Положение проведения аттестации педагогических работников мбоу оош №279 на соответствие занимаемой должности I. Общие положения

Скачать 387.16 Kb.

Название	Положение проведения аттестации педагогических работников мбоу оош №279 на соответствие занимаемой должности I. Общие положения
страница	3/3
Тип	Документы

filling-form.ru > бланк заявлений > Документы

1 2 3

Примечание: уровень владения учебным материалом оценивается в соответствии с критериями, представленными в рамках компетентности в области информационной основы педагогической деятельности.

Приложение № 6

Схема оценки письменной работы педагога

Компетенции Этапы урока	В области личностн. качеств	В области постановки целей и задач педаго-гической деятельности	В области мотивации учебной деятельности	В области обеспечения информа-ционной основы деятельности	В области разработки программ деятельности и принятия педаго-гических решений	В области организац. учебной деятель- ности	∑+ Колич. оценок
Организационный момент
Опрос учащихся по заданному на дом материалу
Изучение нового учебного материала
Закрепление учебного материала
Задание на дом
∑+ / Колич. оценок
Итог	Среднее значение по оценкам базовых педагогических компетенций

В ходе качественной оценки аттестационная комиссия анализирует представленный педагогом конспект, рассматривая по очереди каждый из этапов урока.
В рамках анализа каждого из этапов урока аттестационная комиссия выносит суждение об удовлетворительном либо неудовлетворительном уровне развития тех или иных базовых педагогических компетентностей. Соответствующие суждения аттестационная комиссия заносит в таблицу, обозначая их знаком « + » в случае положительной оценки или знаком « − » в случае отрицательной. Аттестационная комиссия выносит суждения только о тех компетенциях, которые возможно оценить в той или иной части урока. Не каждый из этапов урока позволяет оценить все компетентности, поэтому некоторые из ячеек таблицы могут оставаться незаполненными. Свои оценки аттестационная комиссия выносит на основе критериев оценки письменной работы, представленных в приложении № 2.
Обработка результатов
По итогам оценки суммируются все положительные оценки отдельно по каждой из базовых педагогических компетенций и по каждому их этапов урока. Полученная сумма делится на общее количество оценок по соответствующей компетентности или по этапу урока.
Если итоговый балл ≥ 0,5, можно судить об удовлетворительном уровне развития соответствующего показателя. Если этот балл < 0,5, уровень развития соответствующего показателя является неудовлетворительным.
Основными являются оценки, отражающие уровень развития базовых педагогических компетенций. На их основе подсчитывается итоговый балл, представляющий собой среднее значение по оценкам базовых педагогических компетенций.
Он рассчитывается по следующей формуле:
БПК
ПС = ∑ ------------
6
Где: ПС – показатель соответствия занимаемой должности
БПК – оценки по базовым педагогическим компетенциям.
Итоговый показатель может варьироваться в пределах от 0 до 1 балла.
Он интерпретируется следующим образом:
От 0,5 до 1 балла – соответствие занимаемой должности: педагог продемонстрировал владение основным содержанием предмета и владение базовыми педагогическими компетенциями.
От 0 до 0,49 балла – несоответствие занимаемой должности: учитель не продемонстрировал знания учебного предмета, недостаточно владеет базовыми педагогическими компетенциями.
ПС = 33
Итоговые оценки в отношении каждого из этапов урока являются вспомогательными и служат для подготовки качественного экспертного заключения по аттестуемому педагогу, выявления сильных и слабых сторон его деятельности с целью последующей разработки индивидуальных программ повышения квалификации.
Пример оценки письменной работы педагога

Компетенции Этапы урока	В области личн-ных качеств	В области постановки целей и задач пед. дея-сти	В области мотивации учебн. дея-ти	В области обеспечения информ-ной основы деят-ти	В области разработки программ дея-сти и принятия пед. решений	В области орган-ции учебной дея-сти	∑+ Колич. оценок
Организационный момент	+	+	-			+	0,75
Опрос учащихся по заданному на дом материалу		-	-		+	+	0,5
Изучение нового учебного материала	-	-	+	+		+	0,5
Закрепление учебного материала	+	-	-	+	+	-	0,5
Задание на дом		+	+		-		0,66
∑+ / Колич. оценок	0,66	0,4	0,4	1	0,66	0,75
Итог	0,645 – соответствие занимаемой должности

Подготовка экспертного листа
По результатам оценки письменной работы аттестационная комиссия пишет заключение, в котором, на основе представленных критериев (приложение № 5) и итоговой таблицы оценок (приложение № 6), он должен отразить:
− Уровень владения учебным материалом: насколько полно раскрыта заданная тема урока.
− Уровень развития базовых педагогических компетенций.
− Эффективность работы педагога на отдельных этапах урока.
По результатам экспертной оценки могут быть разработаны предложения по индивидуальной программе повышения квалификации, направленной на развитие наиболее слабо представленных педагогических компетенций.
Важно отметить, что принятие решения о несоответствии занимаемой должности не является для учителя необратимым. Работодатель в данном случае может обеспечить обучение, повышение квалификации такого учителя и повторное прохождение им процедуры аттестации.

По итогам аттестационная комиссия заполняет экспертное заключение (Приложение № 7) и протокол заседания аттестационной комиссии (приложение №8).

Приложение № 7

Экспертное заключение

при проведении письменного квалификационного испытания в форме написания конспекта урока

______________________________________________ (Ф.И.О. педагогического работника)

________________________________________________________(аттестуемая должность)

_________________________________________________________________(место работы)

___________________________________________________________(Ф.И.О. эксперта (ов)

Оценка письменной работы педагога

Оцениваемые характеристики	Критерии оценки	Вывод эксперта
Компетентность в области постановки целей и задач педагогической деятельности	Учитель разделяет тему урока и цель урока.
	Цели формулируются в понятной для ученика форме.
	Поставленные перед учащимися цели способствуют формированию позитивной мотивации и росту интереса к учебной деятельности.
	Поставленные перед учащимися цели способствуют организации индивидуальной и групповой деятельности.
	Цели, ставящиеся перед учащимися, содержат критерии, позволяющие им самостоятельно оценить качество полученных результатов.
	Задачи, выделенные педагогом, конкретизируют цель, представляя собой промежуточный результат, способствующий достижению основной цели урока.
	На начальном этапе урока учитель ставит цель и задачи, направленные на создание условий для дальнейшей эффективной работы на уроке (организацию рабочего пространства, привлечение внимания учащихся к предстоящей учебной деятельности, учебному предмету и теме урока и т.д.).
	Цели и задачи опроса носят обучающий характер, они соответствуют предметному материалу, излагаемому педагогом.
	Цели и задачи, поставленные педагогом, способствуют развитию познавательных способностей учащихся, воспитанию социально значимых качеств личности.
Компетентность в области мотивирования обучающихся	Учитель демонстрирует учащимся возможности использования тех знаний, которые они освоят, на практике.
	Учитель демонстрирует знание приемов и методов, направленных на формирование интереса учащихся к преподаваемому предмету и теме урока.
	Учитель использует знания об интересах и потребностях обучающихся в организации учебной деятельности, при постановке учебных целей и задач, выборе методов и форм работы и т.д.
	Учитель использует педагогическое оценивание как метод повышения учебной активности и учебной мотивации учащихся.
	Учитель планирует использовать различные задания так, чтобы ученики почувствовали свой успех.
	Учитель дает возможность обучающимся самостоятельно ставить и решать задачи в рамках изучаемой темы.
Компетентность в области информационной основы педагогической деятельности	Учитель в ходе написания конспекта демонстрирует знание преподаваемого предмета.
	Учитель хорошо ориентируется в различных источниках (учебники, учебные и методические пособия, медиа-пособия, современные цифровые образовательные ресурсы и др.) по преподаваемому предмету, может дать ссылки на подходящие источники.
	При изложении в письменной работе основного материала по предмету учитель раскрывает связь новой темы с предыдущими и будущими темами по преподаваемому предмету.
	Учитель видит и раскрывает связь своего предмета с другими предметами школьной программы, связь теоретических знаний с практической деятельностью, в которой они используются.
	Учитель представляет материал в доступной учащимся форме в соответствии с дидактическими принципами.
	Учитель демонстрирует владение современными методами преподавания.
	Представленные в конспекте методы соответствуют поставленным целям и задачам, содержанию изучаемого предмета, теме урока, условиям и времени, отведенному на изучение темы.
	Учитель демонстрирует умение работать с различными информационными ресурсами и программно-методическими комплексами, современными информационно-коммуникативными технологиями, компьютерными и мультимедийными технологиями, цифровыми образовательными ресурсами.
	При постановке целей, выборе форм и методов мотивирования и организации учебной деятельности педагог ориентируется на индивидуальные особенности и специфику взаимоотношений обучающихся.
	Представленные в конспекте методы выбраны в соответствии с возрастным и индивидуальным особенностям учащихся, с которыми он работает.
	Педагог планирует работу таким образом, чтобы получать информацию об уровне усвоения учебного материала различными обучающимися.
	Педагог демонстрирует владение методами работы со слабоуспевающими обучающимися.
Компетентность в области разработки программ и принятия педагогических решений	При подготовке к уроку педагог учитывает требования основных нормативных документов, определяющих содержание и результаты учебной деятельности по предмету: государственный образовательный стандарт, конвенцию о правах ребенка, базовые образовательные программы ОУ, содержание основных учебников и учебно-методических комплексов по преподаваемому предмету, допущенных или рекомендованных Минобрнауки РФ, основные учебные программы, УМК, методических и дидактических материалы по преподаваемому предмету и т.д.
	Конспект урока составлен с учетом темпа усвоения учебного материала учащимися.
	Конспект урока составлен с учетом поэтапного освоения (преемственности) учебного материала в рамках преподаваемого предмета и программы.
	Учитель демонстрирует умение вносить изменения в существующие дидактические и методические материалы с целью достижения более высоких результатов.
	Педагог демонстрирует умение аргументировать предлагаемые им решения.
	Педагогические решения, отраженные в письменной работе, отличаются обоснованностью и целесообразностью.
	Педагог демонстрирует умение адекватно изменять стратегию действий в случае, если не удается достичь поставленных целей.
Компетентность в области организации учебной деятельности. Учитель ставит цель и задачи, структурирующие и организующие деятельность учащихся на каждом из этапов урока.	Учитель владеет методами организации индивидуальной и совместной деятельности учащихся, направленной на решение поставленных целей и задач.
	Учитель демонстрирует владение методами и приемами создания рабочей атмосферы на уроке, поддержания дисциплины.
	Учитель демонстрирует способность устанавливать отношения сотрудничества с учащимися, умение вести с ними диалог.
	Учитель использует методы, побуждающие обучающихся самостоятельно рассуждать.
	Учитель демонстрирует умение включать новый материал в систему уже освоенных знаний обучающихся.
	Учитель демонстрирует умение организовать обучающихся для поиска дополнительной информации, необходимой при решении учебной задачи (книги, компьютерные и медиа-пособия, цифровые образовательные ресурсы и др.).
	Учитель может точно сформулировать критерии, на основе которых он оценивает ответы учащихся.
	Учитель показывает учащимся, на основе каких критериев производится оценка их ответов.
	Учитель умеет сочетать методы педагогического оценивания, взаимооценки и самооценки обучающихся.
	Учитель использует методы, способствующие формированию навыков самооценки учебной деятельности обучающимися.

