Инновационного опыта
Скачать 281.44 Kb.
|
Награды и поощрения за 2008-2011 Грамота ОО Приволжского района г.Казани за 3 место в районном смотре-конкурсе кабинетов психологов, 2008 г. Грамота ОО Приволжского района г.Казани за плодотворную психолого-педагогическую работу, за активный и творческий подход в воспитания подрастающего поколения, 2008 г. Почетная грамота УО МО и Н РТ г.Казани за 2 место на городском этапе 1V Всероссийского конкурса «Современный классный руководитель», 2009 г. Почетная грамота ОО Приволжского района г.Казани за большой вклад в развитии психолого-методической службы района, 2009 г. Сертификат за победу в номинации «За интересные подходы к формированию навыков межнациональной терпимости» сетевого методического объединения психологов образования (Россия), 2009 г. Диплом за победу в номинации «Дорогу осилит идущий» Всероссийского фестиваля-конкурса «Педагог-психолог ХХ1 века», 2010 г. Сертификат за успешное прохождение дистанционного обучения на всех этапах тренингов Всероссийского фестиваля-конкурса «Педагог-психолог ХХ1 века» в рамках проекта «Создание и развитие социально-педагогической сети Интернет - сообществ», 2010 г. Диплом УО МО и Н РТ г.Казани лауреата Республиканского конкурса методических разработок по программе «Основы лидерства», 2010 г. Грамота ОО Приволжского района г.Казани за активную работу и творческий подход в деле воспитания подрастающего поколения, 2010 г. Диплом ОО Приволжского района г.Казани лауреата районного конкурса «Лучший учитель года – 2010» в номинации «Лучший педагог-психолог», 2010 г. Грамота за активное участие в конкурсе Школьных служб примирения, 2011 г. Сертификат участников конкурса Школьных служб примирения, 2011 г. Достижения учащихся 2008/2009 Миннебаев Артур 9 В принял участие в XІІ научно-практической конференции «Мир науки», 1 место. Участвовала в подготовке старшеклассников для городского конкурса старшеклассников «Молодая страна», команда заняла первое место по городу. 2009/2010 Калинина Эллина 10 А, приняла участие российском конкурсе психологических работ школьников Московского городского психолого-педагогического университета и психологической газеты «Мы и мир», проходящий при поддержке Министерства образования и науки РФ. Калинина Эллина 10 А приняла участие в городской XІІІ научно-практической конференции «Мир науки», 1 место. Приняли участие в І городском конкурсе исследовательских работ и проектов «Юный исследователь», Мансурова Сабина 6 В, Лузин Михаил 6 В, Абдрахманов Дамир 6 В, сертификаты участников. Калинина Эллина приняла участие в республиканском Конкурсе «Я и мир психологии» в номинации «Эмпирическое исследование», сертификат участника. 2010/2011 Козлова Анастасия 11 класс, приняла участие российском конкурсе психологических работ школьников Московского городского психолого-педагогического университета и психологической газеты «Мы и мир», проходящий при поддержке Министерства образования и науки РФ. Спиридонова Юлия 10 А приняла участие в городской XІV научно-практической конференции «Мир науки», 2 место. Спиридонова Юлия 10 А приняла участие во II республиканском Конкурсе «Я и мир психологии» в номинации «Эмпирическое исследование», 1 место. Спиридонова Юлия 10 А приняла участие в российском Конкурсе «Психология глазами юных» в номинации «Эмпирическое исследование», сертификат участника. Спиридонова Юлия 10 А приняла участие в республиканском Конкурсе научно-исследовательских работ по психологии учащихся общеобразовательных учебных заведений, прошедшем на базе психологического факультета ИЭУП, 2 место. Приложение 1 Итоги 2008-2011 годов Опросник «Что волнует в первые дни учебного года?» для учащихся 5 классов для определения факторов тревожности и эмоционального состояния учащихся показывает, что после проведенных адаптационных мероприятий уровень тревожных факторов снижается.  Рис.1 Динамика уровней тревожных факторов у пятиклассников в период адаптации На основании полученных данных диагностика адаптации первоклассников прослеживается снижение амбивалентного отношения и увеличение позитивного отношения.  Рис. 2 Процентное соотношение эмоционального восприятия процесса учения первоклассников. Методика уровня социального опыта (т.е. степень воспитанности) учащихся позволяет выявить отношение школьников к нравственным нормам и соответствующим нравственным качествам. На протяжении 3 лет прослеживается динамика снижения пассивного и недостаточно устойчивого уровня и повышение активного, устойчивого, положительного отношения.  