Учебное пособие Москва Российский университет дружбы народов 2013 удк 82. 085(07) Утвержден о ббк-5
Скачать 1.78 Mb.
|
Лексическая сочетаемостьЗадание 10. Составьте словосочетания из слов, данных в левой и правой частях таблицы. Укажите возможные варианты.
Задание 11. Прочитайте предложения. Найдите и исправьте в них ошибки. 1. Приведите документацию в должный вид! 2. Наш университет в последние годы переживает расцвет. 3. Коллектив лаборатории занял первенство в соревновании по ориентированию. 4. На банкете подняли тост за здоровье юбиляра. 5. Этому вопросу следует уделить серьёзное значение. 6. Я воочию слышал об этом от участников событий. 7. Оборудование в цехе не удовлетворяет современным требованиям. 8. Министр финансов рассказал основные стороны бюджета. 9. После дуэли Долохова произвели в солдаты. 10. Докладчик умело апеллировал фактами. 11. Причину возгорания пока сказать не могу. Лаконичность(устранение плеоназмов и тавтологии)Задание 12. Устраните лексическую избыточность. 1. Представитель администрации поздравил шахтёров с достигнутыми успехами. 2. Необходимо срочно исправить имеющиеся недостатки. 3. Использование современных технологий является важнейшей основой производства. 4. Нам нужно в отдел пять человек людей. 5. Тенденция к упрощению языковых средств имеет место быть в большинстве европейских языков. 6. Мы понимаем, что в решении этого вопроса возможны другие альтернативы. 7. Завтра в немецком Дрездене открывается всемирная шахматная олимпиада. 8. Экспонаты руками не трогать! 9. Изложите кратко главную суть вашего эксперимента! 10. Индекс акций компании за один день резко упал вниз. Задание 13. Устраните тавтологию. 1. Счета будут разделены отдельно по водоснабжению и газу. 2. Жители города Калинова жили однообразной, безрадостной жизнью. 3. В прошлом году выдался неурожайный год. 4. В пищу животным стали добавлять минеральные добавки. 5. Мы каждый месяц платим абонентскую плату за радиоточку. 6. Это явление является ярким показателем снижения уровня жизни в деревне. 7. Молодой человек целеустремлённо стремиться к своей цели. 8. На месте катастрофы утром снова возобновились спасательные работы. 9. За последние несколько лет инвестиции в строительство дорог умножили во много раз. 10. Инициативы, которые были инициированы российской стороной, не нашли понимания у иностранных партнёров. Задание 14. Найдите плеоназмы в предложениях, исправьте ошибки. 1. Всю жизнь он оставался истинным патриотом своей родины. 2. После демобилизации из армии он решил заняться предпринимательством. 3. Большая часть молодёжи посещению музеев лучше предпочитает компьютерные игры. 4. Губернатор объявил главными приоритетами своей деятельности обеспечение социальной защищённости граждан и повышение рождаемости в области. 5. Деятельность центра будет способствовать дальнейшему совместному сотрудничеству между народами разных стран. 6. Писателя интересуют взаимоотношения участников движения друг с другом. 7. Он обладал способностью заранее предчувствовать будущие неприятности. 8. Перемещение воздушных масс происходит на дальней периферии. 9. В Олимпийском центре прошёл большой гала-концерт, в зале был полный аншлаг. Задание 15. Найдите и исправьте лексические ошибки. 1. Рыбалкой занимаются только мелкие фирмы, крупных бизнесменов края это не интересует. 2. Храм – это наше духовное наследство. 3. На работников музея обрушился шквал благодарностей. 4. После длительного применения лекарств у человека или ребёнка возникает привыкание к ним. 5. Почти каждые 15 минут власти обновляют число жертв (сообщение с места катастрофы). 6. В результате урагана в городе разрушения и ущерб. 7. В этом городе у меня катастрофическое количество друзей. 8. В кабинете литературы висели великие русские писатели. 9. Во время дискуссии обсуждались морально-нравственные проблемы. 10. Девушка кричала, онемев от страха. Ситуативная (контекстуальная)и стилистическая уместностьсловоупотребленияЗадание 16. Распределите выделенные слова и словосочетания по трём группам: а) архаизмы (слова, вышедшие из повседневного употребления и имеющие аналоги в современном языке); б) анахронизмы (слова, употребление которых не соответствует историческому контексту); в) историзмы (слова, вышедшие из употребления в связи с исчезновением обозначаемых ими реалий). Барский холоп, Полтавская баталия, яркие ланиты, деловая депеша, сей контракт, тонкие персты, золотой алтын, петербургский плейбой Онегин, блокбастер «Чапаев», мрачное чело, умелый толмач, протянуть длань, девичий кокошник, опальный стрелец, бравый драгун, долгожданная виктория, взять фортецию, экстремист Базаров, серебряная кольчуга, ноу-хау Левши, контингент крепостных душ, дотоле неизвестно. Задание 17. Исправьте ошибки, допущенные в предложениях. Укажите случаи неоправданного употребления стилистически сниженной лексики (разговорные, просторечные, жаргонные слова). 1. В ходе поездки по Орловской области высокий гость успешно отстреливался от вопросов назойливых журналистов. 2. В Кремле новый заскок: одарить братскую Белоруссию выходом к морю через Калининград. 3. На Тверской улице подобрали двух девах, которые пытались «толкнуть» прохожим видеомагнитофон за «зелень». 4. Неприятные разборки с Фондом имущества ожидают виновников срыва аукциона. 5. Мы в Академии балета можем добыть денег и накупить всяких навороченных штук (тренажёров). 6. Сейчас другая молодежь: она просто хапает на ходу знания. 7. Певица берёт зал за шкирку и долго не отпускает. (По материалам российских газет) Задание 18. Передайте значение следующих фразеологизмов и крылатых выражений своими словами. А. Водить за нос, рукой подать, поставить крест, язык проглотить, бить баклуши, под шумок, закидывать удочки, искра божья, вывести на чистую воду, как в воду опущенный, набить руку, лить воду на чью-нибудь мельницу, без году неделя, для красного словца, из огня да в полымя, без сучка и задоринки. Б. Авгиевы конюшни, альфа и омега, ахиллесова пята, блудный сын, вавилонское столпотворение, гордиев узел, подвиги Геракла, глас вопиющего в пустыне, троянский конь, кануть в Лету, лебединая песня, между Сциллой и Харибдой, прокрустово ложе, сизифов труд, умывать руки, эзопов язык, яблоко раздора, перейти Рубикон. В. Нет пророка в своём отечестве. И ты, Брут? Мавр сделал своё дело, мавр может уходить. Не мечите бисер перед свиньями. Не судите – да не судимы будете. Платон мне друг, но истина дороже. Что дозволено Юпитеру, то не дозволено быку. Всё своё ношу с собой. Чистота речиЗадание 19. Укажите неправильно составленные синонимические пары. Нонсенс – сожаление, резерв – запас, панацея – украшение, пертурбация – изменение, дифирамб – похвала, легальный – неизбежный, препона – преграда, довод – резон, ландшафт – пейзаж, капот – горшок, паблисити – реклама, кашпо – шляпка, лоббизм – уступка, пренебрегать – игнорировать, имитировать – расхваливать, проанализировать – разобрать, импозантный – обаятельный, конфессия – союз государств, мораторий – исследование, ординарный – заурядный, перманентный – изменчивый, реноме – репутация, визави – тайно, конъюнктура – приспособленчество, статус-кво – положение, толерантный – всеохватывающий. Задание 20. Найдите в предложениях иноязычные слова, которые можно заменить русскими синонимами. Отметьте примеры неуместного употребления заимствований. 