Организация учебного процесса Условия комплектования классов

Организация учебного процесса

1.Условия комплектования классов.

1. Порядок приема учащихся.

2. Особенности контингента учащихся.

1. 
   Больным и ослабленным детям и подросткам с сохранным интеллектом, которые не в состоянии регулярно посещать массовую школу, по нескольким основным обстоятельствам: конкретное соматическое заболевание, отклонения в психическом развитии (в том числе инвалиды детства по психиатрии), неоднородность психофизического развития, значительные трудности адаптации к условиям массовой школы, находящимся на длительном лечении в стационарах и санаториях.
   
2. 
   Детям и подросткам с сохранным интеллектом с нормальным в целом состоянием психофизического здоровья, у которых, со временем обнаруживается некоторое замедление или отклонения социального созревания, которые проявляются в недостаточной коммуникабельности, затруднениях в контактах со сверстниками, неумении или устойчивом нежелании вписываться в обычную школьную жизнь.
   
3. 
   Детям и подросткам с сохранным интеллектом, имеющим длительные перерывы в учении, в связи с трудным социально – бытовом положении семей (в т.ч. мигрантов, военнослужащих).
   

3. Причины выбытия учащихся.

4. Особенности комплектования классов.

1. 
   С 1 по 5 класс учащиеся учатся только индивидуально (один ребенок – один класс).
   
2. 
   С 6 класса по желанию родителей некоторые учащиеся учатся не индивидуально, а по два человека в классе с учетом психологической совместимости и уровня обученности.
   

3. 
   Для изучения инвариативной части учебного плана скомплектованы классы - группы по 3 - 6 человек с 1 по 11 классы в специально выделенный день. Групповые занятия могут посещать все учащиеся, по выбору учащихся и родителей, с учетом психофизического состояния.
   

5. Принципы комплектования предпрофильных классов.

1. 
   Информационную работу и профильную ориентацию «Мой профессиональный выбор» (12 часов).
   
2. 
   Элективный курс «Музейное дело» (11 часов)
   
3. 
   Элективный курс «Введение в делопроизводство» (12 часов)
   

2. Учебный план

3. Учебные программы.

   1. Реализация учебных программ в условиях школы индивидуального надомного обучения.

2. Календарно-тематическое планирование

1. 
   Программный материал разделен на опорные и проходные темы.
   
2. 
   Поблочные смысловые разбивки темы.
   
3. 
   Использование авторских опорных таблиц, справочников, конспектов.
   
4. 
   Скорректированная учебная программа разработана с учетом учебного плана, издана отдельным пособием, используется учителями других ОУ Приморского района.
   
5. 
   Многократное проговаривание опорного конспекта, особенно на уроках геометрии в 7 – 11-х классов.
   
6. 
   Использование игровой деятельности, особенно при обучении учащихся 5 – 7-х классов.
   
7. 
   Система зачетов по геометрии в 10 – 11-х классах – система поэлементного учета ЗУН.
   
8. 
   Использование ИКТ на уроках, разработка собственных уроков с использованием ИКТ.
   
9. 
   Разработка учителями школы методики подготовки учащихся к ЕГЭ.
   
10. 
    Вовлечение учащихся в конкурсные мероприятия школьного, районного и городского уровня (Городской ученический конкурс «Золотая пчела», Международная математическая игра «Кенгуру», школьные олимпиады и игры).
    
11. 
    Ежегодное проведение предметной декады с целью выведения учащихся за рамки учебника, расширения их кругозора, повышения интереса к предмету, популяризации предметной области «математика».
    

4. Элементы системы учебно-воспитательной работы, направленные на повышение эффективности получения минимального образовательного стандарта.

   1. Положение о «Предметной коррекции» ГОУ школы № 688 индивидуального надомного обучения.

1. 
   Своевременное выявление и квалификация трудностей в обучении.
   
2. 
   Определение комплекса мер (лечебных, профилактических, коррекционных, развивающих).
   
3. 
   Индивидуальная коррекция общего развития, восполнение пробелов предшествующего обучения, подготовка к восприятию трудных тем учебной программы.
   
4. 
   Максимальная социально – психологическая адаптация.
   

1. 
   Выявление учащихся, нуждающихся в занятиях по предметной коррекции на разных этапах учебного процесса по мере выявления педагогом, психологом индивидуальных пробелов в развитии и обучении. В первую очередь к ним относятся учащиеся:
   
   • 
     длительно и часто болеющие;
     
   • 
     испытывающие трудности в обучении;
     
   • 
     находящиеся на стационарном или санаторном лечении без обучения;
     
   • 
     имеющие функциональную незрелость центральной нервной системы;
     
   • 
     имеющие низкий уровень учебной мотивации и общую познавательную пассивность;
     
   • 
     имеющие незрелость эмоционально – волевой сферы;
     
   • 
     имеющие трудности социальной адаптации.
     
2. 
   Отбор оптимального содержания и отбор учебного материала в соответствии с поставленными задачами. Содержание коррекционных занятий должно исключать формальный, механический подход, «натаскивание» в формирование отдельного навыка. Планируется не столько достижение отдельного результата, сколько создание условий для улучшения возможностей развития ребенка в целом.
   
3. 
   Проводятся коррекционные индивидуальные или групповые занятия общеразвивающей и предметной направленности. Комплектация групп не более 6 человек. Продолжительность занятий 20 - 40 минут.
   
4. 
   Динамическое наблюдение за продвижением учащегося.
   

1. 
   В Учебном плане ГОУ предусмотрены индивидуальные и групповые коррекционные занятия по коррекции общего развития и по предметам учебного плана с 1 по 11 класс по мере необходимости по согласованию с родителями.
   
2. 
   Индивидуальное расписание коррекционных занятий.
   
3. 
   Календарно-тематическое или поурочное планирование.
   
4. 
   Оформление тем коррекционных занятий в классном журнале.
   

   1. Отработка пропущенных уроков.

2. Технология: «Листы прохождения программного материала»

• 
  Знакомятся с нормативными документами, определяющими порядок и сроки ликвидации промежуточной задолженности
  

• 
  Знакомятся с предложенными возможными формами ликвидации промежуточной задолженности с учетом ступени обучения:
  

• 
  Знакомятся и получают «Лист прохождения программного материала», в котором указываются предметы, темы, формы и сроки (дата, время) ликвидации промежуточной задолженности (рис.1).
  

5. Расписание учебных занятий

1. Факторы, влияющие на составление расписания

1. 
   Родителя в конце учебного года обозначают проблемы, которые влияют на составление расписания:
   
2. 
   Форма обучения: на дому, в школе, комбинированно.
   
3. 
   Реализация инвариантной и вариативной части Учебного плана: индивидуальные и групповые занятия.
   
4. 
   Наличие занятий по предметной коррекции.
   

2. Особенности расписания

• 
  Индивидуальное расписание (рис.2)
  
• 
  Расписание групповых занятий (рис. 3)
  
• 
  Расписание занятий по Предметной коррекции (рис.4)
  

6. Документальное оформление учебно-воспитательного процесса

   1. Особенности ведения Классного журнала.

1. 
   Классный журнал заводится не на класс, а на конкретного учителя, таким образом, на первой странице Классного журнала отражена учебная нагрузка данного учителя, в том числе проведение занятий по Предметной коррекции.
   
2. 
   В Классном журнале в обязательном порядке отражается любые изменения связанные с посещением учащимся учебных занятий (прибытие, выбытие, пребывание на стационарном, санаторно-курортном лечении, отработки пропущенных занятий).
   

• 
  контроля за получением учащимся минимального образовательного стандарта в полном объеме;
  
• 
  отслеживание учащихся, у которых могут быть пробелы в усвоении ЗУН;
  
• 
  контроль за выполнением учебной нагрузки каждого учителя.
  

2. Журнал посещения учащихся.

Необходимость ведения Журнала посещений

1. 
   Родители звонят в школу и сообщают о причине и времени отсутствия учащегося в школе.
   
2. 
   Если учащийся на момент начала урока отсутствует педагог через 5 минут после начала урока, в ситуации проведения индивидуальной форме, либо после урока, в ситуации обучения в паре или малой группе, звонит родителям и выясняет причины опоздания или отсутствия учащегося.
   

3. Журнал замещений и Журнал совмещений.