Фонд «словенская филантропия» организация волонтерской работы в рамках школы владикавказ 2009

Как развивать социальное поведение в стенах школы

• 
  Модели социального поведения и мотивация к такому поведению присутствуют в ежедневной жизни детей в школе, в ситуациях постоянного общения, в предметах, которые они изучают в рамках школьной программы.
  

• 
  Социальное поведение формируется во время групповой деятельности, например, спортивных мероприятий, школьных походов, совместных рабочих проектов. Все это дает возможность социального развития детей через опыт, развития сотрудничества, предоставление взаимопомощи и поддержки, а также коррекции нежелательных форм поведения.
  

• 
  Социальное поведение формируется в рамках специальных занятий и мероприятий, например, уроков этического воспитания, классных часов, классных и школьных собраний.
  

• 
  Социальное поведение формируется во время преодоления особых или кризисных ситуаций (в школе или за ее пределами), что очень важно для моральной рефлексии, для выводов о полезности или вреде тех или иных моделей поведения и межличностных отношений.
  

• 
  Учитель может влиять на хорошие отношения между одноклассниками, представляя ученикам как можно больше конкретных примеров позитивного социального поведения и выражая похвалу за социальное и солидарное поведение, а не только наказывая за нежелательное.
  

• 
  Социальное поведение формируется во время специально организованной деятельности, направленной на социальное воспитание, например, в мастерских, где дети обучаются социальным навыкам и умениям, рефлексии своего собственного поведения, стратегии решения конфликтов.
  

• 
  Обучение через социальную работу и социальную деятельность («learning by doing») – это обучение социальному поведению через организованную социальную деятельность, особенно добровольческую, во время которой дети организованно помогают младшим, инвалидам, престарелым.
  

• 
  Пропаганда в школе поведения, основанного на солидарности, через литературу, прессу, средства массовой информации и другие школьные и внешкольные средства массовой информации.
  

• 
  Можно было бы ввести раз в год «день дружелюбия», который можно развить в целый проект и привлечь к нему родителей. Чуть позже этот день можно продлить до недели и даже месяца.
  
• 
  Проведение социальных игр, усиливающих социальную восприимчивость, например, игры типа «угадай, о чем я думаю, что я чувствую»; просмотр мультфильмов и фильмов с содержанием социальных ситуаций, которые позже обсуждаются детьми в малых группах.
  
• 
  Литературные работы на тему: «О том, как мне помог друг», и т.д.
  
• 
  Различные социальные игры, направленные на осознание своего собственного поведения и улучшение представления о себе и других. Это относится и к различным ситуациям, в которых применяются стратегии разрешения конфликтов между учениками и между учителями.
  

• 
  Если рядом с тобой ребята дерутся, ты попытаешься их остановить?
  
• 
  Если ты видишь ребенка, который стоит рядом и хочет присоединиться к вашей игре, ты пригласишь его в игру?
  
• 
  Если ты видишь, что кто-то поранился или ушибся, ты попытаешься ему помочь?
  

• 
  Если во время классного часа ребята слишком шумят, ты попытаешься их утихомирить?
  
• 
  Ты когда-нибудь думал о том, что учитель может злиться из-за поведения ученика или, наоборот, жалеть его?
  
• 
  Ты предложил бы конфеты или полдник, которые принес из дома, своему товарищу?
  
• 
  Ты стараешься быть вежливым во время совместных игр?
  
• 
  Ты когда-нибудь хвалишь ребенка, который в целом не очень хорошо учится?
  
• 
  Ты когда-нибудь выбираешь для совместного деятельности того из одноклассников, с которым остальные ребята не хотят дружить?
  
• 
  Ты часто даришь другим подарки или предлагаешь свою добровольную помощь?
  

• 
  Если в классе появляется новый ученик, ты готов ему помочь, показать ему школу, рассказать об обычаях и мероприятиях в классе?
  
• 
  Ты готов помогать детям, у которых есть проблемы в обучении?
  
• 
  Ты позаботишься о детях младше тебя, если по близости нет учителя (на школьном дворе, во время обеда)?
  
• 
  Ты поможешь ребенку, который плохо себя почувствовал?
  
• 
  Ты умеешь сотрудничать в группе сверстников?
  
• 
  Тебе обычно напоминают о твоих обязанностях по классу (вымыть доску, накрыть полдник)?
  
• 
  Ты чувствуешь себя неудобно или некомфортно, когда кто-то в классе плохо себя ведет?
  
• 
  Ты похвалишь своего школьного приятеля, если он что-то делает не очень хорошо?
  
• 
  Ты придешь на помощь, если в классе произошла ссора или драка?
  
• 
  Ты подсмеиваешься над тем, кто не очень хорошо учится?
  
• 
  Тебе неприятно, когда ребята высмеивают или унижают другого ученика?
  
• 
  Ты попытаешься защитить школьного товарища, над которым смеются?
  

• 
  на реципиентов волонтерской помощи
  
• 
  на волонтеров
  
• 
  на школу, в которой реализуется программа
  
• 
  на организации, в которых работают волонтеры (например, детский сад, начальная школа)
  
• 
  на сообщество
  

• 
  воздействие на индивида, получающего помощь
  
• 
  воздействие на семейное окружение этих индивидов
  
• 
  воздействие на волонтера
  
• 
  воздействие на наставников и организаторов
  
• 
  воздействие на школу
  
• 
  воздействие на другие институты, в которых работают волонтеры
  
• 
  воздействие на более широкую социальную сеть,
  

• 
  улучшение качества психосоциальной жизни
  
• 
  более успешное социальное функционирование
  
• 
  школьные успехи (успеваемость и поведение)
  
• 
  развитие интересов и вовлечение в различные действия
  
• 
  обеспечение защитных факторов и процессов в жизни детей
  
• 
  предотвращение и сокращение рисков психосоциального развития. Например:
  
• 
  неуспеваемость или исключение из школы
  
• 
  повышение сопротивляемости негативным воздействиям
  
• 
  более быстрое восстановление
  
• 
  предотвращение социального отчуждения
  
• 
  меньше страдания и горя
  
• 
  больше радости и счастья
  
• 
  приобретение навыков общения с людьми, лучшее понимание людей в целом
  
• 
  здоровое психосоциальное развитие
  

• 
  Предоставление возможности участвовать в социальных мероприятиях
  
• 
  Социально значимые действия
  
• 
  Изучение стратегии социального действия
  
• 
  Гражданское образование
  
• 
  Социальные знания и навыки
  
• 
  Воспитание в духе социальных ценностей и социального поведения
  
• 
  Самоуважение и личностный рост
  
• 
  Предотвращение проблем в социальном развитии или психосоциальных расстройств
  
• 
  Новый смысл жизни, новый способ получить радость и удовлетворение
  

• 
  школа получает новые возможности для социального и гражданского образования детей
  
• 
  привлечение человеческих ресурсов для помощи «проблемным» детям
  
• 
  улучшение успеваемости и поведения детей
  
• 
  предотвращение психосоциальных проблем
  
• 
  повышение статуса школы в сообществе (школа начинает восприниматься обществом как учреждение, заботящееся о детях, и т.д).
  
• 
  много других преимуществ
  

• 
  Развитие чувства единства и солидарности
  
• 
  Мобилизация ресурсов внутри сообщества и развитие социального капитала
  
• 
  Побуждение членов сообщества к участию
  
• 
  Удовлетворение потребностей, остающихся без внимания со стороны государства
  
• 
  Коррекция социальных различий и несправедливости
  
• 
  Уважение человеческого достоинства
  
• 
  Развитие и распространение моделей положительного опыта добровольческой работы
  
• 
  Улучшение самочувствия людей, живущих в заботящемся о них обществе
  
• 
  Подготовка молодежи к роли ответственных и активных граждан
  
• 
  Рост чувства социальной уверенности среди населения
  
• 
  Улучшение взаимодействия в полиэтнических сообществах
  
• 
  Уменьшение трений и конфликтов
  
• 
  Развитие гражданского общества через конкретные социальные действия
  
• 
  Обогащение содержания работы социальных институтов (детских садов, школ…)
  
• 
  Превенция деликвентного поведения, злоупотребления наркотиками и т.д. среди молодежи
  
• 
  Лучшее качество жизни сообщества
  

• 
  развитию гражданского общества
  
• 
  развитию демократии
  
• 
  социальной реконструкции страны через активизацию материальных и человеческих ресурсов в сообществе,
  
• 
  активизации ресурсов внутри сообщества, вместо ожидания помощи от иностранных организаций
  
• 
  воспитанию молодых в духе гражданских ценностей
  
• 
  развитию в сообществе чувства солидарности
  
• 
  удовлетворению потребностей, которые остаются без внимания со стороны государства и существующей социальной сети
  
• 
  помощи людям с особыми потребностями
  
• 
  быстрому реагированию на социальные изменения (например, на социальные различия)
  
• 
  ощущению большей уверенности у населения
  
• 
  уменьшению трений (межэтнических, социальных…)
  
• 
  другим преимуществам
  

• 
  какая информация нам нужна
  
• 
  кто будет собирать информацию
  
• 
  каким образом мы будем собирать эту информацию
  
• 
  какие методы оценки мы будем использовать (программу будут оценивать дети или сотрудники учреждения, в котором работает волонтер, учителя, родители, другие получатели помощи, руководитель программы, директор школы и т.д.)
  
• 
  Каким образом мы будем использовать полученные знания
  

• 
  люди, которым помогают волонтеры, когда речь идет о детях и их родителях
  
• 
  учителя
  
• 
  руководители школы
  
• 
  волонтеры
  
• 
  наставник или организаторы
  
• 
  сотрудники учреждения, в котором работают волонтеры (например, сотрудники детского сада)
  
• 
  другое
  

• 
  количество волонтеров
  
• 
  количество наставников
  
• 
  количество человек, которые получили помощь волонтеров
  
• 
  продолжительность программы
  
• 
  содержание программы
  
• 
  количество часов добровольческой работы
  
• 
  количество часов работы наставника
  
• 
  количество часов для подготовки волонтера перед началом работы и количество часов, потраченных на дополнительное обучение волонтера во время работы
  
• 
  количество семинаров или мастер-классов для наставников и волонтеров и других мероприятий, необходимых для проведения волонтерской работы
  
• 
  количество встреч групп наставников и волонтеров и количество часов
  
• 
  количество индивидуальных контактов с волонтерами
  
• 
  другое
  

• 
  содержание различной деятельности в рамках программы (например, встречи различных групп – детей, родителей, волонтеров, наставников и организаторов, общее собрание...)
  
• 
  анализ проведенной работы с целью выявления позитивных изменений, затруднений и проблем
  

• 
  протокола встреч и других документов (например, видеокассет),
  
• 
  вопросника,
  
• 
  интервью,
  
• 
  записей наставника,
  
• 
  дневниковых записей и эссе волонтеров
  
• 
  спонтанных высказываний людей, принимающих помощь, их родственников, других людей из сообщества, а также из любых других неформальных источников,
  
• 
  СМИ,
  
• 
  общественного мнения на события,
  
• 
  презентаций на открытых встречах специалистов, на встречах школьных работников,
  
• 
  других источников
  

1. 
   Досуговой деятельности (организация свободного времени детей, подростков и молодежи) – 7,7
   
2. 
   Социально-психологической поддержки (молодежные психологические службы) – 7,5
   
3. 
   Профилактики здорового и безопасного образа жизни (наркомания, алкогольная зависимость) – 7,3.
   
4. 
   Педагогического сопровождения (поддержка детей и подростков, профилактика школьной дезадаптации) – 7,2.
   
5. 
   Социального патронирования детских домов – 7,0.
   
6. 
   Экологической защиты – 6,9.
   
7. 
   Интеллектуального развития (организация и проведение интеллектуальных конкурсов) – 6,9.
   
8. 
   Творческого развития (организация творческих мероприятий, конкурсов, праздников) – 6,8.
   
9. 
   Информационного обеспечения - 6,8
   
10. 
    Медицинской помощи (службы милосердия в больницах) – 6,7
    
11. 
    Спортивной, туристической и военной подготовки – 6,6
    
12. 
    Социального патронирования пожилых людей – 6,2.
    
13. 
    Экскурсионно-паломнические (организация экскурсий) – 5,9.
    
14. 
    Трудовой помощи (трудовые лагеря и бригады) – 5,4.
    
15. 
    Ремесленные мастерские (помощь в возрождении традиционных ремесел) – 5,2
    
16. 
    Социального краеведения – 5,1.
    

• 
  Вносить вклад в защиту детского психического здоровья в обществе через мобилизацию человеческих ресурсов для помощи детям с психосоциальными проблемами, затруднениями в обучении, специальными потребностями (инвалидностью), и т.д.
  
• 
  Развитие модели улучшения и защиты психического здоровья через включение детей в общественную (добровольную) работу, развивает их самоуважение, социальные навыки, и улучшает положение многих детей из группы риска, получивших помощь, и которые сами стали волонтёрами.
  
• 
  Создавать возможности для организованной непрерывной добровольной работы детей
  
• 
  Развивать общественные и школьные модели солидарного поведения детей и молодежи.
  
• 
  Создавать практические возможности для гражданского образования детей через деятельностное обучение.
  

• 
  Хочу помогать нуждающимся людям 61%
  
• 
  Надеюсь научиться чему-то новому 46%
  
• 
  Хочу иметь какое-то занятие 41%
  
• 
  Для собственного удовольствия 31%
  
• 
  Хочу познакомиться с новыми людьми 29%
  
• 
  Хочу ответить людям за добро добром 11 %
  
• 
  Хочу бороться с определенной проблемой 7%
  
• 
  У меня есть свободное время 4%
  

1. 
   МОУ СОШ №1 г. Владикавказ
   
2. 
   МОУ СОШ №5 г. Владикавказ
   
3. 
   МОУ СОШ №13 г. Владикавказ
   
4. 
   МОУ СОШ №18 г. Владикавказ
   
5. 
   МОУ СОШ №33 г. Владикавказ
   
6. 
   МОУ Лицей г. Владикавказ
   
7. 
   ГУДОД “Центр детского и юношеского туризма” г. Владикавказ
   
8. 
   СПДПО г. Владикавказ
   
9. 
   МОУ СОШ пос. В.Фиагдон
   
10. 
    МОУ СОШ с. Суадаг
    
11. 
    МОУ СОШ с. Рамоново
    
12. 
    МОУ СОШ с. Бирагзанг
    
13. 
    МОУ СОШ №5 г. Беслан
    
14. 
    МОУ СОШ №3 г. Дигора
    
15. 
    МОУ СОШ №3 г. Ардон
    
16. 
    МОУ СОШ №4 г. Ардон
    
17. 
    МОУ СОШ с. Троицкое
    
18. 
    МОУ СОШ №1 г. Моздок
    
19. 
    МОУ СОШ №8 г. Моздок
    
20. 
    МОУ СОШ с. Раздольное
    
21. 
    МОУ СОШ№1 с. Эльхотово
    
22. 
    СПУОТ с. Михайловское
    
23. 
    ГОУПУ-12 ст. Черноярская
    
24. 
    РФМЛИ
    
25. 
    ГОУ СОШ г. Беслан
    

• 
  Привлечение волонтеров.
  
• 
  Разрешение на волонтерскую деятельность.
  
• 
  Подписание трудового соглашения – Договора.
  
• 
  Разрешение родителей.
  
• 
  Собеседование.
  
• 
  Обучение волонтеров (один раз в две недели).
  
• 
  Определение видов деятельности.
  
• 
  Консультации и супервизии.
  

1. 
   Пропаганда здорового образа жизни.