Итоговая оценка письменной работы педагога _______________ балла
Вывод:

− Уровень владения учебным материалом: насколько полно раскрыта заданная тема урока

___________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________
− Уровень развития базовых педагогических компетенций_____________________

_____________________________________________________________________________
− Эффективность работы педагога на отдельных этапах урока __________________

_____________________________________________________________________________
Предложения по индивидуальной программе повышения квалификации, направленной на развитие наиболее слабо представленных педагогических компетенций

_____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Члены аттестационной комиссии _________________________

(подпись)

__________________________

(подпись)

_________________________

(подпись)
Приложение № 8

Протокол

заседания аттестационной комиссии

МБОУ ООШ № 279

№ _________ от «_____» _______________20___ г.

Присутствовали:
председатель комиссии (Ф.И.О.)
заместитель председателя комиссии: (Ф.И.О.)
секретарь комиссии (Ф.И.О.)
члены комиссии: (Ф.И.О.)

На основании результатов квалификационных испытаний и собеседований с аттестуемыми аттестационная комиссия МБОУ ООШ № 279 по аттестации педагогических работников на соответствие занимаемой должности:

№ п/п	Ф.И.О. аттестуе-мого	Аттестуемая должность	Место работы	Оценка/ Набранный балл	Рекомендации комиссии	Результаты голосования	Решение комис-сии

Основание:
Результаты квалификационного испытания в письменной форме и собеседования с аттестуемым.
председатель комиссии ___________________(Ф.И.О.)

^{(подпись)}

заместитель председателя комиссии: ___________________(Ф.И.О.)

^{(подпись)}

члены комиссии: ___________________(Ф.И.О.)

^{(подпись)}

___________________(Ф.И.О.)

^{(подпись)}

представитель ПК ___________________(Ф.И.О.)

^{(подпись)}

секретарь аттестационной комиссии ___________________(Ф.И.О.)

^{(подпись)}
Протокол аттестационной комиссии оформляется в 1-ом экземпляре, подписывается председателем, заместителем председателя, членами и секретарем аттестационной комиссии. Один экземпляр хранится у аттестационной комиссии.

1 2 3

	Положение о порядке аттестации педагогических работников на соответствие... Настоящее положение регламентирует порядок аттестации педагогических работников муниципального бюджетного образовательного учреждения...		Положение по аттестации педагогических работников на соответствие... Аттестация педагогических работников на соответствие занимаемой должности проводится на основании Приказа по дошкольному учреждению,...
	Положение об аттестации педагогических работников Муниципального... Положение об аттестации педагогических работников Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Чаганская средняя общеобразовательная...		Положение о б аттестации педагогических работников мбоудод дюсш №2... Об аттестации педагогических работников мбоудод дюсш №2 на соответствие занимаемой должности
	Методические рекомендации по организации и проведению аттестации... Обращаем внимание на то, что новый Порядок аттестации предусматривает обязательную аттестацию на соответствие занимаемой должности...		Приказ от 17. 04. 2014г. №59 «Об организации проведения аттестации... Министерства образования и науки Российской Федерации от 24. 03. 2010 №209 о порядке аттестации педагогических работников государственных...
	Заседания аттестационной комиссии (название образовательной организации)... Рассмотрение представлений, поданных (руководителем) в аттестационную комиссию для аттестации педагогических работников на соответствие...		Общие положения Положение о порядке проведения аттестации работников, занимающих должности научно-педагогических работников в нвгу
	Прика з Об утверждении порядка проведения аттестации на соответствие занимаемой должности педагогических работников муниципального бюджетного...		Методические рекомендации по аттестации педагогических работников... Федерации от 24 марта 2010 года №209 «О порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных...

Положение проведения аттестации педагогических работников мбоу оош №279 на соответствие занимаемой должности I. Общие положения

Похожие: