Укрупненная группа направления подготовки: 34.00.00 – Сестринское дело
Укрупненная группа направления подготовки: 31.00.00 – Клиническая медицина
Перечень реализуемых основных профессиональных образовательных программ (программ подготовки специалистов среднего звена)
на базе основного общего образования:
- «Сестринское дело» (34.02.01)
на базе среднего общего образования:
- «Сестринское дело» (34.02.01)
- «Лечебное дело» (31.02.01)
2. Система управления
Система управления образовательным учреждением базируется на выполнении законодательных и иных обязательных нормативных требований с учетом стратегии развития техникума, которая определяется политикой в области качества, направленной на максимальный учет при планировании и организации образовательной деятельности требований, запросов, ожиданий общества, государства, потребителей, работодателей, партнеров и заказчиков. Структура управления техникумом определена Уставом ГБПОУ «ЛОМТ» и полностью соответствует уставным требованиям. Управление техникумом осуществляется на основе сочетания принципов самоуправления и единоначалия. Принципами управления являются: демократичность, открытость, инновационный подход, поддержка творчества и инициативы. В техникуме действует Совет техникума, Педагогический совет, Методический совет, отчеты о работе которых свидетельствуют об эффективности деятельности органов самоуправления техникума. В целях учебно-программного и учебно-методического обеспечения образовательного процесса, оказания помощи педагогическим работникам в реализации государственных образовательных стандартов, повышения профессионального уровня преподавателей, реализации современных педагогических технологий, направленных на совершенствование качества подготовки специалистов, в техникуме действуют 6 цикловых методических комиссий (ЦМК):
· ЦМК общеобразовательных и общепрофессиональных дисциплин;
· ЦМК клинических дисциплин № 1 (ПМ.02);
· ЦМК клинических дисциплин № 2 (ПМ.03, ПМ.01);
· ЦМК клинических дисциплин № 3 (ПМ.04);
· ЦМК клинических дисциплин № 5 ДПО
· ЦМК клинических дисциплин № 6 ДПО
По итогам учебного года всеми председателями представлены отчеты о деятельности ЦМК по следующим направлениям:
- организационная работа;
- учебно-воспитательная работа;
- научная и учебно-методическая работа;
- повышение квалификации и аттестация преподавателей;
- контроль учебно-воспитательного процесса;
- пополнение фонда учебных кабинетов.
3. Структура подготовки специалистов
Подготовка и проведение приема в ГБПОУ «ЛОМТ» регламентируется следующими нормативными документами:
- Федеральным законом от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.01.2014 № 36 «Об утверждении Порядка приема на обучение по образовательным программам среднего профессионального образования»;
- приказом Министерства образования и науки РФ от 14 июня 2013 г. №464 «О Порядке организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам среднего профессионального образования»;
- приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 18 апреля 2013 г. N 291 "Об утверждении Положения о практике обучающихся, осваивающих основные профессиональные образовательные программы среднего профессионального образования";
- приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 16 августа 2013 г. № 968 «Об утверждении порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего профессионального образования»;
- приказом « Об утверждении Порядка приема в имеющие государственную аккредитацию образовательные учреждения среднего профессионального образования, утвержденным приказом Минобрнауки России от 15 января 2009 года № 4 (с изменениями на 28 января 2013 года);
- Уставом ГБПОУ « ЛОМТ»;
- другими нормативными правовыми документами Министерства образования и науки России и других государственных органов управления образованием.
Техникумом разработаны Правила приема, определяющие особенности приема в образовательное учреждение, которые ежегодно уточняются и корректируются. Создается приемная комиссия и апелляционная комиссия.
Сведения о приёме в техникум на 2014/15 учебный год
Специальность 34.02.01 «Сестринское дело» на базе 9 класса – средний балл 3,6
Специальность 34.02.01 «Сестринское дело» на базе 11 классов – средний балл 3,7
Наименование ППССЗ
|
На базе основного общего образования
|
На базе полного (общего) среднего образования
|
Очная форма освоения ОПОП
|
34.02.01 Сестринское дело
|
75
|
25
|
|
|
|
ИТОГО
|
75
|
25
|
Прием граждан в Техникум
Прием в ГБПОУ «ЛОМТ» для обучения на основные профессиональные образовательные программы профессиональной подготовки специалистов среднего звена осуществляется по заявлениям лиц, имеющих основное общее или среднее общее образование, если иное не установлено Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. N 273- ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".
