«Психологическая диагностика в школе» сборник тестов Часть 2

Скачать 5.74 Mb.

Название	«Психологическая диагностика в школе» сборник тестов Часть 2
страница	37/38
Тип	Сборник тестов

filling-form.ru > бланк заявлений > Сборник тестов

1 ... 30 31 32 33 34 35 36 37 38

Обработка данных. Каждый вариант ответа предварительно оценен компетентными судьями тем или иным числом баллов — указывается в «ключе» рядом с номером суждения в скобках. Это сделано потому, что признаки, включенные в симптом, имеют разное значение в определении его тяжести. Максимальную оценку — 10 баллов получил от судей признак, наиболее показательный для симптома.

В соответствии с «ключом» осуществляются следующие подсчеты: 1) определяется сумма баллов раздельно для каждого из 12 симптомов «выгорания». 2) подсчитывается сумма показателей симптомов для каждой из 3-х фаз формирования «выгорания», 3) находится итоговый показатель синдрома «эмоционального выгорания» — сумма показателей всех 12—ти симптомов.
«НАПРЯЖЕНИЕ»

1. Переживание психотравмирующих обстоятельств: + 1(2), +13(3), +25(2), -37(3), +49(10), +61(5), -73(5)

2. Неудовлетворенность собой: -2(3), +14(2), +26(2), -38(10), -50(5), +62(5),+74(3),

3. «Загнанность в клетку»:+3(10). +15(5), +27(2), +39(2), +51(5). +63(1), -75(5)

4. Тревога и депрессии:+4(2), -4 16(3), +28(5), +40(5), +52(10), 4 64(2), +76(3)
«РЕМИНИСЦЕНЦИЯ»

1. Неадекватное избирательное эмоциональное реагирование:+5(5). -17(3), +29(10), +41(2). +53(2), +65(3), +77(5)

2. Эмоционально-нравственная дезориентация: +6(10). -18(3), +30(3), +42(5), 54(2), +66(2), -78(5) .

3. Расширение сферы экономии эмоций: +7(2), +19(10), -31(2), 143(5), +55(3), +67(3), -79(5)

4. Редукция профессиональных обязанностей: +8(5). +20(5), +32(2), -44(2). +56(3). +68(3), +80(10)
«ИСТОЩЕНИЕ»

1. Эмоциональный дефицит: + 9(3), +21(2), +33(5), -45(5). -I 57(3). -69(10), +81(2)

2. Эмоциональная отстраненность: +10(2), +22(3). -34(2), +46(3), +58(5). +70(5), +82(10)

3. Личностная отстраненность (деперсонализация): +11(5), +23(3),+35(3), +47(5), +59(5), +72(2), +83(10)

4. Психосоматические и психовегетативные нарушения: + 12(3), +24(2), +36(5), +48(3). +60(2), +72(10), +84(5)
Интерпретация результатов. Предложенная методика дает подробную картину синдрома «эмоционального выгорания». Прежде всего надо обратить внимание на отдельно взятые симптомы. Показатель выраженности каждого симптома колеблется в пределах от 0 до 30 баллов:

9 и менее баллов — не сложившийся симптом.

10—15 баллон — складывающийся симптом,

16 и более — сложившийся.

Симптомы с показателями 20 и более баллов относятся к доминирующим в фазе или во всем синдроме «эмоционального выгорания».
Методика позволяет увидеть, ведущие симптомы «выгорания». Существенно важно отметить, к какой фазе формирования стресса относятся доминирующие симптомы и в какой фазе их наибольшее число.

Дальнейший шаг в интерпретации результатов опроса — осмысление показателей фаз развития стресса — «напряжение», «резистенция» и «истощение». В каждой из них оценка возможна в пределах от 0 до 120 баллов. Однако сопоставление баллов, полученных для фаз, не правомерно, ибо не свидетельствует об их относительной роли или вкладе в синдром. Дело в том, что измеряемые в них явления существенно разные — реакция на внешние и внутренние факторы, приемы психологической защиты, состояние нервной системы. По количественным показателям правомерно судить только о том, насколько каждая фаза сформировалась, какая фаза сформировалась в большей — или меньшей степени:

0 - 36 и менее баллов - фаза не сформировалась;

37—60 баллов — фаза в стадии формирования;

61 и более баллов — сформировавшаяся фаза.
Общий итоговый балл

0 – 110 - эмоционально не выгоревший;

111-180 - средний уровень эмоционального выгорания;

181 – 210 - высокий уровень эмоционального выгорания;

210 и выше - критический уровень эмоционального выгорания.

4. 5. Оценка профессиональной направленности личности учителя
Инструкция: В данном опроснике перечислены свойства, которые могут быть присущи вам в большей или в меньшей степени. При этом, соответственно, возможны два варианта ответов:

	Утверждение	1	0
1	Я бы вполне мог жить один, вдали от людей.	Н	В
2	Я часто побеждаю других своей самоуверенностью	В	Н
3	Твердые знания по моему предмету могут существенно облегчить жизнь человека	В	Н
4	Люди должны больше, чем сейчас, придерживаться законов морали	В	Н
5	Я внимательно читаю каждую книгу, прежде чем вернуть ее в библиотеку	В	Н
6	Мой идеал рабочей обстановки – тихая комната с рабочим столом	Н	В
7	Люди говорят, что мне нравится делать все своим оригинальным способом	В	Н
8	Среди моих идеалов видное место занимают личности ученых, сделавших большой вклад в мой предмет	В	Н
9	Окружающие считают, что на грубость я просто не способен	В	Н
10	Я всегда внимательно слежу за тем, как я одет	В	Н
11	Бывает, что все утро я ни с кем не хочу разговаривать	Н	В
12	Мне важно, чтобы во всем, что меня окружает, не было беспорядка	В	Н
13	Большинство моих друзей – люди, интересы которых лежат в сфере моей профессии	В	Н
14	Я подолгу анализирую свое поведение	В	Н
15	Дома я веду себя за столом так же, как в ресторане	В	Н
16	В компании я предоставляю другим возможность шутить и рассказывать всякие истории	Н	В
17	Меня раздражают люди, которые не могут быстро принимать решения	В	Н
18	Если у меня есть немного свободного времени, я предпочитаю почитать что-нибудь по моей дисциплине	В	Н
19	Мне не удобно дурачиться в компании, даже если другие делают это	В	Н
20	Иногда я люблю позлословить об окружающих	Н	В
21	Мне очень нравится приглашать гостей и развлекать их	В	Н
22	Я редко выступаю вразрез с мнением коллектива	Н	В
23	Мне больше нравятся люди, хорошо знающие свою профессию, независимо от личностных особенностей	В	Н
24	Я не могу быть равнодушным к проблемам других	В	Н
25	Я всегда охотно признаю свои ошибки	В	Н
26	Худшее наказание для меня – быть закрытым в одиночестве	В	Н
27	Усилия, затраченные на составление планов, не стоят этого	Н	В
28	В школьные годы я пополнял свои знания, читая специальную литературу	В	Н
29	Я не осуждаю человека за обман тех, кто позволяет себя обманывать	Н	В
30	У меня не возникает внутреннего протеста, когда меня просят оказать услугу	В	Н
31	Вероятно, некоторые люди считают, что я слишком много говорю	В	Н
32	Я избегаю общественной работы и связанной с этим ответственности	Н	В
33	Наука – это то, что больше всего интересует меня в жизни	В	Н
34	окружающие считают мою семью интеллигентной	В	Н
35	Перед длительной поездкой, я всегда тщательно продумываю, что с собой взять	В	Н
36	Я живу сегодняшним днем в большей степени, чем другие люди	В	Н
37	Если есть выбор, я предпочитаю организовать внеклассное мероприятие вместо того, чтобы рассказать ученикам что-нибудь по предмету	В	Н
38	Основная задача учителя – передать ученику знания по предмету	В	Н
39	Я люблю читать книги и статьи на темы нравственности, морали, этики	В	Н
40	Иногда меня раздражают люди, обращающиеся ко мне с вопросами	Н	В
41	Большинство людей, с которыми я бываю в компаниях, несомненно, рады меня видеть	В	Н
42	Думаю, мне понравилось бы работа, связанная с ответственной административно-хозяйственной деятельностью	В	Н
43	Я вряд ли расстроюсь, если придется провести свой отпуск, обучаясь на курсах повышения квалификации	В	Н
44	Моя любезность часто не нравится многим людям.	В	Н
45	Были случаи, когда я завидовал удаче других	Н	В
46	Если меня мне кто-нибудь нагрубит, то я могу быстро забыть об этом	В	Н
47	Как правило, окружающие прислушиваются к моим предложениям	В	Н
48	Если бы мне удалось перенестись в будущее, то я в первую очередь набрал бы книг по моему предмету	В	Н
49	Я проявляю активное участие в судьбе других	В	Н
50	Я никогда с улыбкой не говорил неприятных вещей	В	Н

ОБРАБОТКА РЕЗУЛЬТАТОВ

За каждый ответ, обведенный в первой колонке (под цифрой 1), назначается 1 балл. За ответы, обведенные во второй колонке (под цифрой 0) баллы не назначаются.

Суммы баллов подсчитываются по шкалам:

Общительность – пункты 1, 6, 11, 16, 21, 26, 31, 36, 41, 46

Организованность – пункты 2, 7, 12, 17, 22, 27, 32, 37, 42, 47

Направленность на предмет – пункты 3, 8, 13, 18, 23, 28, 33, 38, 43, 48

Интеллигентность – пункты 4, 9, 14, 19, 24, 29, 34, 39, 44, 49

Мотивация одобрения – пункты 5, 10, 15, 20, 25, 30, 35, 40, 45, 50

Средней является оценка по каждому фактору в пределах 3-7 баллов. Если ваша оценка ниже 3 баллов, соответствующее направление в профессиональной деятельности у вас развито слабо, если выше 7 – соответствующее направление выражено ярко. Если у вас высокая оценка по одному направлению, а по другим – среднее или низкое, можно охарактеризовать ее как педагога определенного типа (см. ниже). Если все направления у вас выражены примерно одинаково – ваш тип точно определить нельзя, в работе вы используете приемы, характерные для различных типов.

Обработку результатов начинают со шкалы выше нормы (7 баллов), то результаты исследования считаются недостоверными. Вы слишком старались выглядеть хорошо, местами были не совсем искренни. В этом случае тот тип, по которому у вас получилась максимальная оценка, это ваш реальный портрет, а скорее портрет идеального учителя в вашем понимании, такого, каким вы хотели бы быть.

1 ... 30 31 32 33 34 35 36 37 38

	Анкета по выявлению уровня педагогической запущенности. 1 Методика... Предлагаемое методическое пособие «Психологическая диагностика в школе» представляет собой сборник тестов и методик, используемых...		Сборник тестов по русскому языку как иностранному Сборник тестов предназначен для тех, кто изучает русский язык как иностранный
	Психологическая диагностика школьника: выявление причин проблем в обучении и поведении Автор-составитель Фомин А. П. Психологическая диагностика школьника: выявление причин проблем в обучении и поведении. Методические...		Сборник практических заданий, тестов, деловых игр по курсу «Маркетинг» Сборник практических заданий, тестов, деловых игр по курсу «Маркетинг» / Сост. Е. Б. Старикова, И. С. Чиповская. Владивосток: Изд-во...
	Программа адаптации детей к школе издание второе, исправленное Ц852 Введение в школьную жизнь. Программа адаптации детей к школе. — 2-е изд., испр. — М.: Генезис, 2003. — 128 с. — (Психологическая...		Сборник статей Часть 3 Красноярск Апрель 2017 г. Международный педагогический... Международная педагогическая дистанционная конференция «Педагогика и образование», сборник статей, часть 3, апрель 2017 г
	Пакет методик для проведения диагностики в оу по подготовке и введению... Цель: получить данные о готовности первоклассников к школе, которые позволят определить индивидуальные траектории для учащихся и...		Программа производственной практики «Психологическая служба в школе» Сроки проведения практики – практика проводится на 3 курсе, в 6 семестре, продолжительность практики составляет 4 недели
	Анкета для учащихся «Мои способности» Батарея тестов «Творческое мышление» Е. Е. Туник (модификации тестов Гилфорда и Торренса)		Сборник методических материалов и нормативных документов Библиотека в школе: сборник методических материалов и нормативных документов/ сост. Л. П. Кармановская. – Хабаровск: хк иппк пк,...

«Психологическая диагностика в школе» сборник тестов Часть 2

Похожие: