Российской федерации
Скачать 0.55 Mb.
|
| Тема урока: Спорт. Вид занятия: рисование человеческой фигуры для детей 9-10 лет. Цели урока: Образовательные: Изучение пропорций человеческого тела. Закрепление навыков составления уравновешенной композиции. Отработка умения нахождения для работы нужного колорита. Развивающие: развитие наблюдательности, пространственного мышления и образного воображения. Воспитательные: воспитание внимательного отношения к людям, развитие эстетического вкуса, аккуратности, интереса к самостоятельной изобразительной деятельности. Тип урока: урок комбинированный. Форма проведения урока: индивидуальная. Оборудование: а) для учителя:
б) для учащихся:
Оформление классной доски: 2 2 1 3 4 2 2 1 – классная доска 2 – репродукции картин с изображением спортсменов и детские работы из фонда школы 3 – таблица методической последовательности работы над рисунком 4 – место для педагогического рисунка последовательности выполнения задания План урока:
Ход урока: Организационная часть: При входе в класс приветствуем детей, настраиваем их на учебную работу, регистрируем отсутствующих в классном журнале. Проверяем готовность детей к уроку, наличие у них необходимых материалов. Сообщение нового материала: В начале урока показываем детям различные работы с изображением человека, рассказываем о пропорциях человеческого тела. Затем объявляем тему сегодняшнего урока: «Спорт» и предлагаем выбрать любой вид спорта для изображения. В композиции может быть один человек, а могут быть изображены и два-три спортсмена, но не более. Объясняем основные этапы построения человеческой фигуры с одновременным рисованием на доске:
Практическая работа учащихся: После объяснения педагога дети начинают самостоятельную работу над рисунком. В процессе работы проходим по рядам, смотрим, все ли дети усвоили схему построения и начали работать методически правильно. При необходимости даём рекомендации конкретному ребёнку по его работе, повторяем педагогический рисунок или его элементы на полях детской работы или на отдельном листе бумаги, в крайнем случае подправляем саму работу. Обсуждение работ: В конце урока смотрим на получившиеся работы, анализируем, что у кого получилось. Обращаем внимание на правильность построения, а также на цветовую выразительность. Завершение урока: В конце урока необходимо убрать помещение, оставляя его чистым для тех классов, которые будут заниматься позже. В перемену желательно проветрить помещение. Список литературы для педагога и для детей:
Приложение 3 ПРИМЕРНЫЙ ПЛАН АНАЛИЗА УРОКА ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ 1. Тема урока. Место данного урока в общей системе уроков по теме. 2. Готовность к уроку (оформление доски, состояние рабочих мест учащихся, готовность школьников к уроку и т. д.), оборудование урока. 3. Тип урока. 4. Цели урока, их соответствие программным требованиям. Способы мотивации учебной деятельности школьников. 5. Способы и формы проверки домашнего задания, привлечение учащихся к анализу работ одноклассников и др. 6. Эффективность актуализации опорных знаний, осуществление связи новой темы и ранее изученной. 7. Использование различных методов и приёмов ознакомления учащихся с новой темой; соответствие данных методов и приёмов возрастным особенностям учащихся. 8. Приёмы стимулирования познавательной деятельности учащихся, активность школьников при работе по осмыслению нового материала. 9. Организация закрепления знаний и формирования умений и навыков: а) использование методов закрепления знаний; б) соответствие дидактического материала целям урока; в) учёт при подборе упражнений принципа градации от простого к сложному, от коллективных форм работы к самостоятельным; г) целесообразность использования различных видов упражнений; д) осуществление дифференциации заданий, сочетание индивидуальной, групповой, коллективной форм работы; 10. Осуществление внутрипредметных и межпредметных связей. 11. Характер, объём домашнего задания, соответствие целям урока, инструктаж и т. д. 12. Способы подведения итогов урока. 13. Уровень теоретических знаний и практических умений учащихся, достигнутый на уроке. 14. Формы учёта и оценки работы школьников на уроке, объективность оценки. 15. Использование раздаточного материала, наглядных пособий, технических средств обучения. 16. Темп урока. 17. Эмоциональная атмосфера урока, стиль взаимоотношений учи- теля с учениками. 18. Речь учителя. 19. Достижение поставленных целей урока. Образовательные и воспитательные результаты урока. Приложение 4 ОБРАЗЕЦ АНАЛИЗА ЗАНЯТИЯ ТВОРЧЕСКОЙ МАСТЕРСКОЙ «БАТИК» Группа: 2 курс Педагог: Чижикова Маргарита Васильевна Тема урока: «Роспись ткани по воображению» Вид занятия: лекция с использованием дидактического материала и самостоятельная практическая работа учащихся под руководством учителя. Тип урока: комбинированный урок. Структура урока:
1. Организация урока: Дети готовы к занятию, они принесли приготовленные заранее эскизы для росписи и нужные материалы. 2. Оборудование урока На уроке использовались наглядные пособия:
Оборудование для учащихся:
3. Содержание урока Вводная беседа начинается с краткого экскурса в историю батика, рассказа об особенностях его исполнения в разных странах. В ходе беседы создаётся эмоциональный настрой урока. Далее начинается разговор о гармонии цвета. Учащиеся вместе с педагогом рассматривают цветовой круг, подбирают гармоничные сочетания цветов в разных вариантах, закладывая основу для будущей работы. Объясняя задачи урока, педагог подчёркивает взаимосвязь эмоционального и композиционного настроения, напоминает о композиционных средствах, в качестве примера показывает несколько иллюстраций и своих работ, вместе с учащимися обсуждая каждую композицию, особое внимание уделяя цветовой гамме рисунка и выбранной технике исполнения. Затем дети приступают к работе. Приёмы работы с красителями для тканей уже знакомы детям по предыдущим занятиям, они выполняют её практически самостоятельно, однако педагог постоянно контролирует качество исполнения и помогает избежать ошибок. 4. Методическая сторона урока: Весь изобразительный ряд обоснован темой урока. Применяемые методы современны и соответствуют типу урока и возрастным особенностям учащихся. Преподаватель поочерёдно подходит к каждому ребёнку, обсуждает эскизы, помогает ему правильно разместить композицию на площади работы, консультирует в случае затруднений при выборе цветовой гаммы. Особое внимание обращается на цветовое решение работ учащихся и правильный выбор техники исполнения. Завершая урок, преподаватель вместе с детьми оценивает то, что уже сделано, обращает их внимание на наиболее интересные в плане композиции, колорита и техники исполнения авторские решения. 5. Поведение учащихся на уроке: Учащиеся работают с увлечением, им интересно, они стремятся выполнить свои работы как можно более аккуратно, волнуются за качество получающихся панно. 6. Подготовленность учителя к уроку: Маргарита Васильевна ведёт занятие методически грамотно. Разъяснения ведутся спокойным доброжелательным тоном, на доступном детям языке. 7. Выполнение плана урока: все поставленные задачи были выполнены. 8. Достижение поставленной цели: Цели урока достигнуты – а) образовательные:
б) воспитательные:
в) развивающие:
9. Выводы и предложения по уроку: В процессе занятия учащиеся показали хорошее усвоение материала, их работы выполнены на высоком техническом и художественном уровне, в чём состоит несомненная заслуга педагога. Приложение 5 ПРИМЕРНЫЙ ПЛАН АНАЛИЗА УРОКА-БЕСЕДЫ ПО ИСТОРИИ ИСКУССТВА 1. Тема урока. Точность и обоснованность формулировки. 2. Место темы урока в курсе данного класса, в программе в целом. Осуществление ретроспективных и перспективных связей. 3. Основная цель, задачи урока, их обоснованность. Соответствие цели и задач урока программным требованиям. 4. Соответствие содержания урока и педагогической техники его цели и задачам, концепции содержания образования, дидактической системе. 5. Эффективность реализации цели и задач урока в его ходе. 6. Организация работы: сообщение темы, цели и задач урока, готовность учащихся к выполнению задач, поставленных на уроке (наличие знаний, умений, навыков, без которых эти задачи не могут быть решены и т. д.). 7. Оборудование урока: сменные стенды и выставки, портреты художников, репродукции произведений искусства. 8. Структура урока. Основные учебные ситуации урока. 9. Тип урока. 10. Форма проведения урока. 11. Искусствоведческая концепция урока. Критерии отбора историко-художественного материала. 12. Соответствие методов и приёмов обучения целям и содержанию урока, возрастным и индивидуальным особенностям восприятия учащихся. 13. Использование разных форм, методов, приёмов, средств обучения, их эффективность. 14. Выбранные способы освоения художественного произведения (пути анализа и интерпретации). 15. Формирование знаний, умений, навыков (в соответствии с требованиями программы). 17. Развитие разных сторон художественного восприятия: эмоциональной отзывчивости, активности и объективности художественного воображения, способности к постижению содержания произведения на уровне репродуктивном, аналитическом, синтезирующем, к осмыслению художественной формы на уровне детали и композиции. 18. Формирование творческих способностей учащихся. 19. Развитие психологических особенностей личности (эмоций, чувств, памяти, мышления, воображения, ассоциаций). 20. Формирование специальных умений, связанных с анализом художественного произведения. 21. Развитие речи учащихся. 22. Осуществление внутрипредметных и межпредметных связей. 23. Виды деятельности учителя и ученика. Объем репродуктивной, творческой, исследовательской деятельности. 24. Сочетание в ходе урока коллективных, групповых и индивидуальных форм обучения. 25. Самостоятельная работа учащихся на уроке, обучение приёмам самостоятельной работы. 26. Способы актуализации базовых знаний учащихся. 27. Оценивание знаний учащихся на уроке. 28. Использование наглядных пособий и технических средств обучения. Виды наглядности, функции наглядных пособий. 29.Темп урока. Эмоциональная атмосфера урока. 30. Педагогический такт учителя, его умение установить дисциплину, найти контакт с детьми. Способы активизации познавательной деятельности учащихся. Речь учителя. 35. Использование инноваций, педагогических технологий. 36. Образовательные и развивающие результаты урока. Приложение 6 ОБРАЗЕЦ ОФОРМЛЕНИЯ ГРАФИКА ЗАЧЁТНЫХ УРОКОВ График зачётных уроков по изобразительному искусству СОШ№__ г. Москвы Кто проводит (Ф. И. О.) Класс Тема урока Дата проведения Время проведения № кабинета Групповой руководитель __________________________ |
Похожие:
 | Й федерации», «Статутами орденов Российской Федерации, положениями о знаках отличия Российской Федерации, медалях Российской Федерации,... |  | О праве граждан Российской Федерации на свободу передвижения, выбор места пребывания и жительства в пределах Российской Федерации... |
| Прокуратура Российской Федерации единая федеральная централизованная система органов, осуществляющих от имени Российской Федерации... | | Прокуратура Российской Федерации единая федеральная централизованная система органов, осуществляющих от имени Российской Федерации... |
| Закона Российской Федерации о поправке к Конституции Российской Федерации "о верховном Суде Российской Федерации и прокуратуре Российской... | | Указа Президента Российской Федерации от 13 марта 1997 г. N 232 "Об основном документе, удостоверяющем личность гражданина Российской... |
| Российской Федерации и (или) находящимися в их ведении бюджетными учреждениями, а также Центральным банком Российской Федерации бюджетных... | | Российской Федерации и о внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации и пунктом 53(52). 3 Положения о... |
| Российской Федерации и о внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации и пунктом 53(52). 3 Положения о... | | Указа Президента Российской Федерации от 13 марта 1997 г. N 232 "Об основном документе, удостоверяющем личность гражданина Российской... |