Методические рекомендации Краснодар 2015 Авторы-составители: Рыженко С. К

Скачать 1.42 Mb.

Название	Методические рекомендации Краснодар 2015 Авторы-составители: Рыженко С. К
страница	9/11
Тип	Методические рекомендации

filling-form.ru > Договоры > Методические рекомендации

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Лист 3. Особенности познавательной сферы

13. Внимание ______________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
14. Восприятие ___________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
15. Воображение __________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
16. Память _______________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
17. Мышление ____________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
18. Речь __________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
19. Умственная работоспособность ___________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
20. Обучаемость ___________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
21. Сформированность смыслового чтения ___________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

22. Уровень сформированности познавательных универсальных учебных действий

Уровень сформированности познавательных УУД	Класс
Уровень сформированности познавательных УУД	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
Высокий
Средний
Низкий

Лист 4. Личностная сфера
23. Особенности самооценки

Особенности самооценки	Класс
Особенности самооценки	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
Завышенная
Адекватная возрасту
Заниженная

24. Ценностно-смысловые предпочтения в подростковом возрасте _______________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

25. Уровень нравственного развития по Колбергу:

Уровень

Стадия

Класс

Преднравственный

1-я стадия

2-я стадия

Конвенциональный

1-я стадия

2-я стадия

Постконвенциональный

1-я стадия

2-я стадия

26. Локализация контроля:

Локус контроля	Класс
Локус контроля	8	9	10	11
Экстернальный
Интернальный

27. Типичные реакции в ситуациях фрустрации по Розенцвейгу

в начальной школе ______________________________________________________________
в основной школе _________________________________________________
в старших классах _________________________________________________
28. Интересы и склонности

в начальной школе ________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
в основной школе _________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
в старших классах _________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
29. Способности:
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
30. Тип отношения к ситуации учения:

Тип отношения	Класс
Учебно-профессионал.	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
Учебный
Предучебный
Псевдоучебный
Коммуникативный
Игровой
Избегающий
Отвергающий

31. Наличие заветной мечты:

Класс	Заветная мечта
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

32. Уровень сформированности личностных универсальных учебных действий

Уровень сформированности познавательных УУД	Класс
Уровень сформированности познавательных УУД	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
Высокий
Средний
Низкий

Лист 5. Эмоционально-регулятивная сфера

33. Уровень школьной тревожности

Уровень школьной тревожности	Класс
Уровень школьной тревожности	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
Высокий
Средний
Низкий

34. Уровень агрессивности

Уровень агрессивности	Класс
Уровень агрессивности	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
Высокий
Средний
Низкий

35. Уровень депрессивности

Уровень депрессивности	Класс
Уровень депрессивности	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
Высокий
Средний
Низкий

36. Стратегии совладания с напряжением, тревогой и беспокойством (копинг-стратегии):________________________________________________________

___________________________________________________________________

37. Особенности нервно-психического реагирования в трудных жизненных ситуациях по В.В.Ковалеву:

Уровни реагирования	Класс
Уровни реагирования	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
Сомато-вегетативный
Психомоторный
Аффективный
Эмоционально-идеаторный

38.Уровень сформированности регулятивных универсальных учебных действий

Уровень сформированности регулятивных УУД	Класс
Уровень сформированности регулятивных УУД	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
Высокий
Средний
Низкий

Лист 6. Коммуникативная сфера

39. Коммуникативная компетентность ________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

40. Социометрический статус:

Статус	Класс
Статус	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
I
II
III
IV

41. Референтная группа:

Референтная группа	Временной период
Референтная группа	1-4 класс	5-9 классы	10-11 классы
В школе
Вне школы

42. Способы регулирования конфликтов по К.Томасу:

Способ регулирования	Класс				Примечания
Способ регулирования	8	9	10	11
Сотрудничество
Компромисс
Соревнование
Приспособление
Избегание

43. Социокультурное влияние на личность в подростковом возрасте:

Социокультурные факторы	Класс
Социокультурные факторы	8	9	10	11
Высокая (классическая) культура
Национальная (народная) культура (указать какая)
Массовая культура
Типичная молодежная субкультура
Субкультура профессиональной группы (указать какой)
Религиозная субкультура
Субкультура общественной (политической) организации (указать какой)
Криминальная субкультура
Неопределенность культурных ориентаций

44. Уровень сформированности коммуникативных универсальных учебных действий

Уровень сформированности коммуникативных УУД	Класс
Уровень сформированности коммуникативных УУД	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
Высокий
Средний
Низкий

Лист 7. Проявления дезадаптации и девиантного поведения

45. Искаженное восприятие реальности _______________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
46. Неадекватные страхи, фобии _____________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
47. Делинквентное поведение (воровство, вандализм и т.д.), сексуальные девиации, аддиктивное поведение _______________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

48. Суицидальное поведение________________________________________

__________________________________________________________________

Лист 7. Прогностическая интерпретация результатов исследований и рекомендации педагогам и родителям

1 класс____________________________________________________________
2 класс____________________________________________________________
3 класс_____________________________________________________________
4 класс______________________________________________________________
5 класс______________________________________________________________
6 класс_____________________________________________________________
7 класс______________________________________________________________
8 класс_____________________________________________________________
9 класс______________________________________________________________
10 класс_____________________________________________________________

11 класс_____________________________________________________________

*Предложен один из вариантов психологической карты, которая может вестись совместно с социальным педагогом. Педагог-психолог может использовать другие рекомендуемые психодиагностические методики, сохраняя основные разделы карты. Ведётся на обучающихся находящихся на профилактическом учете, обучающихся с ОВЗ, испытывающих трудности в освоении основных образовательных программ, развитии и социальной адаптации и нуждающихся в индивидуальной психокоррекционной работе.

