Учебное пособие Москва Российский университет дружбы народов 2013 удк 82. 085(07) Утвержден о ббк-5
Скачать 1.78 Mb.
|
ГОТОВИМСЯ ВЫСТУПАТЬВ интерактивном режиме предлагаем обсудить следующие вопросы: 1. Что такое язык? В чём состоит системность языка? 2. Что такое литературный язык? Какие явления находятся за рамками литературного языка? 3. В чём состоит различие понятий «язык» и «речь»? 4. Что такое культура речи? Какие признаки могут свидетельствовать о наличии или отсутствии речевой культуры? 5. Что такое норма? Какие существуют степени нормативности? 6. Что такое варианты норм? 7. Какие существуют типы норм? 8. Какие типы словарей вам известны? Каково их назначение? 9. Можно ли человека с низким уровнем речевой культуры научить говорить выразительно и убедительно? 10. Какую роль играет риторика в формировании современного высококвалифицированного и успешного специалиста? ПРОВЕРИМ СЕБЯС а м о с т о я т е л ь н а я р а б о т а № 11. Выберите правильный вариант ответа.
2. Заполните таблицу. Распределите качественные показатели речи по трем аспектам риторики: нормативный, коммуникативный, этический.
Материал для справок: 1) лексико-грамматическая правильность; 2) стилистичес-кая уместность; 3) логичность; 4) информативность; 5) соблюдение правил речевого этикета; 6) точность; 7) выразительность; 8) орфографическая и пунктуационная правильность; 9) стандартизованность; 10) лаконичность; 11) личностно-психоло-гическая уместность; 12) отсутствие неоправданной эмоциональности и императивности; 13) отсутствие табуированной и бранной лексики; 14) орфоэпическая правильность речи; 15) понятность. 3. Прочитайте текст и сформулируйте основную мысль автора. Каково, по мнению автора, значение языка в общении между людьми? Знаменитый баснописец Эзоп, как известно, был рабом философа Ксанфа. Однажды Ксанф захотел пригласить гостей и приказал Эзопу приготовить самое лучшее. Эзоп купил языки и приготовил из них блюда. Ксанф поинтересовался, почему Эзоп подаёт только языки. Эзоп ответил: «Ты велел купить самое лучшее. А что на свете может быть лучше языка! При помощи языка строятся города, развивается культура народа. При помощи языка мы получаем знания, люди могут объясняться друг с другом, решать различные вопросы, просить, приветствовать, мириться, давать, получать, выражать радость, объясняться в любви». С такими рассуждениями Эзопа нельзя было не согласиться. Другой раз Ксанф распорядился, чтобы Эзоп купил к обеду самое худшее. Все за столом удивились, когда опять увидели языки. Тогда Эзоп объяснил: «Мне велели сыскать самое худшее. А что может быть хуже языка? С помощью языка люди огорчают и разочаровывают друг друга, посредством языка можно лгать, лицемерить, ссориться. Язык может сделать людей врагами, он может привести к войне, он может вносить в нашу жизнь горе и зло, предавать, оскорблять. Может ли быть что-нибудь хуже языка?» Никто не смог возразить Эзопу. 41. Прокомментируйте высказывания известных людей. Какие вопросы волнуют авторов? 1. «Нам не дано предугадать, чем наше слово отзовётся» (Ф. Тютчев). 2. «Я мыслю лучше, чем пишу» (Л. Толстой). 3. «Сейчас, чтобы лучше понять друг друга, надо помолчать» (В. Распутин). 4. «Как сердцу высказать себя? Другому как понять тебя? Поймёт ли он, чем ты живёшь? Мысль изреченная есть ложь». (Ф. Тютчев) 5*. Напишите развёрнутый аргументированный ответ на вопросы: 1. Всегда ли точно можно выразить мысль? 2 . Почему иногда возникает непонимание? 3. Всегда ли можно говорить собеседнику всё, что вы о нём думаете? П р а к т и ч е с к о е з а н я т и е № 2ОРФОЭПИЧЕСКИЕ НОРМЫЗадание 1. Укажите пары слов, в которых варианты ударения являются: а) семантическими; б) стилистическими; в) историческими (хронологическими).
Задание 2. Подчеркните правильные варианты.
Задание 3. Поставьте правильное ударение в существительных. 1. Аналог, бармен, гражданство, диспансер, договор, досуг, жалюзи, иконопись, каталог, кладовая, минералог, невролог, похороны, пуловер, свекла, созыв, статуя, столяр, туфля, жерло, менеджмент, танцовщица, роженица. 2. Газопровод, мусоропровод, нефтепровод, трубопровод. 3. Агрономия, астрономия, гастрономия, ветеринария, инженерия, логопедия, кинематография, флюорография; асимметрия, патриархия, полиграфия, телеграфия. 4. Соболезнование; вероисповедание, намерение, обеспечение, озвучение, сосредоточение, упрочение; изобретение, программное обеспечение, приобретение, удвоение, узаконение, упрочнение, премирование. Задание 4. А. Образуйте формы множественного числа существительных, поставьте ударение. С образованными формами составьте предложения. Торт, лифт, пульт, шарф, порт, герб, шофёр, ректор, средство, профессор, директор, договор. Б. Образуйте формы настоящего и будущего времени глаголов, поставьте ударение. С образованными формами составьте предложения. Позвонить, перезвонить, включить, исключить, вручить, поручить(ся), облегчить, изменить, применить. В. Образуйте формы прошедшего времени глаголов, поставьте ударение. С образованными формами составьте предложения. Брать, звать, разорвать; занять, понять, принять, начать, начаться, отпереть; класть, украсть, послать. Задание 5. Поставьте правильное ударение в прилагательных, наречиях и глаголах. 1. Валовой, грушевый, двоюродный, зубчатый, иконописный, мозаичный, новорожденный, кедровый, сливовый. 2. Втридорога, донельзя, досыта, завидно, издревле, иначе, исподволь, исстари, назло, наотмашь. 3. Баловать, облегчить, откупорить, закупоривать, кашлянуть, ободрить, начать, принять, углубить, ходатайствовать, соболезновать, принудить, пломбировать, запломбировать, премировать, бомбардировать. Задание 6. Исправьте, где необходимо, букву Е на букву Ё. Укажите слова, в которых возможны оба варианта. 1. Афера, бытие, гравер, желоб, желчь, житие, маневр, маневренный, многоженство, многоженец, опека, острие, преемник, приемник. 2. Блеклый, возбужденный, вычерпывать, законнорожденный, затекший, мертвенный, недоуменный, никчемный, одноименный, оседлый, платежеспособный, повременный, повторенный, приведенный, разноплеменный. Задание 7. Заполните таблицу, распределив данные ниже слова по колонкам в зависимости от произнесения согласного перед буквой е: а) твёрдо; б) мягко; в) твёрдо и мягко. Астероид, аутентичный, бассейн, берет, бизнес, бутерброд, гипотеза, гипотенуза, дебаты, девальвация, дейтерий, демонтаж, депо, детектив, дефис, децибел, дециметр, де-юре, кодекс, компетентный, компетенция, кофе, крем, лазер, менеджер, музей, панель, патент, пресса, претензия, продюсер, рейтинг, рейс, сервис, сессия, тезис, темп, тендер, термин, термос, террор, шинель, экспресс, энергия. Задание 8. Заполните таблицу, распределив данные ниже слова по колонкам в зависимости от произнесения буквосочетания чн: а) только как [шн]; б) только как [чн]; в) с допустимым вариативным произношением. Булочная, будничный, взяточник, горчичник, гречневый, двоечник, конечно, коричневый, нарочно, отличник, очечник, подсвечник, полуночник, порядочный, прачечная, скучно, сливочный, спичечный, убыточный, шуточный, яблочный, яичница, яичный; Ильинична, Кузьминична, Никитична.
Задание 9. Найдите и исправьте орфографические ошибки, которые появились в результате неправильного произношения слов. Асвальт, беспрецендентный, грейфрукт, друшлаг, жевачка, желантин, имплантант, инугурация, инциндент, компроментировать, конкурентноспособный, конфиндециальный, отдышка, перетурбация, пироженое, подскользнуться, подщёчина, подчерк, прецендент, скурпулёзный, транвай, учавствовать, шевствовать, экскорт, энтогенез, экскалатор, юристконсульт, явства. Задание 10. А. Прочитайте вопросы с разным логическим центром. В зависимости от интонации дайте краткий (состоящий из одного слова) ответ на заданный вопрос. 1. Его речь сильно захватила всех слушателей? 2. Его речь сильно захватила всех слушателей? 3. Его речь сильно захватила всех слушателей? Б. Докажите, что каждый вариант ответа требует изменения логического ударения в вопросе.