Рис.3 Сравнительная характеристика формирования уровня воспитанности учащихся начальной школы В школе действует Школьная служба примирения, которая способствует разрешить возникающие конфликты восстановительным способом. Анализ уровня конфликтности подростков показал, что миролюбивых подростков в средних классах 58 %, конфликтными, считываются 33 %, но если у них нет другого выхода. Для 8 % учащихся конфликты – их жизнь.  Рис.4 Уровень конфликтности учащихся средних классов Диагностики фундаментальных ценностей учащихся средней школы (авторская методика доктора психологических наук Алишева Б.С.) способствует определению ориентации в выборе фундаментальных ценностей в жизни учащихся. Важное значение в жизни подростков является воспитание у них нравственных качеств, основ их формирующегося образа жизни, поведения, личностных качеств. Учащимся на рассмотрение были представлены 4 блока ценностей.  Рис.5 Процентное соотношение 1-го субтеста. Основные ценностные соотношения «Я – мир» Приоритетными ценностями являются: сохранение среды обитания, жизнь и безопасность каждого человека, развитие нравственности и культуры в обществе, благополучие близких людей.  Рис.6 Процентное соотношение 2 субтест. Ценности сферы жизнедеятельности (вторичные функции) Предпочтение отдается: личное здоровье, семья, дружба, любовь.  Рис.7 Процентное соотношение 3 субтест. Ценности, способствующие взаимодействию Наибольший выбор за следующими ценностями: гармоничные отношения, статус, самоотдача, саморазвитие.  Рис.8 Процентное соотношение 4 субтест. Первичные функциональные ценности Основными ценностями являются: мощь (для юношей), польза, справедливость, свобода. С каждым учебным годом для учащихся 9, 11 классов повышается уровень требований, предъявляемых к их навыкам, умениям и знаниям. Итоговая оценка их знаний подтверждается при сдаче экзамена. Введение проектной деятельности в образовательный процесс, повышает уровень осведомленности, умения выступать перед аудиторией, излагать свои мысли, в связи с этим повышается уровень самооценки стрессоустойчивости личности.  Рис.9 Уровень самооценки стрессоустойчивости учащихся 9 классов  Рис.9 Уровень самооценки стрессоустойчивости учащихся 11 классов Диагностики мотивации учения и эмоционального отношения к учению в среднем звене А.Д.Андреевой, направлена на изучение уровней познавательной активности, тревожности, переживания успеха. Прослеживается динамика повышения мотивации учащихся начальной школы, по сравнению с 2009/2010 учебным годом значительное увеличение уровня мотивации у учащихся среднего и старшего звена.  Рис.10 Сравнительная характеристика школьной мотивации по годам Среди учащихся проводится методика выявления утомляемости учащихся.  Рис. 11 Динамика уровня утомляемости учащихся Проведение мероприятий направленных на сохранение психологического здоровья учащихся и формирований знаний на здоровый образ жизни способствуют увеличение уровня учащихся, относящих себя к уровню «Здоровый, здоровые ощущения» 60 %. |
Похожие:
 | Описание инновационного опыта учителя английского языка моу сош №25 г. Уссурийска Апанаскевич Татьяны Васильевны 6 |  | Индивидуальный маршрут как средство ранней профессиональной ориентации обучающихся |
| Вузы не по профилю обучения. В ходе опроса родительской общественности внесены предложения об усилении практической направленности... | | Источник изменений (противоречия, новые средства обучения, новые условия образовательной деятельности, др.) |
| Методологические основы инновационного менеджмента. Сущность, цели, задачи и функции инновационного менеджмента | | В современных условиях инновации должны выступить на первый план, так как возможности других драйверов исчерпаны. Стратегией инновационного... |
| Автор опыта: Дитятева Л. В., социальный педагог мбдоу «Центр развития ребёнка – д/с №48 «Сказка» | | Исходным условием становления опыта является социальный заказ общества на обеспечение качества гуманитарного образования |
| Министерство промышленности и инновационной политики Республики Башкортостан объявляет прием заявок для участия в конкурсе на предоставлении... | | Авторы опыта: Данченко Татьяна Евгеньевна, Новикова Ирина Васильевна, учителя английского языка мбоу «Лицей №9» г. Белгорода |