Список литературы:

Азлецкая Е.Н. Основы организации деятельности практического психолога образования. -Краснодар, 2008. – 230 с.
Асмолов А.Г., Бурменская Г.В., Володарская И.А. и др. / Под ред. Асмолова А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя. – 3-е изд. – М., 2011.
Банщикова, Ветров, Клушина: Профессиональная деятельность психолога в работе с педагогическим коллективом. – М.: Книголюб, 2008.
Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. – М.: Генезис, 2000.
Битянова М. Р. Практикум по психологическим играм с детьми и подростками. 2-е изд. - Из-во Речь, 2011 г. - 304 с.
Дневник педагога-психолога/сост. И.В. Возняк, И.М. Узанва. - Волгоград: Учитель, 2012. – 57 с.
Микляева А.В. Я - подросток. Я среди других людей. Программа уроков психологии.– Из-во: Речь, 2010 г. – 120 с.
Микляева А.В., Румянцева П.В. «Трудный класс»: Диагностическая и коррекционная работа. – Из-во: Речь, 2010 г. – 320 с.
Психологическая служба современного образования: рабочая книга /Под ред. Дубровиной И.В.- С.П.: Питер, 2009.
Психология современного подростка/ Д.И. Фельдштейн. М.: Педагогика, 2008.
Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога: Уч. пособие: в 2 кн. – М., 2003.
Рыженко С.К., Чернявская О.С., Гаврилова Т.Л. Психолого-педагогическое сопровождение одарённых детей в образовательном учреждении: учебно-методическое пособие. Краснодар: Просвещение-Юг, 2013. – 152 с.
Рыженко С.К., Кузма Л.П. Психолого-педагогическое сопровождение реализации федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования: от теории к практике учебное пособие. Краснодар: Просвещение-Юг, 2013, − 220 с.
Рыженко С.К., Клименко Т.А., Гусейнова Ж.А. Психологическое сопровождение введения и реализации федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования: Учебное пособие. – Краснодар: Просвещение-Юг, 2013. – 196с.
Самоукина Н.В. Первые шаги школьного психолога. – Дубна, 2002.
Хухлаева О.В. Школьная психологическая служба. Работа с учащимися. – 2-е изд, М.: Генезис, 2010. – 2018 с.
Чибисова М.Ю. Психологическая подготовка к ЕГЭ. Работа с учащимися, педагогами, родителями. М.: Генезис, 2009. – 184 с.

Дополнения МБУ ЦПДК г.Сочи

к документации педагога-психолога ОО
Приложение 1

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

	Методические рекомендации Краснодар 2015 Авторы-составители: Рыженко С. К Методические рекомендации предназначены педагогам-психологам общеобразовательных организаций, студентам психолого-педагогических...		Методические материалы для педагогов для проведения Урока Универсиады... Авторы-составители: Ванюхина Н. В., Галиуллина Ф. Ш., Саглам Ф. А., Скоробогатова А. И., Сулима Л. О
	Методические указания «Рекомендации по трудоустройству» Рекомендации по трудоустройству (для студентов и выпускников вузов). Авторы и составители: В. В. Конев, А. А. Яйлеткан Тюмень: Изд-во....		Методические рекомендации по оцениванию выполнения заданий огэ с развернутым ответом москва Авторы-составители: М. В. Вербицкая, К. С. Махмурян, Е. А. Колесникова, Н. Н. Трубанева
	Методические рекомендации по оцениванию выполнения заданий устной части егэ москва Авторы-составители: М. В. Вербицкая, К. С. Махмурян, Т. М. Фоменко, Е. Ю. Горбачева, Н. В. Потапова		Методические рекомендации по оцениванию выполнения заданий егэ с развернутым ответом москва Авторы–составители: Зинин С. А., Новикова Л. В., Беляева Н. В., Гороховская Л. Н., Марьина О. Б, Попова Н. А
	Факультет «финансы и кредит» Методические рекомендации по организации... Методические рекомендации по организации и проведению производственной практики для магистров / Под ред. Н. В. Липчиу, – Краснодар....		Методические рекомендации по подготовке к профессиональному конкурсу «Воспитатель года» Саратов Методические рекомендации по подготовке к профессиональному конкурсу «Воспитатель года» / Авторы-составители: Лабутина Н. В., Текучева...
	Методические рекомендации Профилактика суицидального поведения детей... Авторы-составители: старший методист фкпиппо забкипкро е. П. Черепанова, старший методист фпк роу и ссв в. И. Шадрина, директор гоу...		Методические указания по прохождению преддипломной практики студентов... Авторы-составители – к филос н., к и н, доцент Горелова С. И., ст преподаватель Лунева Е. И

Методические рекомендации Краснодар 2015 Авторы-составители: Рыженко С. К

Похожие: