Рабочая программа по учебной дисциплине «Оказание юридической помощи населению» подготовлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 030900.

Скачать 1.01 Mb.

Название	Рабочая программа по учебной дисциплине «Оказание юридической помощи населению» подготовлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 030900.
страница	3/6
Тип	Рабочая программа

filling-form.ru > бланк заявлений > Рабочая программа

1 2 3 4 5 6

ТИПОВЫЕ КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ И ИНЫЕ МАТЕРИАЛЫ,

НЕОБХОДИМЫЕ ДЛЯ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ И (ИЛИ)

ОПЫТА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ХАРАКТЕРИЗУЮЩИХ ЭТАПЫ

ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ В ПРОЦЕССЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Примерные вопросы для подготовки к зачету по дисциплине

Понятие ценностей в юридической профессии.
Профессиональные качества и навыки юриста как основа успешной профессиональной деятельности.
Понятие и виды профессиональных ценностей юриста.
Профессиональная этика юриста.
Кодекс чести юриста.
Основные принципы начального этапа работы по делу.
Получение сведений о проблеме обратившегося лица.
Учение о юридических фактах.
Юридический состав.
Юридически значимые обстоятельства для дела.
Интервьюирование клиента: понятие и задачи.
Этапы интервьюирования клиента.
Основы успешного интервьюирования клиента.
Составление резюме и постановка задач.
Анализ дела и выработка позиции по делу.
Правовая квалификация ситуации, определение проблемы.
Установление возможных способов решения проблемы.
Анализ доказательств, выработка и анализ позиций.
Понятие и задачи консультирования.
Основы успешного консультирования клиента.
Этапы консультирования клиента, определение позиции по делу.
Реализация позиции по делу.
Техника составления юридических документов.
Понятие и сущность доказывания.
Доказывание в гражданском судопроизводстве.

Система стандартизированных заданий для проведения тест-тренинга
Задание 1.

Вопрос 1. Какая статья Конституции РФ гарантирует право каждому на получение квалифицированной юридической помощи?

1) Статья 7;

2) Статья 37;

3) Статья 48;

4) Статья 49;

5) Статья 57.

Вопрос 2. Адвокатской деятельностью является:

1) Квалифицированная юридическая помощь, оказываемая на профессиональной основе лицами, получившими статус адвоката в порядке, установленном законодательством;

2) Юридическая помощь, оказываемая работниками юридических служб организаций;

3) Юридическая помощь, оказываемая работниками органов государственной власти и органов местного самоуправления;

4) Юридическая помощь, оказываемая участниками и работниками организаций, оказывающих юридические услуги;

5) Юридическая помощь, оказываемая нотариусами.

Вопрос 3. Какое из перечисленных адвокатских формирований не является юридическим лицом?

1) Адвокатский кабинет;

2) Адвокатское бюро;

3) Юридическая консультация;

4) Коллегия адвокатов;

5) Адвокатская палата.

Вопрос 4. Представителями организаций в гражданском судопроизводстве могут выступать:

1) Адвокаты;

2) Работники, состоящие в штате данных организаций;

3) Граждане, оказывающие юридические услуги населению;

4) Нотариусы;

5) 1 и 2 варианты ответов верны.

Вопрос 5. Адвокаты иностранных государств не допускаются к оказанию юридической помощи на территории РФ по вопросам, связанным с:

1) Получением наследства;

2) Неисполнением договорных обязательств;

3) Государственной тайной РФ;

4) Компенсацией морального вреда;

5) Взысканием неустойки.

Задание 2.

Вопрос 1. Адвокатура действует на основе принципов:

1) Законности;

2) Независимости;

3) Самоуправления;

4) Корпоративности;

5) Все утверждения верны.

Вопрос 2. Адвокатура является:

1) Профессиональным сообществом адвокатов;

2) Органом государственной власти;

3) Органом местного самоуправления;

4) Государственным учреждением;

5) Коммерческой организацией.

Вопрос 3. Оказывая юридическую помощь, адвокат:

1) Дает консультации и справки по правовым вопросам;

2) Составляет заявления, жалобы, ходатайства и другие документы правового характера;

3) Представляет интересы доверителя в конституционном судопроизводстве;

4) Участвует в качестве представителя доверителя в гражданском и административном судопроизводстве;

5) Все утверждения верны.

Вопрос 4. Какой из кодексов устанавливает обязательные для каждого адвоката правила его поведения при осуществлении адвокатской деятельности на основе нравственных критериев и традиций адвокатуры?

1) Гражданский кодекс Российской Федерации;

2) Арбитражный процессуальный кодекс Российской Федерации;

3) Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях;

4) Кодекс профессиональной этики адвоката;

5) Трудовой кодекс Российской Федерации.

Вопрос 5. Кто вправе требовать от адвоката и его доверителя предъявления соглашения об оказании юридической помощи для вступления адвоката в дело?

1) Управляющий партнер;

2) Президент адвокатской палаты;

3) Член ревизионной комиссии;

4) Член квалификационной комиссии;

5) Никто не вправе требовать от адвоката и его доверителя предъявления соглашения для вступления адвоката в дело.

Задание 3.

Вопрос 1. Адвокат вправе:

1) Собирать и представлять предметы и документы, которые могут быть признаны вещественными и иными доказательствами, в порядке, установленном законодательством Российской Федерации;

2) Принимать от лица, обратившегося к нему за оказанием юридической помощи, поручение в случае, если оно имеет заведомо незаконный характер;

3) Делать публичные заявления о доказанности вины доверителя, если тот ее отрицает;

4) Разглашать сведения, сообщенные ему доверителем в связи с оказанием последнему юридической помощи, без согласия доверителя;

5) Отказаться от принятой на себя защиты.

Вопрос 2. Адвокат не вправе:

1) Привлекать на договорной основе специалистов для разъяснения вопросов, связанных с оказанием юридической помощи;

2) Принимать от лица, обратившегося к нему за оказанием юридической помощи, поручение в случае, если он состоит в родственных или семейных отношениях с должностным лицом, которое принимает участие в расследовании или рассмотрении данного дела:

3) Опрашивать с их согласия лиц, предположительно владеющих информацией, относящейся к делу, по которому адвокат оказывает юридическую помощь;

4) Беспрепятственно встречаться со своим доверителем наедине, в условиях, обеспечивающих конфиденциальность, без ограничения числа свиданий и их продолжительности;

5) Фиксировать информацию, содержащуюся в материалах дела, по которому адвокат оказывает юридическую помощь, соблюдая при этом государственную и иную охраняемую законом тайну.

Вопрос 3. Адвокат обязан:

1) Честно, разумно и добросовестно отстаивать права и законные интересы доверителя всеми не запрещенными законодательством Российской Федерации средствами;

2) Оказывать юридическую помощь гражданам Российской Федерации бесплатно в случаях, предусмотренных Федеральным законом «Об адвокатской деятельности и адвокатуре в Российской Федерации»;

3) Постоянно совершенствовать свои знания и повышать свою квалификацию;

4) Соблюдать кодекс профессиональной этики адвоката;

5) Все утверждения верны.

Вопрос 4. В какой статье ФЗ «Об адвокатской деятельности и адвокатуре» содержится определение адвокатской тайны?

1) Статье 3;

2) Статье 5;

3) Статье 8;

4) Статье 9;

5) Статье 11.

Вопрос 5. Статус адвоката в Российской Федерации вправе приобрести:

1) Лицо, имеющее высшее юридическое образование и стаж работы по юридической специальности не менее 1 года;

2) Лицо, получившее высшее юридическое образование в имеющем государственную аккредитацию образовательном учреждении высшего профессионального образования, и стаж работы по юридической специальности не менее двух лет;

3) Лицо, имеющее высшее образование и стаж работы не менее двух лет;

4) Лицо, имеющее высшее юридическое образование и прошедшее стажировку в адвокатском образовании в течение 6 месяцев;

5) Лицо, имеющее непогашенную или неснятую судимость

Задание 4.

Вопрос 1. Квалификационная комиссия адвокатской палаты субъекта Российской Федерации при необходимости организует в течение … проверку достоверности документов и сведений, представленных претендентом:

1) 1 месяца;

2) 2 месяцев;

3) 3 месяцев;

4) 14 дней;

5) 20 дней.

Вопрос 2. Претендент, не сдавший квалификационный экзамен, допускается к повторной процедуре сдачи квалификационного экзамена, не ранее чем через …:

1) 1 месяц;

2) 2 месяца;

3) 3 месяца;

4) 6 месяцев;

5) 1 год.

Вопрос 3. Квалификационная комиссия в … срок со дня подачи претендентом заявления о присвоении ему статуса адвоката принимает решение о присвоении либо об отказе в присвоении претенденту статуса адвоката:

1) Двухмесячный срок;

2) Трехмесячный срок;

3) Четырехмесячный срок;

4) Пятимесячный срок;

5) Шестимесячный срок.

Вопрос 4. Статус адвоката присваивается претенденту на …:

1) 5 лет;

2) 10 лет;

3) 20лет;

4) 25лет;

5) Неопределенный срок.

Вопрос 5. Статус адвоката ограничивается …:

1) 60-летним возрастом адвоката;

2) 70-летним возрастом адвоката;

3) 75-летним возрастом адвоката;

4) 80-летним возрастом адвоката;

5) Не ограничивается определенным возрастом адвоката.

Задание 5.

Вопрос 1. Территориальный орган юстиции ежегодно не позднее … направляет в адвокатскую палату копию регионального реестра адвокатов субъекта Российской Федерации:

1) 1 февраля;

2) 1 марта;

3) 1 июня;

4) 1 августа;

5) 1 октября.

Вопрос 2. В какой срок со дня принятия решения о присвоении претенденту статуса адвоката квалификационная комиссия уведомляет об этом территориальный орган юстиции?

1) В течение 3-х дней;

2) В течение 5-ти дней;

3) В течение 7-ми дней;

4) В течение 10-ти дней;

5) В течение 14-ти дней.

Вопрос 3. В какой срок со дня получения уведомления квалификационной комиссии о присвоении претенденту статуса адвоката территориальный орган юстиции вносит сведения об адвокате в региональный реестр и выдает адвокату соответствующее удостоверение?

1) 10 дней;

2) 15 дней;

3) 20 дней;

4) 1 месяц;

5) 2 месяца.

Вопрос 4. В какой срок со дня присвоения статуса адвоката адвокат обязан уведомить совет адвокатской палаты об избранной им форме адвокатского образования?

1) 1 месяц;

2) 2. месяца;

3) 3 месяца;

4) 4 месяца;

5) 5 месяцев.

Вопрос 5. По каким основаниям приостанавливается статус адвоката?

1) Избрание адвоката в орган государственной власти или орган местного самоуправления на период работы на постоянной основе;

2) Вступление в законную силу решения суда о признании адвоката недееспособным;

3) Вступление в законную силу решения суда о признании адвоката ограниченно дееспособным;

4) Вступление в законную силу решения суда об объявлении адвоката умершим;

5) Вступление в законную силу приговора суда о признании адвоката виновным в совершении умышленного преступления.

Задание 6.

Вопрос 1. По каким основаниям советом адвокатской палаты субъекта Российской Федерации прекращается статус адвоката?

1) Избрание адвоката в орган государственной власти или орган местного самоуправления на период работы на постоянной основе;

2) Неспособность адвоката более шести месяцев исполнять свои профессиональные обязанности;

3) Призыв адвоката на военную службу;

4) Признание адвоката безвестно отсутствующим в установленном федеральном законом порядке;

5) Подача адвокатом заявления о прекращении статуса адвоката в совет адвокатской палаты.

Вопрос 2. Формами адвокатских образований являются:

1) Адвокатский кабинет;

2) Коллегия адвокатов;

3) Адвокатское бюро;

4) Юридическая консультация;

5) Все утверждения верны.

Вопрос 3. Адвокат, принявший решение осуществлять адвокатскую деятельность индивидуально, учреждает:

1) Адвокатский кабинет;

2) Адвокатское бюро;

3) Юридическую консультацию;

4) Юридический отдел;

5) Юридическое управление.

Вопрос 4. Ведение общих дел адвокатского бюро осуществляет:

1) Управляющий партнер, если иное не установлено партнерским договором;

2) Специально нанятый и работающий по трудовому соглашению специалист, имеющий высшее юридическое образование;

3) Работающий по трудовому договору специалист, имеющий организаторские способности и опыт управленческой работы;

4) Совет адвокатской палаты.

5) Президент адвокатской палаты.

Вопрос 5. В случае, если на территории одного судебного района общее число адвокатов во всех адвокатских образованиях, расположенных на территории данного судебного района, составляет … на одного федерального судью, адвокатская палата по представлению органа исполнительной власти соответствующего субъекта Российской Федерации учреждает юридическую консультацию:

1) Менее двух;

2) Менее трех;

3) Менее четырех;

4) Менее пяти;

5) Менее шести.

Задание 7.

Вопрос 1. Два и более адвоката вправе учредить:

1) Юридическую консультацию;

2) Адвокатскую палату;

3) Адвокатское бюро;

4) Коллегию адвокатов.

5) Правильные ответы 3 и 4.

Вопрос 2. Адвокат, имеющий адвокатский стаж не менее …, вправе иметь стажера:

1) Одного года;

2) Двух лет;

3) Трех лет;

4) Четырех лет;

5) Пяти лет.

Вопрос 3. Срок стажировки в соответствии с ФЗ «Об адвокатской деятельности и адвокатуре в Российской Федерации»:

1) От 3 месяцев до 6 месяцев;

2) От шести месяцев до одного года;

3) От одного года до двух лет;

4) От шести месяцев до двух лет;

5) От одного года до трех лет.

Вопрос 4. На территории субъекта Российской Федерации может быть образована:

1) Только одна адвокатская палата;

2) Две адвокатские палаты;

3) Три адвокатские палаты;

4) Межрегиональная адвокатская палата;

5) Межтерриториальная адвокатская палата.

Вопрос 5. Высшим органом адвокатской палаты субъекта Российской Федерации является:

1) Собрание адвокатов;

2) Совет адвокатской палаты;

3) Адвокатское бюро;

4) Квалификационная комиссия;

5) Адвокатский кабинет.

Задание 8.

Вопрос 1. Как часто созывается собрание (конференция) адвокатов адвокатской палаты субъекта Российской Федерации?

1) Не реже одного раза в шесть месяцев;

2) Не реже одного раза в год;

3) Не реже одного раза в три месяца;

4) Не реже одного раза в два месяца;

5) Не реже одного раза в месяц.

Вопрос 2. К компетенции Собрания (конференции) адвокатов относятся:

1) Избрание членов ревизионной комиссии;

2) Определение порядка выплаты вознаграждения за счет средств адвокатской палаты адвокатам, оказывающим юридическую помощь гражданам Российской Федерации бесплатно;

3) Рассмотрение жалоб на действия (бездействия) адвокатов с учетом заключения квалификационной комиссии;

4) Содействие обеспечению адвокатских образований служебными помещениями;

5) Осуществление методической деятельности.

Вопрос 3. Коллегиальным исполнительным органом адвокатской палаты является:

1) Конференция адвокатов;

2) Коллегия адвокатов;

3) Совет адвокатской палаты;

4) Собрание адвокатов;

5) Адвокатское бюро.

Вопрос 4. Совет избирается собранием (конференцией) адвокатов тайным голосованием в количестве не более:

1) 3-х человек;

2) 5-ти человек;

3) 10-ти человек;

4) 12-ти человек;

5) 15-ти человек.

Вопрос 5. Совет адвокатской палаты избирает из своего состава президента адвокатской палаты сроком на:

1) 5 лет;

2) 4 года;

3) 3 года;

4) 2 года;

5) 1год.

Задание 9.

Вопрос 1. Совет адвокатской палаты:

1) Защищает социальные и профессиональные права адвокатов;

2) Избирает членов квалификационной комиссии из числа адвокатов;

3) Избирает членов ревизионной комиссии из числа адвокатов;

4) Утверждает смету расходов на содержание адвокатской палаты;

5) Создает целевые фонды адвокатской палаты.

Вопрос 2. Квалификационная комиссия формируется на срок:

1) 1 год;

2) 2 года;

3) 3 года;

4) 4 года;

5) 5 лет.

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ ПРОЦЕДУРЫ

ОЦЕНИВАНИЯ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ И (ИЛИ) ОПЫТА

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ХАРАКТЕРИЗУЮЩИХ ЭТАПЫ

ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ

№ п/п	Наименование оценочного средства	Руководящие начала, которым должен следовать преподаватель в ходе процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций
1	2	3
	Логическая схема (ЛС)	При использовании преподавателем логической схемы он оценивает умения и навыки обучающегося по схематическому представлению некоторого объема знаний по учебной дисциплине (модулю), выраженных в специальных, присущих только этой дисциплине (модулю) терминах и категориях, по принципу иерархии и взаимосвязей между различными структурными звеньями. Помимо (кроме) этого, преподаватель может предложить обучающемуся представить логическую схему, демонстрирующую знания и навыки обучающегося проводить межпредметные связи в рамках раздела (темы) модуля, дисциплины, исходя из полученных знаний в ходе освоения учебной дисциплины. Использование логических схем предоставляет вариативность в оперативном методе решения проблемы на основе стимулирования творческой активности, при котором участникам обсуждения предлагают высказывать как можно большее количество вариантов решения, в том числе самых фантастичных. Затем из общего числа высказанных идей отбирают наиболее удачные, которые могут быть использованы на практике. Суть процедуры использования логической схемы заключается в том, что процесс выдвижения, предложения идей отделен от процесса их критической оценки и отбора. Кроме того, используются разнообразные приемы "включения" фантазии, для лучшего использования "чисто человеческого" потенциала в поиске решений. Доминантным априорным результатом всегда является готовая логическая схема, понятная всем участникам (обучающимся).
	Глоссар- ный тренинг (ГТ)	При использовании преподавателем глоссарного тренинга преподаватель оценивает умения и навыки обучающегося по владению терминологией в рамках дисциплины, а также возможность обучающегося оперировать изученным понятийным аппаратом. Учебное занятие проводится с применением глоссария, который разрабатывают и подбирают обучающиеся, исходя из границ конкретного раздела (темы) учебной дисциплины. Глоссарный тренинг - это оценочное средство, целью которого является формирование недостающих поведенческих навыков и умений. Эта форма групповой работы позволяет работать с жизненными ситуациями. Тренинг как форма групповой работы позволяет использовать самые разнообразные интерактивные технологии. Активные групповые методы, применяемые в тренинге, составляют три блока: - дискуссионные методы глоссарного тренинга (групповая дискуссия, разбор ситуаций из практики, моделирование практических ситуаций, метод кейсов и др. с обязательным использованием понятийного аппарата в рамках темы (раздела) дисциплины); - игровые методы глоссарного тренинга (имитационные, деловые, ролевые игры, мозговой штурм и др. с обязательным использованием понятийного аппарата в рамках темы (раздела) дисциплины).
	Тест-тренинг	Тестирование позволяет выявить уровень знаний, умений и навыков, способностей и других качеств обучающегося, а также их соответствие определенным нормам путем анализа способов выполнения испытуемым ряда специальных заданий. Тест – это стандартизированное задание или особым образом связанные между собой задания, которые позволяют диагностировать меру выраженности исследуемого свойства у испытуемого, его психологические характеристики, а также отношение к тем или иным объектам. В результате тестирования обычно получают некоторую количественную характеристику, показывающую меру выраженности исследуемой особенности у личности. Она должна быть соотносима с установленными для данной категории испытуемых нормами. Таким образом, при проведении занятий преподаватель с помощью тестирования должен определить имеющийся уровень развития некоторого свойства в объекте исследования и сравнить его с эталоном или с развитием этого качества у испытуемого в более ранний период. Тесты обычно содержат вопросы и задания, требующие очень краткого, иногда альтернативного ответа («да» или «нет», «больше» или «меньше» и т.д.), выбора одного из приводимых ответов или ответов по балльной системе. Тестовые задания обычно отличаются диагностичностью, их выполнение и обработка не отнимают много времени. При проведении тестирования следует соблюдать ряд условий. Во-первых, нужно определить и ориентироваться на некоторую норму, что позволит объективно сравнивать между собой результаты и достижения различных испытуемых. Тест-тренинг на выявление уровня сформированности знаний, умений и навыков по учебной дисциплине применяется на основе представлений о критериях оценки знаний, умений и навыков учащихся и соответствующих норм отметок или могут быть рассчитаны лишь на сравнение испытуемых между собой по успешности выполнения ими заданий. Обучающиеся должны находиться в одинаковых условиях выполнения задания (независимо от времени и места), что позволяет объективно оценить и сравнить полученные результаты.
	Коллек-тивный тренинг (КТ): дискуссия, деловая игра, «круглый стол»	При использовании преподавателем коллективного треннинга он проводит коллективное занятие по заранее разработанному сценарию с использованием активных методов обучения. Преподаватель должен учитывать, что деловая и/или ролевая игра - совместная деятельность группы обучающихся и преподавателя под управлением преподавателя с целью решения учебных и профессионально-ориентированных задач путем игрового моделирования реальной проблемной ситуации. Использование подобного оценочного средства позволит оценить умение обучающегося анализировать и решать типичные профессиональные задачи. Наиболее часто встречающаяся форма коллективного треннинга - «Круглый стол» / дискуссия. Преподаватель в данном случае должен организовать интерактивные учебные занятия, позволяющие включить обучающихся в процесс обсуждения спорного вопроса, проблемы и оценить их умение аргументировать собственную точку зрения. Занятие может быть проведено по традиционной (контактной) технологии, либо с использованием телекоммуникационных технологий. Дискуссия – это всестороннее обсуждение спорного вопроса в публичном собрании, в частной беседе, споре. Другими словами, дискуссия заключается в коллективном обсуждении какого-либо вопроса, проблемы или сопоставлении информации, идей, мнений, предложений. Цели проведения дискуссии могут быть очень разнообразными: обучение, тренинг, диагностика, преобразование, изменение установок, стимулирование творчества и др. В основе «круглого стола» в форме дебатов - свободное высказывание, обмен мнениями по предложенному студентами тематическому тезису. Участники дебатов приводят примеры, факты, аргументируют, логично доказывают, поясняют, дают информацию и т.д. Процедура дебатов не допускает личностных оценок, эмоциональных проявлений. Обсуждается тема, а не отношение к ней отдельных участников. Основное отличие дебатов от дискуссий состоит в следующем: эта форма «круглого стола» посвящена однозначному ответу на поставленный вопрос – да или нет. Причем одна группа (утверждающие) является сторонниками положительного ответа, а другая группа (отрицающие) – сторонниками отрицательного ответа. Внутри каждой из групп могут образовываться 2 подгруппы, одна подгруппа – подбирает аргументы, а вторая – разрабатывает контраргументы.
	Зачет	В ходе проведения зачета преподаватель использует имеющиеся вопросы к зачету, при этом сам зачет проводится, как правило, в устной форме с использованием вопросов к зачету.

ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ, НЕОБХОДИМОЙ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Основная литература

Седлова Е.В. Организация адвокатуры и адвокатской деятельности [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Седлова Е.В.— Электрон. текстовые данные. — М.: Всероссийский государственный университет юстиции (РПА Минюста России), 2015.— 88 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/43227.— ЭБС «IPRbooks»

Дополнительная литература

Миронов З.В. Оказание юридической помощи населению: учебное пособие. – Ставрополь, 2013. – 164 с.
Барщевский М.Ю. Адвокатская этика. Самара. 2009.
Трунов И.Л., Трунова Л.К. Соблюдение адвокатской тайны с позиции защиты прав граждан //Журнал российского права. 2009. № 8.
Туманов В. Деонтология адвокатской деятельности //Российская юстиция. 2010. №10.

ПЕРЕЧЕНЬ РЕСУРСОВ ИНФОРМАЦИОННО-ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННОЙ СЕТИ "ИНТЕРНЕТ", НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Электронно-библиотечная система обеспечивает возможность индивидуального доступа для каждого обучающегося из любой точки, в которой имеется доступ к сети Интернет:

ЭБС IPRbooks - http://www.iprbookshop.ru

Обучающимся обеспечен доступ к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам.

На бумажном и электронном носителях для преподавателей и студентов сформированы по всем направлениям подготовки и специальностям (ресурс доступа http://www.skgi.ru/):

каталог электронных учебных пособий электронно-библиотечной системы «IPRbooks».

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

В соответствии со ст. 43 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» обучающиеся обязаны добросовестно осваивать образовательную программу, выполнять индивидуальный учебный план, в том числе посещать предусмотренные учебным планом или индивидуальным учебным планом учебные занятия, осуществлять самостоятельную подготовку к занятиям, выполнять задания, данные педагогическими работниками в рамках образовательной программы.

Основными видами аудиторной работы студентов являются лекции и практические занятия.

В ходе лекций преподаватель излагает и разъясняет основные понятия темы, связанные с ней теоретические и практические проблемы, дает рекомендации к самостоятельной работе. Обязанность студентов – внимательно слушать и конспектировать лекционный материал.

Практические занятия завершают изучение наиболее важных разделов (тем) учебной дисциплины. Они предполагают свободный дискуссионный обмен мнениями по избранной тематике с элементами активных форм усвоения материала. Занятие начинается со вступительного слова преподавателя, формулирующего цель занятия и характеризующего его основную проблематику. Затем, как правило, заслушивается доклад студента, презентация или проводится деловая игра. Например, обсуждение доклада совмещается с рассмотрением намеченных вопросов. Деловая игра сопровождается выступлениями ее участников, рассмотрением практической проблемы или вопроса. Презентация, предполагающая анализ проблемы или публикации по отдельным вопросам практического занятия, заслушивается обычно в середине занятия. Поощряется выдвижение и обсуждение альтернативных мнений. В заключительном слове преподаватель подводит итоги обсуждения и объявляет оценки выступавшим студентам.

В целях контроля подготовленности студентов и привития им навыков краткого письменного изложения своих мыслей по предложенной тематике преподаватель в ходе практических занятий может проводить контрольные работы.

В процессе подготовки к практическому занятию студенты имеют возможность воспользоваться внеаудиторными консультациями преподавателя.

Практические занятия могут проводиться в форме учебных презентаций, которые включают в себя выступления студентов с докладами. Основу докладов, как правило, составляет содержание подготовленных студентами рефератов.

Качество учебной работы студентов преподаватель оценивает, выставляя текущие оценки в рабочий журнал. Студент имеет право ознакомиться с выставленными ему оценками.

Основной вид учебной деятельности студента – самостоятельная работа, которая включает в себя изучение лекционного материала, учебников и учебных пособий, первоисточников, подготовку докладов, сообщений, выступлений на групповых занятиях, выполнение заданий преподавателя.

Методика самостоятельной работы предварительно разъясняется преподавателем и в последующем может уточняться с учетом индивидуальных особенностей студентов. Время и место самостоятельной работы (аудитории, библиотеки) выбираются студентами по своему усмотрению с учетом рекомендаций преподавателя.

Самостоятельную работу над дисциплиной следует начинать с изучения программы, которая содержит основные требования к знаниям, умениям, навыкам студентов. Обязательно следует вспомнить рекомендации преподавателя, данные в ходе установочных занятий, затем приступать к изучению отдельных разделов и тем в порядке, предусмотренном программой.

Получив представление об основном содержании раздела, темы, необходимо изучить материал с помощью конспектов лекций, общих работ. Целесообразно составить краткий конспект или схему, отображающую смысл и связи основных понятий данного раздела, включенных в него тем. Затем необходимо изучить наиболее важные правовые источники и монографии. При желании можно составить их краткий конспект. Обязательно следует записывать возникшие вопросы, на которые не удалось ответить самостоятельно.

Изучение дисциплины заканчивается экзаменом, проводимым по всему ее содержанию.

К экзамену допускаются студенты, систематически работавшие над дисциплиной в семестре, показавшие положительные знания по вопросам, выносившимся на групповые занятия.

Необходимо тщательно изучить формулировку каждого вопроса, вникнуть в его суть. В соответствии со смыслом вопроса составить план ответа.

План желательно развернуть, приложив к нему ссылки на первоисточники, характерные цитаты. Необходимо отметить для себя пробелы в знаниях, которые следует ликвидировать в ходе дальнейшего учебного процесса. Некоторые вопросы следует уточнить с помощью преподавателя.

При непосредственной подготовке к экзамену следует провести строгие границы между близкими вопросами, готовить развернутый ответ именно на поставленный вопрос, не забывая изучать материалы и в рамках всей программы учебной дисциплины.

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ)
ТЕМА 1.

Профессиональные ценности юриста
Ожидаемые результаты занятия:

Студенты задумаютсяо том, носителем каких профессиональных ценностей они являются
Студенты смогутсформулировать этические правила для юриста

План занятия:

Ожидания студентов.
Обмен мнениями «Какие юристы нужны обществу?»
Мозговой штурм «Носителями, каких профессиональных ценностей мы являемся»
Дискуссия «Как профессиональные ценности проявляются в работе юриста».
Работа в малых группах «Решение задач» и презентация работы групп.
Групповое составление «Правил профессиональной этики юриста» в данном студенческом социуме.
Решение задач.

Задачи
Задание: обсудите ситуацию, определите, какие ценности затрагиваются в задаче, расскажите как, по вашему мнению, следует поступить в такой ситуации, и как бы вы поступили, объясните свой ответ.
1.Вы адвокат, которому поручена защита человека совершившего убийство. В процессе работы над делом вы убеждаетесь в том, что убийство совершил именно он. Однако вы видите реальную возможность доказать в процессе, что вины этого человека нет. Будете ли вы доказывать его полную невиновность?
2.Вы следователь, которому передано дело от другого следователя. Ознакомившись с материалами дела, вы понимаете, что главное доказательство вины обвиняемого это его собственные показания. Вам известно, что обвиняемый находится под стражей. Вам так же известно, что показания, которые он дал, были даны им по принуждению (обвиняемого били). Если вы не доведете это дело до суда, вас лишат премии, на которую вы очень рассчитываете. Будете ли вы использовать данные по принуждению показания обвиняемого для доказывания вины обвиняемого?
3.Вы присутствуете при том, как ваш коллега дает консультацию клиенту. Вы слышите, что в консультации он дает неверные сведения, которые принципиально влияют на всю консультацию. Вы точно знаете что консультация, которую дает ваш коллега клиенту - ошибочна. Будете ли вы говорить об этом? Если да, то кому, когда и как вы об этом скажете?
4. Вы работаете по делу. Для доказывания вам необходим документ, которого у вас нет и получить его вы никаким образом не можете. Однако у вас имеется возможность подделать этот документ. От того подделаете вы его или нет, зависит, посадят ли вашего подзащитного за решетку. Шанс того, что подделку изобличат, очень мал. Станете ли вы подделывать документ?
5. Вы работаете по делу. Для доказывания вам необходим документ, которого у вас нет и получить его вы никаким образом не можете. Однако у вас имеется возможность подделать этот документ. От того подделаете вы его или нет, зависит успех дела в виде вашего гонорара, который позволит вам купить автомобиль вашей мечты. Шанс того, что подделку изобличат, очень мал. Станете ли вы подделывать документ?

К Вам обратился клиент. Он ссылается на то, что его права нарушаются нормативным актом, который, по его мнению, противоречит федеральному законодательству. Вы, проанализировав дело, убедились в том, что это действительно так. Будете ли вы предпринимать действия для отмены этого нормативного акта?

1 2 3 4 5 6

	Рабочая программа по учебной дисциплине «Иностранный язык в сфере... ...		Рабочая программа (РП) по учебной дисциплине «доказывание в уголовном судопроизводстве» Рабочая программа (РП) по учебной дисциплине «доказывание в уголовном судопроизводстве» разработана на основе требований Федерального...
	Рабочая программа по учебной дисциплине «История государства и права... Волкова В. М. – доцент кафедры государственно-правовых дисциплин чоу во «Северо-Кавказский гуманитарный институт», кандидат юридических...		Рабочая программа учебной дисциплины составлена с учётом требований...
	Рабочая программа по дисциплине дв7 Федерального Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки «Экономика»...		Учебно-методический комплекс составлен на основании требований федерального... «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования...
	Рабочая программа учебной дисциплины Рабочая учебная программа составлена на основании требований федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального...		Учебно-методический комплекс по дисциплине «Функционально-стоимостной... Федерального Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению 080400. 68 подготовки...
	Рабочая программа дисциплины б. 7 Гражданское процессуальное право (гражданский процесс) Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 030900 Юриспруденция...		Рабочая программа по дисциплине (модулю) Анестезиология-реаниматология Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки/специальности (уровень подготовки...

Похожие: