Также может помочь информация о различных организациях, объединениях, сообществах, работающими с молодежью в районе постоянного проживания воспитанника: психолого-реабилитационные центры, молодежные клубы, религиозные организации и др. Это может во многом облегчить решение проблем, возникающих после освобождения из мест лишения свободы. Если возникнет необходимость, социальному работнику нужно сопровождать воспитанника при посещении этих учреждений и организаций, поскольку, как правило, такие подростки не имеют необходимого опыта общения с их представителями. Частота встреч после освобождения определяется запросом и конкретной ситуацией воспитанника. При сложной ситуации с жильем, проблемах в семье или других трудностях это может быть несколько раз в неделю. При более-менее благополучной ситуации встречи могут происходить реже или заменены телефонными звонками, однако только общением по телефону ограничиваться не стоит. Как правило, чем больше времени прошло после освобождения, чем лучше подросток адаптировался в обществе, тем меньше возникает необходимость во встречах с социальным работником. Но как минимум шесть месяцев подросток нуждается в социальном патронаже, поскольку именно в этот период происходит наибольшее количество «срывов». В дальнейшем связь с подростком поддерживается, но прежде всего по его запросу. Часто социальный работник становится одним из самых близких для подростка и его семьи человеком, к которому они обращается за помощью в трудных и важных жизненных ситуациях. Следует помнить, что это большая ответственность и быть готовым к тому, что в любой момент эта помощь может понадобиться. Случается, что ребята, освободившиеся из мест лишения свободы быстро прерывают контакт с социальным работником. Они хотят чувствовать себя независимыми, прежде всего от опеки. Даже если у социального работника есть стойкое убеждение, что его подопечный все еще нуждается в поддержке, основным принципом для предлагаемой помощи является добровольность. Но это не является препятствием для повторения предложения помощи и демонстрации заинтересованности в контакте. 4.Работа с семьей осужденного Параллельно с работой с воспитанником происходит работа с его семьей. Готовить к освобождению надо не только воспитанника, но и его ближайшее окружение. Прежде всего, семью. От готовности семьи поддерживать подростка в осуществлении планов после освобождения во многом зависит их успешная реализация. Социальному работнику важно это донести до родителей и вместе с ним подумать, как они могут помочь своему ребенку адаптироваться в обществе. Таким образом, цель работы с семьей - подготовка «принимающей среды», способствующей успешной интеграции в социум после освобождения, помощь в решение внутрисемейных конфликтов, коррекция неправильных типов воспитания, помощь в налаживании эмоционального контакта с ребенком, психологическая поддержка. Часто родители подростков, совершивших преступление, чувствуют себя беспомощными и некомпетентными в вопросах воспитания, почти всегда между родителями и подростком присутствует затянувшийся конфликт, который они не могут разрешить самостоятельно. Практически всегда родители сами нуждаются в помощи и поддержке специалистов. При необходимости социальный работник может организовать встречу родителей с психологом. Установление контакта с родителями или лицами их заменяющими имеет следующие задачи: 1) выяснение условий проживания и степени готовности родственников к моральной и материальной поддержке подростка на этапе адаптации к жизни в обществе после освобождения; 2) выяснение уровня заинтересованности родителей в судьбе ребенка; 3) информирование родителей о правах подростка после освобождения; 4) разъяснение специфики подросткового возраста и индивидуальных психологических особенностей их ребенка; 5) при необходимости коррекция отношения родителей к проблемам ребенка. 6) мотивирование родителей на участие в процессе реабилитации после освобождения и использование рекомендаций социального работника для налаживания внутрисемейных отношений. Практический опыт работы в БФ «Центр свт. Василия» позволил выделить пять основных типов родителей, с которыми приходится сталкиваться социальным работникам: 1. Заинтересованные родители. Обычно, легко идут на контакт с социальным работником, готовы к обсуждению возможных вариантов помощи подростку после освобождения, пытаются осознать свои педагогические ошибки и принимают активное участие в судьбе своего ребенка. Как правило, общение с такими родителями не вызывает особых проблем. 2. Оправдывающие родители. К данной категории относятся родители не критично относящиеся к своим детям и к своему стилю воспитания. Им свойственно отрицание вины подростка и списывание произошедшего на “случай”, “стечение обстоятельств” или “плохую компанию”. Такие родители все же охотно идут на контакт с социальным работником, иногда ища поддержки и оправдания со стороны лиц также заинтересованных в подростке, иногда рассчитывая на помощь в досрочном освобождении “невинно пострадавших” детей. При работе с этой категорией родителей надо дать им понять, что их ребенок сам в состоянии нести ответственность за свои действия и способен принимать самостоятельные решения. 3. Избегающие родители. Эта категория родителей достаточно жёстко отказывается сотрудничать с социальным работником. Они объясняют свой отказ недоверием к социальному работнику и способностью самостоятельно решить все проблемы своего ребенка. В этом случае не стоит навязываться, но конкретные предложения, касающиеся помощи ребенку все-таки надо озвучить. 4. Осуждающие родители. Такие семьи, обычно, категорично обвиняют подростка во всем, что с ним произошло, не хотят принимать участие в его судьбе и не желают обсуждать с социальным работником возможные варианты помощи после освобождения («Пусть живет как хочет», «Он уже все сделал сам, зачем ему теперь помогать», «Из-за него людям в глаза смотреть стыдно» и т.п.). Такое поведение можно объяснить чувством стыда перед окружающими людьми за поведение их ребенка, собственной беспомощностью и не знанием путей решения данной проблемы. Таким родителям надо объяснить, что частично ответственность за противоправное поведение их ребенка лежит и на них и в данный момент он особо нуждается в их помощи и поддержке. 5. Безразличные родители. Это чаще всего семьи с очень низким социальным статусом и близкие к социальной деградации в результате злоупотребления алкоголем или наркотиками. Также сюда можно отнести родителей, которые не видят ничего плохого в том, что их ребенок оказался в воспитательной колонии, поскольку они сами ранее отбывали срок лишения свободы и считают это нормальным. С этой категорией родителей контакт установить практически невозможно. Родители осужденного подростка, при конструктивном взаимодействии с социальным работником, являются основной опорой для успешной социализации подростка. Заинтересованность в судьбе ребенка, принятие ответственности за его будущее, готовность к продуктивному контакту с социальным работником - все это способствует достижению основной цели социального сопровождения осужденного подростка - предупреждение рецидивной преступности и адаптация в обществе после освобождения. |
Похожие:
 | Целью подготовки данного пособия является оказание помощи сиротам, отбывающим наказание в виде лишения свободы в оформлении необходимых... |  | Модействие с правоохранительными органами. Соблюдение прав человека в местах содержания под стражей и в местах лишения свободы. Соблюдение... |
| С 01. 07. 2011 г вступил в силу Федеральный закон от 06. 04. 2011 n 64-фз "Об административном надзоре за лицами, освобожденными... | | Жизнь после освобождения. Практическое пособие для подростков, освобождающихся из воспитательных колоний. М.: Роо «Центр содействия... |
| Жизнь после освобождения. Практическое пособие для подростков, освобождающихся из воспитательных колоний. М.: Роо «Центр содействия... | | Путин заверил Людмилу Алексееву, что его также беспокоит проблема общественного контроля в местах лишения свободы 11 |
| Памятка предназначена родственникам лиц, находящихся в местах лишения свободы | | «информационно-методическое сопровождение по вопросам обеспечения нормативной документацией кандидатов-участников фцп «социальное... |
| От 26 мая 2009 года О. и З. осуждены по ч. 3 ст. 260 Ук РФ к 1 году лишения свободы каждый без лишения права занимать определенные... | | Вуз имеет все необходимые регистрационные документы: свидетельство, лицензию, государственную аккредитацию. По окончании обучения... |