1. Чтобы скачать эту программу, залогиньтесь (из Интернета). 2. Всем участникам сегодняшнего эфира – мой респект (реплика ведущего радиопрограммы). 3. Продавцы предлагают в большом ассортименте сувениры. 4. До следующей встречи, сконнектимся (реплика телеведущего). 5. В вузах города изменяется контингент студентов. 6. Как показал отборочный турнир, финские спортсмены остаются серьёзными оппонентами наших лыжников. 7. Красавица зарыдала, и по её лицу потёк мэйкап. 8. Я рад, что мы достигли консенсуса. УЧИМСЯ ИСКУССТВУ ОБЩЕНИЯ1. Верны ли предложенные ниже утверждения? Свой ответ аргументируйте, используя известные вам речевые формулы. 1. Лексическая система, по сравнению с морфологической, носит более динамичный характер. 2. Главным критерием лексической нормы является выразительность. 3. Проблема чистоты речи сводится к устранению слов-паразитов. 4. Выразительность речи достигается благодаря умелому использованию синонимов, антонимов и фразеологизмов. 5. Анахронизмы, архаизмы, историзмы определяют одну группу слов, но с разных сторон. 6. Есть позитивные и негативные последствия активного поступления заимствований в современный русский язык. 2. Прочитайте пословицы, объясните их смысл. Выразите своё отношение, используя известные вам речевые формулы. Приведите в качестве аргумента исторический факт, пример из художественной литературы или случай из жизни. В конце своего высказывания сформулируйте вывод с помощью следующих клише: Таким образом, правильно говорят, что... . Следовательно, не всегда права пословица...). 1. Бедность не порок. 2. Победителей не судят. 3. От добра добра не ищут. 4. Худая та птица, которая гнездо своё марает. 5. Яблоко от яблони недалеко падает. 6. Простота хуже воровства. 7. Сытый голодного не разумеет. 8. Не всякая находка клад. 9. И сила уму уступает. 10. Мира не ждут – его завоёвывают. ГОТОВИМСЯ ВЫСТУПАТЬВ интерактивном режиме предлагаем обсудить следующие вопросы: 1. Что такое лексические нормы? Каковы показатели лексической нормы? 2. Что можно считать стилистическими ошибками словоупотребления? Что такое полисемия? Чем она отличается от омонимии? 3. Чем отличаются синонимы от антонимов? 4. Что такое паронимы и чем они отличаются от синонимов? 5. Что общего между плеоназмом и тавтологией и в чём заключается их различие? 6. В каких аспектах можно рассматривать уместность словоупотребления? 7. Можно ли однозначно подходить к употреблению заимствований? Как это связано с проблемой чистоты речи? ПРОВЕРИМ СЕБЯС а м о с т о я т е л ь н а я р а б о т а № 51. Закончите предложения. Выберите правильный вариант ответа.
2. Отметьте номера правильных толкований терминов. 1. Паронимы – это близкие по звучанию однокоренные слова с разным лексическим значением. 2. Омографы – это совпадающие по написанию слова с разным лексическим значением. 3. Анахронизмы – это устаревшие слова. 4. Неологизмы – это слова, воспринимаемые носителями языка как новые. 5. Омонимы – это слова, разные по звучанию, но имеющие близкое значение. 6. Синонимы – это близкие по значению слова. 7. Архаизмы – это слова, представляющие названия исчезнувших предметов, явлений, понятий. 3. Соедините правую и левую части. Установите соответствие между терминами и определениями.
4. Выберите предложения с ошибочным употреблением слов. 1. Участники переговоров так и не смогли найти компромисс. 2. Филантроп никогда не причинит зла людям. 3. Открытие сыграет должный эффект в развитии экономики. 4. Предложенное в статье решение кажется проблематичным. 5. Большинство времени он проводил за границей. 6. Будучи инженером, он работал не по специальности. 7. Мы верили в неминуемую победу наших спортсменов. 8. Переговоры парламентариев с неприятелем закончились безрезультатно. 5. Отметьте синонимичные пары. 1) биография – жизнеописание; 2) ересь – ругательство; 3) десница – власть; 4) стезя – дорога; 5) отзвук – резонанс; 6) атрибут – часть; 7) обитель – монастырь; 8) прецедент – предварительная встреча; 9) иже – те, которые. 6. Выберите устойчивые словосочетания и фразеологизмы, в которых нарушена лексическая сочетаемость. 1) играть главное значение; 2) тянуть лямку; 3) мерить под одну гребёнку; 4) ставить вопрос углом; 5) попасть впросак; 6) предпринять меры; 7) вверх тормашками; 8) кот поплакал; 9) глас вопящего в пустыне. 7. Выберите правильно составленные словосочетания. 1) выборные данные; 2) выборочные данные; 3) отчётливое выступление; 4) отчётное выступление; 5) дипломатичный ответ; 6) дипломатический ответ; 7) элитный сорт; 8) элитарный сорт; 9) автомобиль представительного класса; 10) автомобиль представительского класса. НАШ ПЕРВЫЙ КРУГЛЫЙ СТОЛПамятка выступающему1. Выступление – это краткое подготовленное сообщение при обсуждении заранее объявленной темы. Время выступления – 3–5 минут. Выступление обязательно должно включать три части: 1) вступление (приветствие, обращение к аудитории, обозначение темы); 2) основную часть (краткое изложение содержания темы, не более трёх тезисов); 3) заключение (формулировка выводов, выражение благодарности за внимание). 2. Приёмы и средства организации выступления
С к разделу I «Нормативный аспект современной риторики»1. В каком ряду во всех словах верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? 1) докумЕнт, искрА, договОры 2) танцовщИца, зАвидно, заткнутА 3) согнУтый, зУбчатый, нефтепрОвод 4) диспансЕр, украИнец, тОрты 2. В каком ряду во всех словах неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? 1) дОсуг, ходатАйство, Оптовый 2) наделИт, бочковый, рожЕница 3) прибЫвший, освЕдомить, укрАла 4) предпринятА, угрИ, шАрфы 3. В каком ряду во всех словах согласный перед выделенным Е произносится твёрдо? 1) дЕбаты, дЕльта, прЕсса 2) бартЕр, кодЕкс, тЕрмос 3) отЕль, дЕфис, патЕнт 4) шинЕль, тЕрмин, кашнЕ. 4. В каком ряду во всех словах пишется буква Ё? 1) белЕсый, блЕклый, никчЕмный 2) скабрЕзный, афЕра, осЕдлый 3) недоумЕнный, жЕлчный, иноплемЕнный 4) одноимЕнный, одновремЕнный, манЕвр. 5. В каком ряду во всех словах нет орфографических ошибок? 1) бессеребренник, грейфрукт, дермантин 2) подчерк, междугородный, скурпулезный 3) поскользнуться, конкурентоспособный, юрисконсульт 4) ровестник, компроментировать, инцидент 6. В каком ряду все существительные мужского рода? 1) евро, сель, тюль 2) кофе, кольраби, мацони 3) пенальти, толь, бандероль 4) аэрозоль, ара, салями 7. В каком ряду не нарушена норма согласования в роде? 1) изящный фламинго, целебное алоэ, длинная авеню 2) маленький пони, живописное Бали, трудное суахили 3) красивый Сухуми, смешная шимпанзе, свежее сулугуни 4) зрелое манго, знаменитая Миссисипи, кожаный портмоне 8. В каком ряду все аббревиатуры женского рода? 1) СНГ, МВД, МГИМО, ЗАГС, МЧС 2) ООН, ГЭС, ФИДЕ, ЮНЕСКО, ДНК 3) ЦИК, МИД, ГИБДД, ФБР, СИЗО 4) ДТП, АЭС, ЖЭК, ЕС, ФСБ 9. В каком ряду все формы множественного числа существительных образованы правильно? 1) бухгалтера, договора, лифты 2) директора, профессора, паспорта 3) свитера, сторожи, токоря 4) шофера, хутора, катеры 10. В каком ряду все формы множественного числа существительных образованы неправильно? 1) торта, возраста, кремы 2) доктора, отпуска, веера 3) тополи, сторожи, слесаря 4) погреба, прожекторы, ректоры 11. В каком ряду все формы существительных в родительном падеже множественного числа образованы правильно? 1) монголов, грузинов, башкиров 2) басней, вафлей, яблоней 3) туфель, полотенец, яблок 4) брелоков, мандарин, носок 12. В каком ряду все формы числительного образованы правильно? 1) до ста, до семиста, к семиста 2) к ста, семиста, семьюстами 3) в семистах, до семисот, в ста 4) в семистах, до семисот, в стах 13. В каком ряду во всех примерах нарушены грамматические нормы? 1) более шестиста рублей, в двухстах метрах, в полутора километрах 2) двое подружек, в обоих руках, до двух тысяч тринадцатого года 3) более лучше, двухстами пятьюдесятью учениками, около трёхсот книг 4) к пятому марту, в двух тысяче пятом году, полутораста рублей 14. В каком ряду во всех примерах нарушены грамматические нормы? 1) сражение под Бородином, на улице Солянка, в деревне Алексеевке 2) рядом с городом Дмитровом, на улице Арбат, у озера Байкала 3) в селе Малиновка, к планете Венере, на реке Иртыше 4) в пустыне Сахаре, к станции «Брянску», у села Болдина 15. В каком ряду во всех примерах нарушены грамматические нормы? 1) с Чарльзом Дарвиным, у Натальи Пивнюка, с Павлом Белоус 2) у Антона Красных, выступление Кристины Орбакайты, у Ивана Белки 3) с Хосе Каррерасом, песни Окуджавы, улица Миклухо-Маклая 4) об Анне Пронь, в гости к Карпенко, к студенту Кореню 16. В каком ряду во всех примерах нарушены грамматические нормы? 1) вопреки желания, благодаря совету, по выезде из Москвы 2) согласно приказу, по выходу на пенсию, по окончании школы 3) оплатить за проезд, управляющий банка, преимущество над другими 4) отзыв на книгу, заведующий кафедрой, свойственный для них 17. Укажите грамматически правильное предложение. 1. Подъезжая к Москве, у меня радостно забилось сердце. 2. Входя в магазин, сразу чувствуются аппетитные запахи. 3. Говоря о детстве писателя, нельзя не вспомнить о его увлечении спортом. 4. Прощаясь со школой, учителям было сказано много добрых слов. 18. Укажите грамматически неправильное предложение. 1. Преподаватель напомнил о том, что рефераты необходимо сдать не позднее марта. 2. Хочется поздравить всех, кто победили на олимпиаде. 3. Не только способности, но и трудолюбие поможет достичь успеха в работе. 4. Большинство книг, рассказывающих о жизни рептилий, издано в нашей стране. 19. Укажите предложение с неправильным согласованием подлежащего и сказуемого. 1. Большинство увлекалось дайвингом. 2. Израсходованы триста пятьдесят один рубль. 3. Миллион людей подписался под петицией. 4. Около ста человек сидело в зале. 20. В каком варианте выделенное слово употреблено неверно? 1. Руководитель обязан представить оплачиваемый отпуск работнику, который учится в аспирантуре. 2. Стены храма покрыты росписью. 3. В документе стояла поддельная подпись начальника отдела. 4. Солдата обезоружила доверчивая улыбка ребёнка. 21. В каком предложении вместо слова невежда нужно употребить невежа? 1. Мы не хотим, чтобы вы оставались невеждами. 2. Мы должны призвать к порядку этого невежду. 3. Этот человек совсем не блещет знаниями – он такой невежда! 4. Невежда он был абсолютный, ничего не читал. 22. В каком ряду во всех примерах нарушены нормы лексической сочетаемости? 1) избирательная компания, библиотечный абонемент, будние заботы 2) одеть куртку, отборочное зерно, языковое родство 3) каменная почва, уделять заботу, поднять тост 4) оказать вред, скрытный человек, удачливый бизнесмен 23. В каком ряду во всех примерах не нарушены нормы лексической сочетаемости? 1) первая премьера, сложилась сложная обстановка, главная суть 2) свободная вакансия, народный фольклор, следует отметить следующее 3) коренные аборигены, весь цвет элиты, прейскурант цен 4) красивый ландшафт, дебют актрисы, русский сувенир 24. В каком ряду значение всех фразеологизмов определено неверно? 1. Дело табак – чьи-либо дела плохи; альфа и омега – основа всего; питаться манной небесной – недоедать. 2. Сизифов труд – о тяжёлой и бесплодной работе; филькина грамота – ничего не значащая бумажка; ящик Пандоры – источник несчастий. 3. Гордиев узел – способ, позволяющий найти выход из трудного положения, потерпеть фиаско – обмануть кого-либо, кануть в Лету – неожиданно попасть в беду. 4 . Дамоклов меч – о нависшей над кем-либо угрозе, газетная утка – ложный сенсационный слух, Содом и Гоморра – крайний беспорядок. Д Р а з д е л IIкоммуникативный аспект современной риторики П р а к т и ч е с к о е з а н я т и е № 1ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ СТИЛИСТИКИ.СТИЛЕВОЕ МНОГООБРАЗИЕ РУССКОГО ЯЗЫКАЗадание 1. Заполните таблицу. Назовите известные вам функциональные стили. Определите сферы их употребления и функции.
Задание 2. Укажите в таблице подстили научного и официально-делового стилей речи и соответствующие им жанры.
Задание 3. Укажите в таблице основные черты (признаки) стилей речи, используя материал для справок.
Материал для справок: 1) объективность; 2) точность; 3) логичность; 4) лаконичность; 5) эмоциональность; 6) образность; 7) авторизованность; 8) неличный характер; 9) стандартизованность; 10) официальность; 11) простота; 12) обобщенность; 13) конкретность; 14) нормированность; 15) развернутость; 16) произвольность; 17) аналитичность; 18) аргументированность; 19) абстрактность; 20) оценочность; 21) призывность; 22) доступность; 23) долженствующе-предписываю-щий характер текста. Задание 4. Заполните таблицу. Определите принадлежность данных ниже языковых средств тому или иному функциональному стилю.
Языковые средства: 1) термины; 2) отглагольные существительные; 3) канцеляризмы; 4) экспрессивно окрашенная лексика; 5) фразеологизмы; 6) глаголы со значением предписания; 7) образные сравнения; 8) клише; 9) глаголы в форме 1-го и 2-го лица единственного числа; 10) краткие формы прилагательных; 11) частицы; 12) причастия; 13) деепричастия; 14) сложноподчиненные предложения; 15) неполные предложения (эллипсис); 16) императив; 17) вводные слова и конструкции; 18) использование глаголов настоящего времени в функции прошедшего; 19) активность родительного падежа; 20) использование глаголов настоящего времени во вневременном значении; 21) глаголы в форме 1-го лица множественного числа; 22) определённо-личные предложения; 23) безличные предложения; 24) страдательные конструкции; 25) неопределённо-личные предложения. УЧИМСЯ ИСКУССТВУ ОБЩЕНИЯ1. Верны ли предложенные ниже утверждения? Свой ответ аргументируйте, используя известные вам речевые формулы. 1. Понятие «стиль» тесно связано с характеристикой качества речевого произведения. 2. Стиль – это упорядоченный, систематичный выбор языковых средств. Стиль несовместим с эклектикой. 3. Между функциональным и индивидуальным стилями существует равенство. 4. Нейтральные языковые средства составляют основу любого стиля речи. 5. Смешение разных стилей сейчас допустимо во всех сферах общения. 2. Определите, к каким стилям относятся фрагменты текстов. Аргументируйте свой ответ, используя известные вам речевые формулы и материал задания 4. 1. 28 ноября, в день рождения академика Дмитрия Сергеевича Лихачёва, в Санкт-Петербурге состоялось торжественное заседание, посвящённое 100-летнему юбилею великого учёного-гуманиста. Выступавшие на заседании рассказали о разных гранях его дарования, с волнением вспоминали о встречах и разговорах с ним. Очень эмоционально выступила Людмила Вербицкая, ректор Санкт-Петер-бургского госуниверситета, питомцем которого был Дмитрий Лихачёв. Людмила Алексеевна рассказала, как живо интересовался он университетским процессом. В гуманитаризации образования учёный видел путь к гуманизации общества, горевал по поводу недопустимого засорения русского языка: известно, что Лихачёв предлагал создать комитет по спасению русского языка во главе с президентом страны. Он был убеждён в том, что каждый человек должен совершенствовать свой язык, что это громадное удовольствие, не меньшее, чем следить за своей одеждой, правда, менее дорогое. 2. Клиент передаёт, а Государственное учреждение, Управление вневедомственной охраны при УВД Центрального административного округа г. Москвы, принимает под охрану отдельную квартиру или иное помещение (в дальнейшем «Объект»), в котором проживает клиент и члены его семьи, а также лица, зарегистрированные или имеющие какое-либо право собственности на жильё, и которым они пользуются на основании найма, аренды, права собственности, а также иных законных оснований, путём осуществления контроля подключённых к пульту цент-рализованного наблюдения абонентских устройств сигнализации, установленных на Объекте. 3. Зависимость между искомыми величинами будет найдена, если будут указаны методы нахождения неизвестных функций, определяемых дифференциальными уравнениями. Нахождение неизвестных функций, определяемых дифференциальными уравнениями, и является основной задачей теории дифференциальных уравнений. 4. Пригласил нас как-то сын лесника к себе за грибами сходить, поохотиться. «Уху сварим – пальчики оближешь!» – пообещал он. Мы обрадовались, уши развесили, слушаем. А мой брат голову потерял от радости. Как же! В лесу заночуем, костёр разведём! «Пойдём да пойдём, – говорил он. – Говорят, он мастер рыбу ловить, собаку на этом деле съел». Не знаю, каких собак он съел, а вот мы попались на удочку: обманул он нас. В субботу мы пошли к нему, как договорились. Пришли, а его нет. – Вечно он морочит всем голову, – рассердился дед. – Ничего, пойдёте со мной. И мы весь день провели с дедом. Было так хорошо: ни в сказке сказать ни пером описать. ГОТОВИМСЯ ВЫСТУПАТЬВ интерактивном режиме предлагаем обсудить следующие вопросы: 1. Что такое стиль? Какие стили и подстили вам известны? 2. Что лежит в основе деления единого литературного языка на функциональные стили? 3. Из каких компонентов складывается система каждого функционального стиля? Назовите отличительные черты каждого из них. ПРОВЕРИМ СЕБЯС а м о с т о я т е л ь н а я р а б о т а № 11. Закончите предложения. Выберите правильный вариант ответа.
2. Выберите речевые жанры, нехарактерные для разговорно-бытового стиля. 1) записка; 2) личный дневник 3) письмо-запрос; 4) дискуссия; 5) частная беседа; 6) заявление; 7) спор; 8) мемуары; 9) объяснительная записка; 10) переговоры; 11) частное письмо. 3. Выберите жанры, характерные для научного стиля речи. 1) статья; 2) монография; 3) эссе; 4) патентное описание; 5) доклад; 6) постановление; 7) инструкция; 8) дискуссия; 9) словарь; 10) меморандум; 11) справочник; 12) коммюнике. 4. Прочитайте текст и подчеркните слова, не соответствующие научному стилю речи. Как вы думаете, почему в данном случае они допустимы? Существует факт, или, если угодно, закон, управляющий всеми явлениями природы, всем, что было известно до сих пор. Название его – сохранение энергии. Он утверждает, что существует определённая величина, называемая энергией, которая не меняется ни при каких превращениях, происходящих в природе. Само это утверждение весьма и весьма отвлечённо; это по существу математический принцип, утверждающий, что существует некоторая численная величина, которая не изменяется ни при каких обстоятельствах. Это отнюдь не описание механизма явления или чего-то конкретного, просто-напросто отмечается то странное обстоятельство, что можно подсчитать какое-то число и затем спокойно следить, как природа будет выкидывать любые свои трюки, а потом опять подсчитать это число – и оно останется прежним. (Лейтон Р., Сэндс М. Лекции по физике // Русский язык м культура речи / под ред. Е.В. Ганапольской. – СПб, 2006. – С. 119) 5. Исправьте ошибки в примерах из текстов научного стиля. 1 . При доказательстве правильности своей точки зрения нельзя оперировать с непроверенными фактами. 2. Перемещение воздушных масс происходит на дальней периферии. 3. Большое значение в этом процессе играет напряжение в сети питания системы. 4. Эпоха Возрождения – это не только возврат и переосмысление прошлого, а также рождение нового научного метода, отвергавшего это прошлое. 5. Сегодня температура в городе показывает ниже двадцать градусов. 6. Проводя эксперимент в условиях невесомости, были получены неожиданные результаты. 7. Научная новизна моего исследования заключается в уточнении технических характеристик работы прибора при экстремально высоких температурах. 8. Статья представляет из себя описание о процессе взаимодействия между предприятиями пищевой промышленности. П р а к т и ч е с к о е з а н я т и е № 2ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА НАУЧНОГО СТИЛЯЗадание 1. Охарактеризуйте требования, предъявляемые к текстам, исходя из характерных признаков научного стиля речи.
