Российской федерации
Скачать 0.55 Mb.
|
Староста ________________________________________ Приложение 7 ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ-ПРОЕКТЫ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО ХАРАКТЕРА 1. Изучить особенности взаимодействия в системе «учитель – ученик». Предложить рекомендации по совершенствованию профессиональных и личностных качеств учителя. 2. Определить степень самостоятельности учащихся на уроках изобразительного искусства. Сформулировать рекомендации по её оптимизации. 3. Изучить способности и деловые качества учащихся класса. Предложить программу их развития. 4. Изучить стиль общения учителя со школьным классом. Определить степень влияния стиля общения учителя на активизацию познавательной деятельности учащихся. Сформулировать рекомендации по совершенствованию стиля общения учителя. 5. Изучить познавательные интересы учащихся и место в них изобразительного искусства. Предложить программу развития познавательных интересов школьников. 6. Оценить профессиональную направленность личности учителя. Сформулировать рекомендации по ее совершенствованию. 7. Изучить межличностные отношения в ученической группе. Предложить программу их оптимизации. 8. Определить влияние речевого поведения учителя на активизацию познавательной деятельности учащихся. 9. Изучить и охарактеризовать возможности использования активных форм и методов обучения на уроках изобразительного искусства. 10. Раскрыть практические приёмы активизации учебной деятельности учащихся на уроках изобразительного искусства. 11. Изучить ценностные ориентации подростков. Обобщить и проанализировать полученные данные. Предложить рекомендации. 12. Составить анкету для изучения профессиональной ориентации старшеклассников. Провести анкетирование и проанализировать полученные данные. 13. Определить ведущие мотивы учения учащихся класса. Выделить условные группы учащихся. Сформулировать рекомендации по работе с каждой группой. 14. Проследить взаимосвязь личностных качеств учителя и способов преодоления им трудностей в педагогическом общении. Сделать выводы и обоснованные комментарии. 15. Предложить систему мер по предупреждению и коррекции детской конфликтности на основе изучения этой проблемы в школьном классе. 16. Изучить мотивы выбора учащимися друг друга для совместной учебной работы. Сформулировать рекомендации по комплектованию учебных рабочих групп. 17. Определить уровень общительности учителя. Предложить пути её самовоспитания. 18. Изучить влияние отношений учителя и учащихся на процесс и результаты учебной деятельности. Предложить программу совершенствования стиля отношения учителя к учащимся. 19. Охарактеризовать степень владения гуманистической технологией воспитания учителями школы. Сформулировать рекомендации по гуманизации учебно-воспитательного процесса в школе. 20. Составить анкету для выявления самочувствия ученика в школьном классе. Провести анкетирование и проанализировать полученные данные. 21. Изучить психологический климат в школьном классе. Предложить программу его улучшения. 22. Смоделировать показатели гуманных отношений на уроке изобразительного искусства. 23. Изучить формы дифференцированного обучения в школе. Предложить пути совершенствования дифференцированного обучения. 24. Проанализировать систему работы классного руководителя по гражданскому воспитанию учащихся 6–8 классов. Сделать выводы и дать обоснованные рекомендации. 25. Возможности уроков изобразительного искусства в формировании гражданина, патриота. 26. Потенциал уроков изобразительного искусства в формировании у учащихся 8–11 классов культуры семейных отношений и родительской ответственности. 27. Способность учителя к эмпатии как условие реализации коммуникативного взаимодействия. 28. Диалогическая ориентированность учителя как условие решения педагогических задач. 29. Педагогическая помощь детям, переживающим неуспехи в учеб- ной деятельности и общении с одноклассниками. 30. Оценочные ситуации на уроке и их роль в формировании ответственного отношения к учению. 31. Технология «Портфель ученика» и ее возможности в развитии самостоятельности учащихся. Приложение 8 ПРИМЕРНЫЙ ПЛАН АНАЛИЗА ВОСПИТАТЕЛЬНОГО МЕРОПРИЯТИЯ 1. Общие сведения: дата, место проведения, учебная группа и ее состав (класс, клуб, любительское объединение, кружок и т.д.). Фамилия, имя, отчество педагога (стажера), проводящего мероприятие. 2.Психолого-педагогическое обоснование проводимого мероприятия: название, цель и форма воспитательного (культурно-творческого, культурно-развлекательного и т.д.) мероприятия, его тема и актуальность. Кем, в связи с чем и когда оно было предложено; соответствие интересам и уровню развития коллектива, возрастным и индивидуальным особенностям его членов. 3.Описание подготовительного этапа. Организаторы и исполнители. Распределение поручений. Роль инициативной группы и педагога. Удалось ли в подготовительный период вызвать у учащихся интерес, понимание значимости предстоящей работы, сформировать к ней положительное эмоциональное отношение? 4.Ход мероприятия: своевременное начало, развитие действия, кульминация, развязка, окончание. Продолжительность мероприятия. 5.Содержание и методика проведения: нетрадиционность и степень новизны мероприятия, доступность формы проведения, оригинальность, связь с современными проблемами, сочетание коллективной и индивидуальной работы, эмоциональность и активность участников, степень слаженности и взаимодействия, реакция зрителей, продуктивность и разнообразие методов, приемов проведения мероприятия. Оформление помещения (сцены, зала и т.д.), оборудование. 6.Педагогическая результативность. Какие воспитательные задачи были решены (полностью, частично), а какие – нет? Характер возникших взаимоотношений между педагогом-организатором и участниками меро- приятия, между самими ребятами, между зрителями и учащимися и т.д. 7.Общая оценка, выводы, предложения и пожелания по подготовке, организации и проведению воспитательного мероприятия (по содержанию и формам, методам и приемам). Приложение 9 МЕТОДИКА ПОДГОТОВКИ И ПРОВЕДЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО МЕРОПРИЯТИЯ, ПОДВЕДЕНИЯ ЕГО ИТОГОВ Организация воспитательного мероприятия включает три этапа: подготовку, проведение мероприятия и обсуждение его результатов. Этап подготовки включает:
Методическая подготовка учителя предполагает:
Теоретическая подготовка учителя включает:
Организационная работа предполагает информирование о мероприятии, привлечение учащихся к подготовке и проведению. На этапе проведения мероприятия учитель демонстрирует свои организаторские способности, курирует процесс подготовки отдельных этапов мероприятия учениками, оказывает всяческую помощь и поддержку. Примерный сценарный план 1. Тематический замысел. 2. Педагогическая цель 3. Возможная педагогическая результативность. 4. Характеристика аудитории. 5. Экспозиция. 6. Завязка (начало действия). 7. Развитие действия (событийный ряд). 8. Кульминация. 9. Развязка. 10. Финал. При проведении воспитательного, культурно-творческого мероприятия важно учитывать его нетрадиционность и степень новизны, композиционную целостность, логичность и завершенность сценария, доступность формы проведения, оригинальность, возрастные и индивидуальные особенности участников. Важным этапом является подведение итогов прошедшего мероприятия, который может быть проведен на классном собрании в форме беседы-опроса. Данный этап может быть осуществлен и путем анкетирования ("Что понравилось и почему? Что не понравилось и почему?"). Результатом этапа подведения итогов должны стать коллективные выводы о том, что необходимо учесть в процессе следующей подготовки мероприятий. Коллективная рефлексия должна быть отражена в конспекте воспитательного мероприятия. Конспект воспитательного мероприятия, подписанный учителем общеобразовательного учреждения, где проходила практика, сдается на проверку руководителю по педагогике, а затем – групповому руководителю практики. Требования к оформлению: бумага формата А4, компьютерный набор, наличие титульного листа, списка использованных источников, соблюдение логики изложения конспекта. Логика изложения: 1. Когда, где и с учениками какого класса проводилось воспитательное мероприятие? 2. Название мероприятия, его задачи (обучающие, развивающие, воспитывающие), в связи с чем было проведено (в связи с запланированностью, с учетом интересов учеников класса, в связи со знаменательной датой и т.д.); 3. Что представлял собой подготовительный этап проведения воспитательного мероприятия? 4. Какое оборудование использовалось в процессе его проведения? 5. Сценарий мероприятия. 6. Как, когда и где проходил этап обсуждения итогов мероприятия? Что показала коллективная рефлексия? 7. Выводы практиканта о степени удовлетворенности проведенным мероприятием, анализ причин допущенных промахов, недоработок; размышления о пользе данного вида практической деятельности в школе (влияет на развитие определенных педагогических способностей, качеств личности, развивает конкретные педагогические умения и т. д.). Приложение 10 ОБРАЗЕЦ ОФОРМЛЕНИЯ ТИТУЛЬНОГО ЛИСТА ОТЧЁТА ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ Образец оформления титульного листа отчета о прохождении практики МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. М.А. ШОЛОХОВА
М.п. Отчет по практике По итогам прохождения практики студент составляет отчет, который является основным документом, характеризующим работу студента во время практики. Отчет состоит из титульного листа, оглавления, общей части, заключения, списка использованных источников и литературы, отзыва руководителя практики, заверенного печатью организации, заключения кафедры и, при необходимости, дополнительного приложения. В общей части отражается характеристика выполненной работы по каждому разделу программы практики, формулируются предложения студента по повышению эффективности деятельности соответствующего органа. В заключении обобщаются результаты практики. Список использованных источников и литературы включает законы и иные нормативные акты, справочно-статистические и архивные материалы, монографии, сборники, выступления, периодические издания, связанные с деятельностью учреждения. Библиографический список оформляется в соответствии с действующим стандартом. В качестве дополнительного приложения могут входить копии документов (нормативных актов, отчетов и др.), изученных и использованных студентом в период прохождения практики. Отчет должен содержать:
Отчет должен быть максимально конкретным и отражать проделанную студентами работу. К отчету прилагается:
Все перечисленные материалы студент представляет руководителю практики от учебного заведения для ознакомления, изучения и оценки практики. Оформление отчета Отчет печатается на листах формата А4. Объем отчета определяется каждым студентом индивидуально и должен быть не менее 5 страниц печатного текста. Текст печатается через 1,5 интервала 14-пунктовым шрифтом. Приложение 11 ДНЕВНИК ПРАКТИКИ И ОТЗЫВ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Й федерации», «Статутами орденов Российской Федерации, положениями о знаках отличия Российской Федерации, медалях Российской Федерации,... |  | О праве граждан Российской Федерации на свободу передвижения, выбор места пребывания и жительства в пределах Российской Федерации... |
| Прокуратура Российской Федерации единая федеральная централизованная система органов, осуществляющих от имени Российской Федерации... | | Прокуратура Российской Федерации единая федеральная централизованная система органов, осуществляющих от имени Российской Федерации... |
| Закона Российской Федерации о поправке к Конституции Российской Федерации "о верховном Суде Российской Федерации и прокуратуре Российской... | | Указа Президента Российской Федерации от 13 марта 1997 г. N 232 "Об основном документе, удостоверяющем личность гражданина Российской... |
| Российской Федерации и (или) находящимися в их ведении бюджетными учреждениями, а также Центральным банком Российской Федерации бюджетных... | | Российской Федерации и о внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации и пунктом 53(52). 3 Положения о... |
| Российской Федерации и о внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации и пунктом 53(52). 3 Положения о... | | Указа Президента Российской Федерации от 13 марта 1997 г. N 232 "Об основном документе, удостоверяющем личность гражданина Российской... |