Задание 11. Объясните, какой из интонационных вариантов предложения выражает позволение продолжать игру, а какой – распоряжение начать ее. ↓ ↑ Пусть играет! Пусть играет! Задание 12. Прочитайте вслух предложения. В каком случае на выделенные слова падает логическое ударение? Докажите, что оно является средством смысловых и грамматических отличий. 1. Алиса играла, так как играли все дети. Алиса играла так, как играли все дети. 2. Я знал, что заинтересовал моего собеседника. Я знал, что заинтересовало моего собеседника. 3. Ребёнок не понимал, что это была за надпись. Ребёнок не понимал, что это была надпись. Задание 13. Прочитайте и объясните, что хотел сказать первый приятель и что – второй. В зале картинной галереи стоят два приятеля. Один из них воскликнул: «Какая картина!» А другой сказал: «Какая картина?» Задание 14*. Прочитайте вслух выразительно диалог и объясните, почему между его участниками появилось раздражение. Какие нормы речевого этикета нарушены? А теперь измените диалог так, чтобы тональность общения стала доброжелательной. – Ванечка! Иди обедать! – слышится голос мамы. – Иду! – отвечает сын, не в силах оторваться от компьютерной игры. – Ну ты идёшь? – Иду! – повторяет Ваня, продолжая интересную игру. Он спешит изо всех сил скорее доиграть, но именно поэтому начинает делать ошибки, игра затягивается. – Почему не идёшь? Всё остынет! –Иду! Иду! – Как ты разговариваешь? Не груби! – А что я такого сказал?! Я же сказал «Иду!» Задание 15*. Учёные установили, что слово «здравствуйте» может быть произнесено 40 способами и помогает в этом разнообразная интонация. Попробуйте произнести это слово по-разному. Пусть ваши товарищи определят, какой смысловой оттенок (подтекст) вы вкладываете в это приветствие в каждом случае. Задание 16. Как известно, побуждение к какому-либо действию можно выразить в форме приказа, требования, просьбы, совета, пожелания. Проследите, какой из указанных оттенков получает побуждение к одному и тому же действию в каждом предложении. Каждую фразу попробуйте произнести разным тоном, передавая разнообразные настроения. В какой речевой ситуации уместно каждое из предложений? Какие из этих фраз нужно избегать в речи и почему? Сделайте вывод. Прийти завтра! Приди, пожалуйста, завтра. Извините, можете ли вы прийти завтра? Обязательно приди завтра! Можно ли попросить тебя прийти завтра? Почему не придёшь завтра? Я советую тебе прийти завтра, а то мы уедем на дачу. Мне бы очень хотелось, чтобы ты пришёл завтра. Ты придёшь завтра или нет?! Мне кажется, нужно прийти завтра. Прошу тебя, приди завтра. Если вас не затруднит, приходите завтра. Сделай одолжение, приди завтра. Ты уж пришёл бы завтра! Не придёшь ли завтра? Давай приходи завтра! |
Похожие:
 | Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «российский университет дружбы народов» | | |
| Г75 Грачева Е. Ю., Соколова Э. Д. Финансовое право: Учебное пособие. 2-е изд., испр и доп. М.: Юриспруденция, 2000. 304 с |  | Учебное пособие предназначено для студентов направления подготовки «Юриспруденция» (квалификация бакалавр) удк 347. 73/76 |
| Чоу впо «Республиканская академия предпринимательства и дополнительного образования» | | Вскоре они разочаровались в своих попытках, так как имеющиеся программы оказывались более или менее непригодными, неудачно построенными... |
| Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Российский университет дружбы народов» | | Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Российский университет дружбы народов» |
| А. Я. Чижов – заслуженный деятель науки рф, доктор медицинских наук, профессор (Национальный геронтологический центр, Российский... | | А. Я. Чижов – заслуженный деятель науки рф, доктор медицинских наук, профессор (Национальный геронтологический центр, Российский... |