Задание 2. Прочитайте текст и определите: 1) какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте; 2) какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в шестом предложении. 1. … . 2. Эти льдинки находятся в постоянном движении. 3. Мелкие льдинки увлекаются потоками тёплого воздуха, восходящими от нагретой поверхности земли, и, двигаясь в верхнюю часть облака, всё время сталкиваются с крупными. 4. Каждое такое столкновение приводит к электризации: крупные льдинки заряжаются отрицательно, а мелкие – положительно. 5. Впоследствии положительно заряженные мелкие льдинки оказываются в верхней части облака, а отрицательно заряженные крупные – внизу. 6. …верх грозовой тучи заряжен положительно, а низ – отрицательно. 1) а) Первыми непосредственными наблюдателями за облаками стали воздухоплаватели. б) Разряды молний могут происходить между соседними наэлектризованными облаками. в) Грозовое облако – это огромное количество пара, часть которого сконденсирована в виде мельчайших льдинок. г) Для образования облаков необходим переход пара в капельно-жидкое состояние. 2) а) Кроме того…; б) Наоборот…; в) Другими словами…; г) Однако… . Языковые средства научного текстаЗадание 3. Дополните таблицу примерами лексических языковых средств, характерных для научного текста.
Задание 4. Дополните таблицу примерами грамматических языковых средств, характерных для научного текста.
Задание 5. Прочитайте данные ниже тексты. Определите их стилевую принадлежность. Аргументируйте своё решение (найдите и подчеркните в тексте соответствующие языковые средства). 1. По народной примете, лес притягивает воду, чтобы затем отпустить её облачком в дальнейшее странствие. Значит, он каждую каплю воды впрягает в двойную и тройную работу. Чем больше леса, тем чаще прикоснутся дождиком к земле те постоянные двести миллиметров осадков, что в среднем получаем из океана в год. Но мы не учитываем также, сколько дополнительной влаги выкачивают корнями с глубины сами деревья, внушительные автоматические насосы с отличным коэффициентом полезного действия. Лес приближает море и сам, как море, и корабли туч ночуют у его зелёных причалов. (Л.А. Леонов) 2. При изучении роли леса в круговороте воды возникают два основных вопроса: а) какова роль леса как фактора образования осадков и б) какова роль в распределении осадков, выпадающих из атмосферы? Лес, образуя огромную охлаждающую поверхность в виде многочисленной листвы, ветвей, сучьев и стволов, содействует конденсации паров в большей степени, чем другие типы растительности. Туманы над лесом… более устойчивы, чем на полях. Нередко можно наблюдать, как с листьев широколиственных пород… стекает вода, образовавшаяся от конденсации паров. При выпадении осадков в лесу часть их задерживается кронами и путем физического испарения возвращается в атмосферу. Вышесказанное позволяет сделать следующие выводы: лес значительно влияет на количество полученных осадков. (М.Е. Ткаченко) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «российский университет дружбы народов» | | |
| Г75 Грачева Е. Ю., Соколова Э. Д. Финансовое право: Учебное пособие. 2-е изд., испр и доп. М.: Юриспруденция, 2000. 304 с |  | Учебное пособие предназначено для студентов направления подготовки «Юриспруденция» (квалификация бакалавр) удк 347. 73/76 |
| Чоу впо «Республиканская академия предпринимательства и дополнительного образования» | | Вскоре они разочаровались в своих попытках, так как имеющиеся программы оказывались более или менее непригодными, неудачно построенными... |
| Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Российский университет дружбы народов» | | Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Российский университет дружбы народов» |
| А. Я. Чижов – заслуженный деятель науки рф, доктор медицинских наук, профессор (Национальный геронтологический центр, Российский... | | А. Я. Чижов – заслуженный деятель науки рф, доктор медицинских наук, профессор (Национальный геронтологический центр, Российский... |