Прием на обучение по образовательным программам за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, бюджетов субъектов Российской Федерации и местных бюджетов является общедоступным. Условиями приема на обучение по образовательным программам должны быть гарантированы соблюдение права на образование и зачисление из числа, поступающих, имеющих соответствующий уровень образования, наиболее способных и подготовленных к освоению образовательной программы соответствующего уровня и соответствующей направленности лиц.
Результаты приема за 3 года по специальности Сестринское дело:
Учебный год
|
Кол-во принятых на обучение
|
2012-13
|
62
|
2013-14
|
100
|
2014-15
|
100
|
|
|
Контингент обучающихся в период самообследования
Контингент обучающихся формируется в основном из выпускников школ Всеволожского, Лужского районов, а также частично других регионов Российской Федерации. В связи с отсутствием общежития численность иногородних студентов незначительна. Количественные показатели контингента студентов за период с 2012 по 2015 год стабильны с незначительными колебаниями.
Анализ представленных данных говорит об устойчивом спросе на образовательные услуги по предлагаемым образовательным программам.
Контингент студентов на момент самообследования составляет 241 человек.
Средняя наполняемость групп составляет 22 человека, учебные группы при проведении практических занятий делятся на подгруппы.
В техникуме разработана и реализуется система мер по сохранению контингента обучающихся. Система предусматривает различные формы профилактической работы по предупреждению неуспеваемости, содействию адаптации к специфике образовательного процесса, высокому уровню требований к результатам учебной деятельности. Активную работу в этом направлении осуществляет администрация техникума, классные руководители, преподаватели.
Вместе с тем, учитывая высокие требования государственного стандарта и требования учредителя к качеству подготовки медицинских специалистов среднего звена, но низкой учебной мотивации и уровень обучения выпускников школ, происходит естественный отсев студентов.
Динамика численности студентов техникума
|
2012 – 2013 учебный год
|
2013-2014
учебный год
|
2014-2015
учебный год
|
На начало учебного года
|
158
|
165
|
230
|
На конец учебного года
|
96
|
138
|
164
|
Выпускников
|
50
|
21
|
66
|
Отсев, в т.ч.
|
12
|
6
|
5
|
- собственное желание
- за академическую задолжность
|
5
7
|
1
5
|
3
2
|
|
|
|
|
Средний показатель отсева студентов за весь период обучения составляет 6 %, что не превышает допустимые пределы.
Динамика выпуска специалистов за 5 лет
Выпуск студентов, освоивших образовательные программы среднего профессионального образования и прошедших итоговую государственную аттестацию, определяется правилами приема, осуществляемого ранее. Выпуск студентов за последние 5 лет составляет 227 человек и отражен в таблице
Выпуск специалистов за 5 лет
Специальность
|
2011
|
2012
|
2013
|
2014
|
2015
|
060101 Лечебное дело
|
-
|
-
|
28
|
-
|
-
|
060501 Сестринское дело
на базе среднего (полного) общего образования
|
-
|
16
|
-
|
-
|
-
|
060501 Сестринское дело
на базе основного общего образования
|
24
|
20
|
24
|
22
|
-
|
060501 Сестринское дело повышенный уровень»
|
27
|
-
|
-
|
-
|
-
|
34.02.01. Сестринское дело
на базе основного общего образования
|
|
|
|
|
25
|
34.02.01. Сестринское дело
на базе среднего (полного) общего образования
|
|
|
|
|
21
|
31.02.02 Акушерское дело
|
|
|
|
|
20
|
ИТОГО
|
51
|
36
|
52
|
22
|
66
|
Выводы:
1. Структура подготовки специалистов в техникуме соответствует профильной направленности учебного заведения, которая обусловлена потребностями здравоохранения Ленинградской области.
2. Учреждение обеспечивает сохранность контингента обучающихся, что подтверждается результатами самообследования.
4. Организация учебного процесса
Организация и управление учебным процессом в ГБОУСПО «ЛОМТ» осуществляется в соответствии с Уставом техникума, регламентируется организационно-правовыми документами на ведение образовательной деятельности, нормативными документами по реализации профессиональных образовательных программ СПО, федеральными государственными образовательными стандартами СПО, локальными актами техникума, регламентирующими организацию образовательного процесса.
Основными структурными подразделениями, обеспечивающими непосредственную организацию и осуществление учебного процесса, являются отделение «Сестринское дело» и цикловые методические комиссии техникума: общеобразовательных дисциплин, общепрофессиональных дисциплин, специальных и клинических дисциплин.
Рабочий учебный план определяет график учебного процесса, перечень, объемы, последовательность изучения дисциплин по курсам и семестрам, виды учебных занятий и производственной (профессиональной) практики, формы промежуточной аттестации и виды итоговой аттестации, установленные в соответствии с требованиями ФГОС СПО в части государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников.
Рабочие учебные планы содержат раздел «Пояснения к учебному плану», где отражены особенности учебного процесса и раскрываются, уточняются отдельные положения учебного плана по каждой специальности.
Аудиторная нагрузка студентов в неделю по очной форме обучения не превышает 36 часов. Максимальная учебная нагрузка в неделю для студентов СПО с учетом выполнения внеаудиторной самостоятельной работы составляет 54 часа.
Учебный процесс ориентирован на практическую деятельность выпускников. Объем практической подготовки студентов, включая профессиональную практику, лабораторные и практические занятия составляет 70% от общего объема времени, отведенного на теоретическое обучение и практику.
Промежуточная аттестация студентов в рабочих учебных планах включает экзамены, комплексные междисциплинарные экзамены, зачеты, дифференцированные зачеты, курсовые работы и семестровые контрольные работы. Каждая учебная дисциплина имеет по окончанию ее изучения в семестре один из названных видов контроля. Итоговый контроль по учебной дисциплине производится также на основе указанных видов контроля.
Количество дисциплин, охваченных экзаменационной формой контроля, составляет не менее 30-60% от общего числа дисциплин основной профессиональной образовательной программы по каждой специальности. Резерв учебного времени образовательного учреждения использован на углубление и расширение квалификации выпускника в части теоретической и практической подготовки по отдельным дисциплинам или циклам дисциплин федерального компонента учебного плана, на введение дисциплин по выбору, на увеличение времени на промежуточную аттестацию студентов, производственную (профессиональную) практику с учетом специфики подготовки кадров.
Основной объем резервного времени, отведенный на увеличение часов теоретической и практической подготовки выпускников, распределен на дисциплины общепрофессионального цикла и цикла специальных дисциплин (дисциплин предметной подготовки), который включает в себя дисциплины по выбору студента, установленные техникумом.
Вариативная часть учебного времени распределена между дисциплинами и профессиональными модулями профессионального цикла. Именно эти циклы дисциплин в большей степени ориентированы на формирование профессиональных компетенций, учитывают специфику дальнейшей профессиональной деятельности, позволяют учитывать мнения и пожелания работодателей в отношении содержания подготовки специалистов.
На основе утвержденных учебных планов, в которых представлен график учебного процесса по специальности, ежегодно составляется рабочий график учебного процесса, который утверждается на текущий учебный год директором техникума. В рабочих графиках учебного процесса указываются сведения о конкретных датах начала семестров, сроках проведения практики, формах промежуточной аттестации по всем учебным дисциплинам, сроках проведения экзаменационных сессий и каникул.
Режим учебного процесса в техникуме регламентирован Уставом техникума, Правилами внутреннего распорядка обучающихся, согласно которым учебный год состоит из 2 семестров, учебные занятия в техникуме осуществляются с 9.00 часов, продолжительность занятия составляет 1 час 30 минут с перерывом между уроками 5 минут, перемены по 10-15 минут, большая перемена – 60 минут. Занятия проводятся в одну смену, в техникуме введена шестидневная рабочая учебная неделя.
Согласно рабочим учебным планам и графикам учебного процесса составляются расписания учебных занятий.
Расписание занятий составляется на каждую неделю. При составлении расписания выдерживается установленная учебным планом аудиторная нагрузка. Расписание предусматривает рациональное распределение учебного времени.
Основной формой организации учебного процесса является учебное занятие. Оптимизации образовательного процесса способствуют такие виды учебной деятельности, как:
занятия с использованием ИКТ;
занятия группового взаимодействия;
занятия по созданию электронных тематических презентаций.
Педколлектив использует технологии, позволяющие развивать компетенции «широкого спектра», способных проявить себя в самых разнообразных ситуациях и условиях. Преподаватели исходят из предполагаемого результата, выраженного в формате компетентностного подхода:
-информационная и языковая компетентность-«знать»- осуществляется через информационные технологии, развитие критического мышления, анализа конкретных ситуаций (по решению задачи организации работы с потоками информации, развития мышления);
-социальная компетентность - «жить вместе» - осуществляется через организацию группового взаимодействия, организации дискуссии (по решению задачи организации группового взаимодействия);
-личностной компетентности – «быть»- через организацию самостоятельной работы, оценки достижений, самоконтроля, самообразовательной деятельности (по решению педагогической задачи развития субъектности и самостоятельности);
-предметно-практическая компетентность - «делать»- через организацию проектной деятельности, творческой и учебно-исследовательской (задача организации продуктивной образовательной деятельности).
Таким образом, в учебном процессе используются ведущие технологии:
-технологии модульного обучения и технологии организации самостоятельной работы;
-балльно-рейтинговая система в оценивании достижений;
-кейс-технологии;
-исследовательская работа.
Широкое распространение в техникуме получила технология групповой работы с использованием метода конкретных ситуаций, различные виды деловых игр, позволяющих моделировать объект управления, вовлекать обучающихся в деятельность.
Как одно из средств активизации учебного процесса делова (ролевая) игра позволяет развивать мышление, коммуникативные знания, умения и навыки. Именно деловая игра как сложная интерактивная технология позволяет, исходя из анализа моделируемой ситуации, разрабатывать решения и проекты на основе взаимодействия и сотрудничества.
Ролевые игры дают возможность формировать общие и профессиональные компетенции в процессе обучения.
При модульном обучении преподаватель ориентируют студента на деятельность и результат. Цели обучения формируются как деятельностные задачи, и обучения проводится методами, соответствующими методам деятельности, а оценка результатов обучения производится путем демонстрирования умения выполнить какие-либо задачи. В этом случае цели обучения определяются на основании индивидуальных потребностей студентов и адресуются непосредственно ему. Способ проведения программы определяется на основании возможности самого обучающегося.
На всех этапах программы проводится оценка текущих результатов, и осуществляется оперативная корректировка хода обучения. Фиксируется способ достижения цели.
Таким образом, модульная программа обеспечивает точное соответствие целей и содержания профессиональной подготовки требований конкретной профессиональной деятельности.
Анализ использования разнообразных форм организации образовательного процесса по цикловым методическим комиссиям показывает целесообразность выбора форм в соответствии с изучаемой дисциплиной и содержанием учебного занятия, а также то, над внедрением каких форм следует работать каждой предметно-цикловой комиссии.
Организация практического обучения
Практическое обучение студентов техникума является составной частью основной профессиональной образовательной программы по специальностям, реализуемым в соответствии с ФГОС. Проводится в соответствии с утверждёнными рабочими учебными планами, графиками учебного процесса, программами практик по специальностям. В соответствии с ФГОС СПО видами практик для студентов, осваивающих ОПОП СПО, являются учебная и производственная практика.
Содержание практики определяется требованиями к результатам обучения по каждому из профессиональных модулей. Сроки проведения практики, распределение по курсам, по каждой специальности, соответствует рабочим учебным планам, графикам учебного процесса, порядку организации и проведения учебной и производственной практики студентов.
Перед началом проведения практических занятий составляется график, согласно которому все студенты проходят инструктаж по технике безопасности и инфекционной безопасности на рабочем месте. Все группы знакомятся с расписанием учебной и производственной практики, первокурсники знакомятся с правилами поведения и требованиями к внешнему виду во время работы в стационаре, ведением дневников учебной и производственной практики.
В начале учебного года проводится установочный смотр кабинетов, для оказания помощи в организации материального и методического оснащения кабинетов доклинической практики.
Учебная практика направлена на формирование у студентов практических профессиональных умений, приобретение первоначального практического опыта, реализуется в рамках модулей ОПОП СПО по специальностям и проводится в кабинетах доклинической практики техникума, а также в учреждениях здравоохранения, в учебных кабинетах на основе соглашений между учреждением здравоохранения и техникумом. При проведении учебной практики группа делится на подгруппы не менее 8 человек, практика проводится преподавателями дисциплин профессионального цикла.
Введение образовательных стандартов третьего поколения (ФГОС СПО) ставит перед образовательными учреждениями СПО ряд проблем по выполнению их требований. Процесс обучения, основанный на компетенциях, должен быть в высшей степени мобильным, не формализованным, так как именно в результате практической деятельности формируются общие и профессиональные компетенции.
Поэтому при проведении практических занятий особое значение придается проблемно-поисковым и активным методам обучения, активизирующим познавательную деятельность студентов. Это решение ситуационных, проблемных задач, работа в манипуляционных кабинетах техникума, тренинг на фантомах, муляжах, в соответствии со стандартами, что позволяет моделировать профессиональную деятельность. Курация пациентов, участие в проведении лечебно-диагностических и медико-профилактических мероприятиях способствует погружению студентов в профессиональную деятельность, лучшему закреплению практических умений, развитию ответственности за результат своей работы, способности анализировать профессиональную ситуацию.
В соответствии с ФГОС производственная практика включает в себя следующие этапы: практика по профилю специальности и преддипломная практика.
Практика по профилю специальности направлена на формирование у студента общих и профессиональных компетенций, приобретение практического опыта и реализуется в рамках модулей ОПОП СПО по специальностям по каждому из видов профессиональной деятельности, предусмотренных ФГОС СПО. К практике по профилю специальности допускаются обучающиеся, выполнившие соответствующие разделы программы МДК, учебной практики (при ее наличии) по данному профессиональному модулю ОПОП СПО и имеющие положительные оценки.
Для контроля и оценки уровня развития и формирования профессиональных компетенций применяются такие формы и методы контроля, как наблюдение за работой во время практики, экспертная оценка отчетов по практике и индивидуальных заданий, самооценка деятельности. Обучающиеся, не выполнившие требования программы практики или получившие неудовлетворительную оценку результатов практики, не могут быть допущены к промежуточной аттестации.
Аттестация по итогам практики проводится в форме дифференцированного зачета, на котором присутствуют работодатели. На зачете выявляют уровень освоения общих и профессиональных компетенций, умений и практического опыта на основании результатов экспертного наблюдения за деятельностью студента на рабочем месте, анализа отзывов общего и непосредственного руководителя. Оценка складывается на основании представленных документов: дневника практики, отчета по индивидуальному заданию, отчета методического руководителя, результата освоения студентами общих и профессиональных компетенций, подтвержденных руководителями практики от лечебно-профилактического учреждения, характеристики.
Преддипломная практика (стажировка) направлена на углубление первоначального профессионального опыта, развитие общих и формирование профессиональных компетенций, проверку готовности к самостоятельной трудовой деятельности, а также на подготовку к выполнению выпускной квалификационной работы (дипломного проекта или дипломной работы).
Преддипломная практика проводится непрерывно после успешного освоения учебных дисциплин и профессиональных модулей, в том числе, учебной практики и практики по профилю специальности ОПОП СПО.
Студенты направляются на преддипломную практику по месту последующего трудоустройства в соответствии с заключенными договорами.
Итоговая аттестация преддипломной практики проводится в форме дифференцированного зачета на основании результатов освоения умений, практического опыта, общих и профессиональных компетенций, определенных программой преддипломной практики и подтверждаемых соответствующими документами организации, с выставлением оценки по пятибалльной шкале. |
