Внедрение новых форм и методов обучения, средств активизации познавательной деятельности студентов, организация самостоятельной и научно-исследовательской работы студентов; уровень ориентации учебно-научного прогресса на практическую деятельность, использование новых информационных технологий и компьютерной техники в учебном процессе
С целью более глубокой, качественно разнообразной и актуализированной с точки зрения запроса внешней среды подготовки по направлению «Менеджмент» на уровне магистратуры преподаватели НИУ ВШЭ - Пермь работают над внедрением новых форм, методов и технологий обучения. В образовательном процессе современного управленца, квалифицированного на уровне магистратуры, преобладает проблемно-ориентированный междисциплинарный подход, реализуемый через активные и интерактивные формы работы со студентами на занятиях. Это способствует интеграции учебного процесса с наукой и управленческими проблемами реальной действительности. Проблемно-ориентированный подход, предоставляя студентам возможность к самореализации, предполагает использование таких приемов обучения, которые обеспечивают включение механизмов мыследеятельности, то есть такого образа мышления, который в условиях проблемной ситуации создает необходимость погружения студента или группы студентов в деятельное решение определенной задачи, поставленной преподавателем. В процессе постановки задачи (формулирования проблемной ситуации) преподаватель не сообщает готовые знания (информацию), а ставит перед студентами проблему и путем пробуждения интереса к ней формирует стимул к нахождению решения в междисциплинарных областях, а также средств и методов из различных областей знаний, позволяющих разработать наиболее оптимальное решение. Задача преподавателя заключается в том, чтобы при описании и формулировке проблемной ситуации не постулировать теоретические посылы в готовом виде, а выявлять и показывать противоречия, обуславливающие появление и развитие того или иного явления. Существенным преимуществом проблемно-ориентированного подхода является ориентированность на полную самостоятельность студентов в познавательной деятельности.
В качестве современных методов обучения практикуются «обучение на основе опыта» и так называемое профессионально ориентированное «контекстное обучение», суть которого в том, что основные знания даются и изучаются в контексте будущей профессиональной деятельности. Для формирования ключевых профессиональных компетенций будущих выпускников в учебном процессе преподавателями используются следующие активные формы и методы обучения: деловые и ролевые игры, тренинги, создание проектов, подготовка публичных выступлений, создание проблемных ситуаций, компьютерные симуляции, мастер-классы и пр. Преподаватели факультета активно используют метод разработки и анализа кейсов (case-studies). Кейсы – это ситуации, специально разрабатываемые на основе фактического материала, с целью последующего разбора на учебных занятиях. В ходе разбора ситуаций студенты учатся действовать и принимать решения в команде, проводить анализ и принимать управленческие решения. Преподаватели кафедр факультета разрабатывают методические пособия с «кейсами», также активно используется case-studies в форме видеоматериалов.
Кроме того, в рамках дисциплин профессионального цикла в качестве активного средства обучения используются деловые игры. Их применение в учебном процессе значительно повышает степень усвоения теоретического материала, развивает интерес студентов к дисциплине, стимулирует игроков за счет фактора состязательности, учит самостоятельно мыслить, публично выступать и аргументировать свой ответ, дает навыки «работы в команде».
Развитие профессиональных компетенций реализуется через создание условий, приближенных к процессам на реальном рынке товаров или услуг на базе программы бизнес-симулятора «MarkStrat», что позволяет:
применять теоретические концепции маркетинг-менеджмента;
развивать навыки командного взаимодействия в ходе принятия маркетинговых решений;
устанавливать взаимосвязи отдельных элементов маркетинговой деятельности;
проводить рефлексию опыта и содержания деятельности маркетологов – практиков.
При подготовке магистров менеджмента используется и такая форма обучения, как тренинг, где студентам предлагаются различные упражнения, которые способствуют выработке и закреплению профессиональных навыков. Обучаемые имеют возможность посещать мастер-классы, организуемые приглашенными в вуз практиками. Например, в течение 2012/2013 учебного года наибольшей популярностью пользовались мастер-классы «Коучинг в жизни современного менеджера и не только…», «Практика Интернет-продвижения», «Особенности законотворческой деятельности» (мастер-класс проводился на территории Законодательного собрания Пермской края), «Практика управления промышленными проектами: как не попасть в кассовый разрыв» (мастер-класс проводился на английском языке).
Особое внимание в учебной деятельности (аудиторной и самостоятельной) уделено работе с электронными мультимедийными учебниками и пособиями известных российских специалистов, а также преподавателей вуза. В связи с большим количеством постоянно изменяющейся экономической и управленческой информации и связанными с этим сложностями обобщения её в учебных изданиях, преподавателями НИУ ВШЭ - Пермь ведется активная работа по анализу и обработке современных экономических и статистических данных, представлении их в виде методических материалов, глав электронных учебных пособий для студентов филиала.
Часть важной для будущих профессионалов информации содержится в зарубежных источниках, поэтому преподаватели активно пропагандируют их использование при подготовке к семинарским занятиям, написании учебных и научных работ. Дисциплины, прошедшие валидацию университета Эссекс, частично читаются на английском языке, контрольные материалы данных курсов билингвальны и адаптированы к требованиям, принятыми в университете Эссекс, что позволяет расширить представления студентов о форматах, продуктах и качественном уровне образовательного результата.
Помимо этого в процессе подготовки магистров используется программно-ориентированный междисциплинарный подход, преподавателями филиала проводятся методические мероприятия по согласованию содержания программ учебных дисциплин. Большинство программ курсов выстроено по системе концентрации знаний – от общего представление о проблеме в рамках базовых категорий дисциплин к более глубоким, практическим знаниям и умениям в рамках предметного поля дисциплин программы. Для некоторых курсов в обязательном порядке используются две базы данных: RLMS НИУ ВШЭ и «Российский индекс целевых групп» исследовательской компании «Комкон», которые в рамках программы выполняют не только учебную функцию, но в силу высокого качества и широты представленных в них данных, могут выступить основой для эмпирических глав выпускной квалификационной работы магистрантов. Кроме того, использование этих баз данных, одна из которых является социологической, расширяет кругозор магистрантов, устанавливая междисциплинарные связи.
Научно-исследовательская работа студентов магистратуры является основополагающей, формирующей базу диссертационной работы магистров, и реализуется посредством непрерывного развития в формате научного семинара магистерской программы. Исследовательская тематика магистерских работ задается кафедрами или научно-учебной лабораторией междисциплинарных эмпирических исследований, при этом исследовательские интересы студента первичны, что способствует развитию новых исследовательских тематик и продолжению магистерских работ дальнейшем в аспирантуре. Результаты исследований магистров ежегодно докладываются на конференциях, организуемых НИУ ВШЭ - Пермь и НИУ ВШЭ, а также на межфилиальских научных семинарах, мероприятиях кафедр и пр. Работы высокого качества, как правило, публикуются в сборниках трудов конференций и научных реферируемых журналах, в том числе, рекомендованных ВАК РФ.
В работе с магистрантами по ряду дисциплин используется система мониторинга знаний студентов «Траектория», разработанная сотрудниками НИУ ВШЭ - Пермь. Промежуточный контроль, проводимый в форме тестирования, является источников данных для системы, которая посредством сканирования результатов тестирования, проводимых на рубежных и итоговых контролях, позволяет анализировать статистические показатели тестирования и делать выводы о степени освоения дисциплины. Система «Траектория» позволяет не только сократить время на проверку, но и получить подробный анализ ошибок, совершенных студентом во время тестирования. Это, в свою очередь, повышает качество обратной связи уровня знаний студента, а также позволяет провести диагностику пробелов в их знаниях.
В качестве одного из механизмов, способствующих более качественной подготовке студентов, в университете используется модульно-рейтинговая система. Сущность модульного подхода к планированию и организации учебного процесса заключается в следующем. Структурно учебный год при очной форме обучения подразделяется на четыре учебных модуля продолжительностью 9-12 недель с каникулами. Учебный модуль включает в себя теоретическую подготовку по нескольким дисциплинам, текущий и итоговый контроль. Дисциплины, объем которых не может быть ограничен одним учебным модулем, продлеваются на два и (при необходимости) более модулей. На подготовку к экзаменам и зачетам по окончании дисциплины дополнительное время не выделяется, что приводит к увеличению теоретической и практической подготовки студентов очной формы обучения до 41 недели в год. Аудиторная нагрузка равномерно распределена на лекционные и семинарские (практические) занятия.
Основной целью модульно-рейтинговой системы является активизация самостоятельной работы студентов в течение всего учебного семестра за счет повышения уровня планирования и организации учебного процесса, обеспечения заинтересованности студентов в систематической самостоятельной работе и своевременности выполнения контрольных мероприятий. Учебный процесс тем самым становится динамичным, требует от студентов постоянной работы для достижения хороших результатов в обучении.
Высокие рейтинговые показатели студентов не являются самоцелью учебного процесса, большое внимание уделено развитию профессиональных компетенций, вырабатыванию практических навыков будущих управленцев. Это достигается как за счет вышеназванных активных методов обучения, так и привлечения студентов к научной и проектной деятельности в рамках вуза. В НИУ ВШЭ - Пермь представлена такая возможность. Магистры направления 080200.68 Менеджмент участвуют в разнообразных исследовательских и научных проектах, организованных филиалом, вузом, органами государственного и муниципального управления, коммерческими структурами. Также руководство факультета и преподаватели способствуют развитию самостоятельной научно-исследовательской работы студентов, результаты которой представляются на научных мероприятиях, конференциях краевого, всероссийского и международного уровня.
Большую помощь во взаимодействии «преподаватель – студент» играет система LMS eFront (Learning Management System), цель которой заключается в том, чтобы упростить и сделать более интерактивным учебный процесс. Сегодня в LMS можно размещать учебные материалы, доступные студентам, проводить тестирование, осуществлять иные виды проверки заданий, формировать индивидуальные или групповые проекты студентов. Отслеживание активности студентов при изучении дисциплины, выполнении курсовых работ и в рамках учебной практики также осуществляется с помощью LMS. Несмотря на то, что программа сравнительно новая и имеет некоторые недоработки, она уже зарекомендовала себя с положительной стороны, позволив студентам и тьюторам (преподаватель, лектор) взаимодействовать не только в аудитории, но и за пределами вуза.
Зачастую только с помощью новых информационных технологий становится возможным общение со знаменитыми людьми, практиками. На факультете организуются трансляции конференций, он-лайн общение с людьми, деятельность которых связаны с управлением, маркетингом и др. Нередко эти специалисты, заинтересованные в общении с активной молодежью, в поддержке её проектов, приезжают для личной встречи со студентами. В результате тесного общения происходит обмен мнениями, вырабатываются нетривиальные решения по предлагаемым к рассмотрению проблемам.
В целом, учебный процесс по программе обучения магистров по направлению 080200.68 Менеджмент организован в соответствии с новыми требованиями, предъявляемыми к качественному высшему образованию. Преподаватели активно используют инновационные методы обучения, электронные ресурсы, международные знания и опыт в области экономического и управленческого образования. В образовательном процессе превалирует проблемно-ориентированный междисциплинарный подход, активные формы работы со студентами на семинарских и практических занятиях.
|
