6.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций
В качестве этапов формирования компетенций выделяются: 1) активация способностей и 2) интеграция способностей. На первом этапе обучающийся актуализирует способности, необходимые для выполнения смежных функций, путем решения поставленных задач. В соответствии с целеполаганием деятельности у обучающегося формируется активный комплекс взаимосвязанных способностей, но не сформирована способность достигать результата при решении комплекса задач – ключевой элемент (конфигуратор) компетенции как системы. Второй этап характеризуется активными усилиями обучающегося, направленными на интеграцию способностей и формирование способности достигать результата деятельности. По мере достижения результатов деятельности происходит формирование компетенции как системы. Исходя из закономерностей системогенеза и системных свойств способностей и компетенций оценка их сформированности может быть только бинарной – сформированы (1 – да) или не сформированы (0 – нет).
С целью определения уровня овладения компетенциями, закрепленными за дисциплиной, в заданные преподавателем сроки проводится текущий и промежуточный контроль знаний, умений и навыков каждого обучающегося. Все виды текущего контроля осуществляются на практических занятиях. Исключение составляет устный опрос, который может проводиться в начале или конце лекции в течение 15-20 мин. с целью закрепления знаний терминологии по дисциплине. При оценке компетенций принимается во внимание формирование профессионального мировоззрения, определенного уровня культуры, этические навыки, навыки владения нормативными правовыми актами для решения практических задач по вопросам исполнительного производства, а также личные качества обучающегося.
Процедура оценивания компетенций обучающихся основана на следующих стандартах:
1. Периодичность проведения оценки (1 раз в неделю).
2. Многоступенчатость: оценка (как преподавателем, так и студентами группы) и самооценка обучающегося, обсуждение результатов и комплекс мер по устранению недостатков.
3. Единство используемой технологии для всех обучающихся, выполнение условий сопоставимости результатов оценивания.
4. Соблюдение последовательности проведения оценки: предусмотрено, что развитие компетенций идет по возрастанию уровней сложности. При этом, оценочные средства, применяемые на каждом этапе, учитывают это возрастание. Так, первые четыре недели семестра идет накопление знаний по дисциплине, на проверку которых направлены такие оценочные средства как подготовка докладов, дискуссии, устный опрос. Далее, на пятой неделе семестра, проводится контрольная работа, позволяющая оценить не только знания, но и умения студентов по их применению. В следующие девять недель семестра делается акцент на компонентах «уметь» и «владеть» посредством выполнения учебных задач с возрастающим уровнем сложности. На последних неделях семестра предусмотрены устные опросы и коллоквиумы с практикоориентированными вопросами и заданиями. На заключительном практическом занятии проводится тестирование по дисциплине.
Основанием допуска студента к итоговому контролю по дисциплине является посещение им не менее 70% от общего числа учебных занятий, и выполнение не менее половины общего числа указанных контрольных единиц.
Краткая характеристика процедуры реализации текущего и промежуточного контроля для оценки компетенций обучающихся представлена в таблице.
Методы контроля - это способы, с помощью которых определяется результативность учебно-познавательной деятельности обучаемых и педагогической работы преподавателей. Под способами контроля понимается совокупность таких компонентов как тип, вид, форма, средства контроля, с помощью которых организуется и осуществляется обратная связь между обучающимися и педагогами в учебном процессе. Выбор способа контроля зависит от цели, содержания оценивания и наличия ресурсов, обеспечивающих использование данного способа.
В рамках некоторых форм контроля могут сочетаться несколько методов оценивания. Например, экзамен по дисциплине может включать как устные, так и письменные испытания, выполнение практических заданий.
К наиболее распространенным формам контроля можно отнести:
- собеседование;
- коллоквиум;
- зачет;
- экзамен (по дисциплине, модулю, итоговый государственный экзамен);
- тест;
- контрольная работа;
- отчет (по практикам, научно-исследовательской работе студентов и т.п.);
- курсовая работа;
- выпускная квалификационная работа.
Критерии оценки разных форм контроля.
Оценка знаний, умений, навыков может быть выражена в параметрах:
«очень высокая», «высокая», соответствующая академической оценке «отлично»; «достаточно высокая», «выше средней», соответствующая академической оценке «хорошо»;
«средняя», «ниже средней», «низкая», соответствующая академической оценке «удовлетворительно»;
«очень низкая», «примитивная», соответствующая академической оценке «неудовлетворительно».
