Реферат по дисциплине: «Русский язык» на тему: «Формулы речевого этикета как средство развития коммуникативных способностей школьников»
Скачать 270.9 Kb.
|
1 2
Методы и приёмы развития коммуникативных способностей
1) Обратитесь с вопросом, просьбой, используя приведённые ниже выражения А. Простите, скажите, как пройти… как найти… который час? где остановка трамвая… как проехать… где находится … сколько времени? Б. Извините, вы не скажите, как проехать… где находится… сколько времени? В. Будьте добры, попросите к телефону… Г. Будьте любезны, позвоните мне … передайте, пожалуйста,… разрешите пройти [Акишина, Формановская, 1973, с.9]. 2) Прочитайте диалоги по лицам. Охарактеризуйте участников диалогов 3,4,5 по их речевому поведению (с точки зрения возраста, характера из взаимоотношений и т.д.). А. - Я хочу пригласить тебя в театр сегодня. - К сожалению, я сегодня не могу пойти, я занята. Б. - Я советую прочесть эту книгу. - Я бы охотно, но ты же знаешь, что сейчас сессия, и у меня ни минуты свободной. В.- Не могли бы вы, Иван Петрович, прочитать мою рукопись и высказать своё мнение о ней? - Мне бы очень не хотелось вам отказывать, дорогой Виктор Васильевич, но в ближайшее время я крайне занят. Г. - Можно вас, Татьяна Петровна, пригласить сегодня к нам на чашку чая? - Спасибо, но я сегодня никак не могу, к сожалению. - А завтра? - Завтра я свободна. Приду с удовольствием. - Ну вот и договорились. Решено. Д. В больнице. Врач и сестра осматривают больных. - Доктор! Разрешите мне встать с постели, я уже лучше себя чувствую. - Ни в коем случае. Вам это вредно. - Ну разрешите, пожалуйста. Надоело мне лежать. - Нет. Нет. Об этом не может быть и речи. Е. Студенты разговаривают в общежитии. Коля: Устал заниматься. Ребята, а не пойти ли нам на футбол? Петя: Что ты! Саша: А кто будет к экзаменам готовиться? Коля: Экзамен… Он ещё через два дня. Пойдём, ребята, а? Такой матч! Витя: Ещё чего придумал… Сиди учи, а то не сдашь. 3) К какому из персонажей выше приведённых диалогов можно отнести этот рисунок? Дайте описание персонажей по рисунку. Разыграйте ситуацию, данную в рисунке, и составьте возможные варианты диалогов. Объясните, с чем связана вариантность выражений речевого этикета в ваших диалогах [Акишина, Формановская,2009, с. 90].  4) Прочитайте диалоги и выделите приветствия в выражениях, сопровождающие речь персонажей. А. Иван Иванович! Сколько лет, сколько зим? - Здравствуй, дружище! Сто лет тебя не видел. Что не заходишь? - Много работы было. Теперь скоро зайду. Как жена, как дети? - Спасибо, хорошо. Как твоя семья? - Все здоровы, спасибо. Приходи и к нам когда-нибудь вечером. Мы будем ждать. Б. - Елена Сергеевна, здравствуйте! Вы меня не ожидали, конечно. А я только недавно вернулась из командировки, и очень захотелось с вами повидаться. - Мы очень рады. Входите! Николай! Посмотри, кто к нам пришёл! В. - Я не слишком рано? Не разбудил тебя? Ты не ждал меня в такое время? - Нечего, входи. Я уже собирался вставать. Г. - Здравствуй, я не помешала? - Здравствуй. Хорошо, что застал меня. Через пять минут я бы уже ушёл. - Я тебя не задерживаю? Можно к тебе? - Конечно, можно. 5) К какому из персонажей выше приведённых диалогов можно отнести этот рисунок? Дайте описание персонажей по рисунку. Разыграйте ситуацию, данную в рисунке, и составьте возможные варианты диалогов. Объясните, с чем связана вариантность выражений речевого этикета в ваших диалога [Акишина, Формановская,2009, с. 40]. 
Разыграйте сценку, учитывая взаимоотношения действующих лиц. Пышный: (откашливается) Можно? Грубачёва: Садитесь Пышный: С удовольствием(…) Грубачёва: На что жалуетесь? Пышный: На общее состояние. Грубачёва: А точнее? Пышный: На весь организм…Простыл… Грубачёва: Я должна вас выслушать…Снимите… рубашку. (Пышный снимает рубашку) Пышный: Дышать трудно… Грубачёва: Дышать трудно от ожирения. У вас ожирение третьей степени. Пышный: Если и есть, то только первой степени. У нас не может быть третьей степени. У нас всё самое лучшее. Грубачёва: Товарищ Пышный, мне нужно вас выслушать, а вы тратите время на пустяки. Пышный: Какие же это пустяки… Что мне делать? Грубачёва: Худеть. Установить режим питания. Пышный: У меня отличный режим. Но опасное питание. Я читал в журнале, самый короткий срок жизни у поваров. Грубачёва: Это у тех, кто не следит за собой. Пышный: А когда же мне за собой следить! Я обязан следить за теми, кто у нас питается [Акишина, Формановская,2009, с.10].
1) Объясните ситуацию, в которой вы употребляете следующие обращения. 1. Валечка, ты сейчас свободна? 2.Валя, ты уже обедала сегодня? 3. Валентина Евгеньевна, вы сейчас свободны? 4. Валюша! Зайдите к нам пожалуйста. 5. Товарищ майор! Полковник вас просит войти. 6. Ребята, пошли в кино. 7. Девочки, кто взял мою книгу? [Акишина, Формановская,2009, с.13] 2) Ответьте согласием на следующие просьбы. А. - Дай мне твой учебник до завтра. Б. - Если вам не трудно, передайте мне книгу, пожалуйста. В. - Иди сюда на минуту. Г. - Позвони мне сегодня вечером. Д. -Давай пойдём сегодня на концерт. Е. - Не забудь, пожалуйста, купить для меня книгу. Ж. - Вы согласны прийти к нам сегодня? [Акишина, Формановская,2009, с. 88] 4. Игра 1. «Иностранец (ка)» Ведущий представляется иностранцем и просит участников игры научить его как здороваться и прощаться в этой стране. 2.Выпишите слова этикета. Заветные слова И в Нью-Йорке, и в Париже, И на Кубе, и поближе. И у русских, у эстонцев, У французов и японцев Есть заветные слова. Знать должна их детвора! Все народы на планете - Дяди, тети, даже дети, Просыпаясь ранним утром, Произносят: - С добрым утром! Говорят кому-то либо: - Добрый день, привет, спасибо, Благодарствую, простите, До свиданья, извините. Эти главные слова Повторяются всегда: Днем и вечером, в квартире, На работе, в магазине, И в трамвае, и в метро, И в театре, и в кино. Почему в любой стране, На Чукотке и в Москве Эти главные слова Повторяют все с утра? Это вежливое слово Ключ к душе, друзья, любого: К маме, папе, брату, деду, К однокласснику, соседу, К старшим, младшим и друзьям, К иностранцам тут и там. Добрым словом сможешь ты Избежать любой вражды, Мир узнать и помириться, С новым другом подружиться. Если ты не прав – Простите! Вдруг толкнул – Ой, извините. Друг приветствует, в ответ Отвечай ему: - Привет! Если кто-то что-то дарит Говори: - Я благодарен, За подарок вам спасибо: Очень кстати, очень мило! Если нужно в дом войти, Постучись, затем спроси: - Извините, можно к вам На два слова по делам? Получается, друзья, Что заветные слова Знать должны на всей планете Дяди, тети и их дети. 5. Кроссворд 1. Это нормы и правила поведения людей в обществе. (Этикет) 2. Слово, которое используют при встрече. (Привет) 3. Вид этикета, его используют при встрече. (Приветствие) 4. Слово, которое используют при отказе. (Нет) 5. Этикет делится на разные ****. (Виды) 6. Вид этикета, его используют в печальных событиях. (Траурный) 7. Общение людей. (Речь) 8. Этикет в устной форме. (Речевой) 9. Слово, которое используют, когда извиняются. (Простите) 10. Слово, которое используют при согласии. (Конечно) 11. Чувство признательности за доброе дело. (Благодарность)
Мы предложили ученикам параллели седьмых классов для заполнения анкету. Анкета 1. Что такое этикет? 2. Откуда пришло слово "этикет"? 3. Какие бывают виды этикета? 4. Что такое речевой этикет? 5. В каких ситуациях вы пользуетесь речевыми формулами? Приведите примеры. Мы получили такие результаты: на первый вопрос ответили 50 человек, на второй – 5, на третий – 12, на четвёртый – 30 и 2 человека на пятый. Участвовало 84 человека. Мы проводили «пятиминутки» на уроках русского языка, для этого использовали описанные выше методы и приёмы. После проведённых «пятиминуток», мы предложили для заполнения ту же анкету и получили такие результаты: на первый вопрос ответили 85 человек, на второй – 79, на третий – 81, на четвёртый – 70 и 16 человека на пятый. Участвовало 91 человека. Таким образом, мы можем сделать вывод, что наша гипотеза доказана. С помощью формул речевого этикета, можно развивать коммуникативные способности у школьников. В результате комплексной целенаправленной работы по формированию коммуникативных способностей у школьников с помощью формул речевого этикета уровень коммуникативных способностей повысился. Коммуникативные способности – важное условие развития ребёнка, подготовки его к дальнейшей жизни. Детям необходимо понимать, что сказать и в какой форме выразить свою мысль, отдавать себе отчёт в том, как другие будут воспринимать сказанное. Они должны уметь слушать и слышать собеседника. ЗАКЛЮЧЕНИЕ Работая над темой исследования «Формулы речевого этикета как средства развития коммуникативных способностей школьников», мы раскрыли особенности формул речевого этикета как средства развития коммуникативных способностей школьников. В процессе написания данной работы мы прочитали довольно много литературы по культуре речи и речевому этикету. Мы узнали много интересного о своём родном языке, культуре нашей страны, но, самое главное, что хочется отметить речь и речевой этикет – это одна из главных составляющих сил человека в обществе как личности. На основании представленного выше материала мы можем сделать вывод о том, что речевой этикет: 1. способствует установлению контакта между собеседниками; 2. привлекает внимание слушателя, выделяет его среди других собеседников; 3. позволяет засвидетельствовать уважение; 4. помогает определить статус происходящего общения. В результате комплексной целенаправленной работы по формированию коммуникативных способностей у школьников с помощью формул речевого этикета уровень коммуникативных способностей повысился. Коммуникативные способности – важное условие развития ребёнка, подготовки его к дальнейшей жизни. Детям необходимо понимать, что сказать и в какой форме выразить свою мысль, отдавать себе отчёт в том, как другие будут воспринимать сказанное. Они должны уметь слушать и слышать собеседника. Таким образом, приобретённые навыки сформируют в ребёнке уверенность в своих возможностях и обеспечат более полное развитие личности. Эту работу можно использовать на уроках русского языка, культуры речи и во внеклассной работе. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
|
1 2
Похожие:
 | Необходимость коррекции познавательной и речевой деятельности умственно отсталых школьников обусловлена трудностями овладения ими... |  | На современном этапе развития образования иностранный язык рассматривается как средство общения, познания, самореализации и социальной... |
| Реферат – это обобщенное изложение содержания источника информации (статьи, ряда статей, книги) | | Целями освоения дисциплины «Иностранный язык» и «Иностранный язык в профессиональной сфере» являются формирование иноязычной коммуникативной... |
| Восполнить последние, во многом, призвана образовательная область «Технология». Разнообразие ее содержательных компонентов в значительной... | | Учебно-методическое пособие по дисциплине «Русский язык и культура речи» для студентов 1 курса всех специальностей очной, заочной... |
| Прошу разрешить мне изменить тему дипломной (курсовой) работы с «Развитие познавательного интереса младших школьников во внеклассной... | | Диалогическая речь Выпускник научится: вести диалог (диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог побуждение к действию;... |
| Изучение предмета «Русский язык» на уровне основного общего образования нацелено на личностное развитие обучающихся, так как формирует... | | «Разработка видов и форм организации учебной деятельности на уроках по изучению иностранных языков как средство формирования и развития... |