Критерии оценивания:
Полнота знаний теоретического контролируемого материала (до 50%, 51% …);
Полнота знаний практического контролируемого материала, демонстрация умений и навыков решения типовых задач, выполнения типовых заданий/упражнений/казусов (до 50%, 51% …);
Умение извлекать и использовать основную (важную) информацию из заданных теоретических, научных, справочных, энциклопедических источников;
Умение собирать, систематизировать, анализировать и грамотно использовать информацию из самостоятельно найденных теоретических источников;
Умение собирать, систематизировать, анализировать и грамотно использовать практический материал для иллюстраций теоретических положений;
Умение самостоятельно решать проблему/задачу на основе изученных методов, приемов, технологий;
Умение ясно, четко, логично и грамотно излагать собственные размышления, делать умозаключения и выводы;
Умение соблюдать заданную форму изложения (доклад, эссе, другое);
Умение пользоваться ресурсами глобальной сети (интернет);
Умение пользоваться нормативными документами;
Умение создавать и применять документы, связанные с профессиональной деятельностью;
Умение определять, формулировать проблему и находить пути ее решения;
Умение анализировать современное состояние отрасли, науки и техники;
Умение самостоятельно принимать решения на основе проведенных исследований;
Умение и готовность к использованию основных (изученных) прикладных программных средств;
Умение создавать содержательную презентацию выполненной работы.
Критерии оценки компетенций:
Способность к публичной коммуникации (демонстрация навыков публичного выступления и ведения дискуссии на профессиональные темы, владение нормами литературного языка, профессиональной терминологией, этикетной лексикой);
Способность эффективно работать самостоятельно;
Способность эффективно работать в команде;
Готовность к сотрудничеству, толерантность;
Способность организовать эффективную работу команды;
Способность к принятию управленческих решений;
Способность к профессиональной и социальной адаптации;
Способность понимать и анализировать социальные, экономические и экологические последствия своей профессиональной деятельности;
Владение навыками здорового образа жизни;
Готовность к постоянному развитию;
Способность использовать широкие теоретические и практические знания в рамках специализированной части какой-либо области;
Способность демонстрировать освоение методов и инструментов в сложной и специализированной области;
Способность интегрировать знания из новых или междисциплинарных областей для исследовательского диагностирования проблем;
Способность демонстрировать критический анализ, оценку и синтез новых сложных идей;
Способность оценивать свою деятельность и деятельность других;
Способность последовательно оценивать собственное обучение и определять потребности в обучении для его продолжения.
7 Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины «Современные управленческие технологии»
Основная литература
Катаева, В.И. Методы принятия управленческих решений : учебное пособие / В.И. Катаева, М.С. Козырев. - М. ; Берлин : Директ-Медиа, 2015. - 196 с. : ил., схем., табл. - Библиогр. в кн. - ISBN 978-5-4475-4560-4 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=278872
Балдин, К.В. Управленческие решения : учебник / К.В. Балдин, С.Н. Воробьев, В.Б. Уткин. - 8-е изд. - М. : Дашков и Ко, 2014. - 495 с. : ил., табл. - (Учебные издания для бакалавров). - Библиогр. в кн. - ISBN 978-5-394-02269-2 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=253789
Учитель, Ю.Г. Разработка управленческих решений : учебник / Ю.Г. Учитель, А.И. Терновой, К.И. Терновой. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Юнити-Дана, 2015. - 383 с. - Библиогр.: с. 346-350. - ISBN 978-5-238-01091-5 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=117136
Цукарев, С.С. Экономические аспекты управленческой деятельности : учебное пособие / С.С. Цукарев, Е.А. Реутова ; Новосибирский государственный аграрный университет, Институт заочного образования и повышения квалификации, Факультет государственного и муниципального управления. - Новосибирск : НГАУ, 2013. - Ч. 2. методика и практика по анализу конкретных ситуаций и ролевых игр в экономике (case-study). - 240 с. : схем., табл. - Библиогр. в кн. - ISBN 978-5-85971-579-4 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=278154
Дополнительная литература
Мировой опыт развития управленческих технологий: метод LEAN-Production : учебное пособие / И.И. Махмутов, Е.И. Несмеянова, С.В. Титова и др. ; Институт экономики, управления и права (г. Казань). - Казань : Познание, 2011. - 140 с. : табл., схем. - ISBN 978-5-8399-0341-8 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=257537
Хасиев, П.И. Современный менеджер: место и роль в управлении, основные качества, стиль и методы работы, организация труда / П.И. Хасиев. - М. : Лаборатория книги, 2012. - 112 с. - ISBN 978-5-504-00680-2 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=142450
8 Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет", необходимых для освоения дисциплины «Современные управленческие технологии»
Федеральный образовательный портал ЭСМ. Экономика. Социология. Менеджмент. http://ecsocman.hse.ru/
Библиотека академии наук – http://www.neva.ru/
Информационно-правовой сервер «КонсультантПлюс» – http://www.consultant.ru/
Свердловская область – http://www.midural.ru/
Госкомстат РФ: http://www.gks.ru
Министерство финансов РФ: http://www.minfin.ru
Комитета РФ по финансовому мониторингу: http://www.kfm.ru
Институт экономики иностранных государств: http://www.economy.gov.ru
Институт проблем рынка Российской академии наук: http://www.cemi.rssi.ru
Московская фондовая биржа: http://www.mse-dsu.ru
Гильдия инвестиционных и финансовых аналитиков: http://www.gifa.ru
Федеральной комиссии по рынку ценных бумаг: http://www.fedcom.ru
9 Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины «Современные управленческие технологии»
Методические рекомендации при работе над конспектом лекций во время проведения лекции
Лекция является одной из ведущих форм группового обучения, поскольку именно с нее начинается изучение каждой новой дисциплины образовательной программы. Именно в ходе лекции раскрываются фундаментальные теоретические основы учебной дисциплины и научные методы.
В ходе лекционных занятий студенты должны вести конспектирование учебного материала. При составлении конспекта следует обращать внимание на категории, формулировки, раскрывающие содержание тех или иных явлений и процессов, научные выводы и практические рекомендации.
В конспекте следует отмечать тему лекции, а так же вопросы (блоки) темы. Предпочтительно наличие в конспекте лекций визуального выделения заголовков, подзаголовков и иных особо важных элементов.
Желательно оставлять в рабочих конспектах поля, на которых в дальнейшем делать пометки из рекомендованной литературы, дополняющие материал прослушанной лекции, а также подчеркивающие особую важность тех или иных теоретических положений.
Студентам позволяется задавать преподавателю уточняющие вопросы с целью уяснения теоретических положений, разрешения спорных ситуаций. При этом студенты не должны забывать о правилах соблюдения порядка: вопросы следует задать не перебивая лектора и остальных присутствующих в учебной аудитории.
10 Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине «Современные управленческие технологии», включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем
Для проведения лекционных и практических (семинарских) занятий необходимы:
Программа для составления тестов, проведения тестирования, обработки и анализа его результатов «SunRav TestOfficePro»;
Прикладной пакет MS Office;
Операционные системы семейства Windows;
Правовая информационная система «КонсультантПлюс»
Программный продукт «1C:Предприятие»;
Программный комплекс «Компьютерная деловая игра «БИЗНЕС-КУРС: Максимум»;
Программный продукт «Альт-Инвест Прим»;
Программный продукт «Альт-финансы»;
11 Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине «Современные управленческие технологии»
Для проведения лекционных и практических (семинарских) занятий необходимы:
аудитории, оснащенные меловой или маркерной аудиторной доской, партами, кафедрами - для проведения лекционных и практических занятий;
лекционная аудитория (оборудованная видеопроекционным оборудованием для презентаций, средствами звуковоспроизведения, экраном и имеющая выход в сеть Интернет);
аудитория, для проведения занятий в интерактивной форме, оснащенная техническими средствами позволяющие воспроизводить видео и аудио материалы, а также устройства видеозаписи и аудиозаписи;
компьютерный класс, включающий в себя персональные компьютеры и рабочие станции, объединенные в локальные сети с выходом в Интернет, оснащенные программно-методическими комплексами для получения знаний и приобретения навыков решения задач
|
