Дмитрий Юрьевич Суслин Тайна золотой медали, или Как стать отличником в школе, в вузе и в жизни

Скачать 2.2 Mb.

Название	Дмитрий Юрьевич Суслин Тайна золотой медали, или Как стать отличником в школе, в вузе и в жизни
страница	19/22
Тип	Документы

filling-form.ru > бланк резюме > Документы

1 ... 14 15 16 17 18 19 20 21 22

Глава пятая

Сначала – уроки

Ученик – учителю:

– Следует ли наказывать кого-нибудь за то, чего он не делал?

– Нет, разумеется, ни в коем случае нельзя!

– Хорошо. Я не сделал домашнее задание…

Школьный анекдот
На урок всегда надо приходить готовым, то есть с выполненным домашним заданием. Мысль не новая, все об этом отлично знают. Тем не менее, когда начинаешь опрашивать учеников, каждый раз выясняется, что треть класса не готова отвечать, а еще треть готова только наполовину. Полностью готовыми к уроку приходят два-три ученика. Нетрудно догадаться: это отличники. Но их можно уже и не спрашивать, у каждого достаточно пятерок для выставления итоговой оценки, потому что они соблюдают правило номер два.

Между тем есть в классе учащиеся, которые умудрились к концу четверти не получить ни одной оценки. Руку на уроках не поднимали, участия в работе не принимали, контрольные и зачетные уроки пропускали. Их-то и вызываешь отвечать. Результат отрицательный, к удивлению обеих сторон. Учитель удивляется, как можно не приготовить урок, не имея ни одной оценки. А ученик удивлен тому, что его вызвали к доске. Неужели нельзя без этого обойтись?

Увы, так было всегда, так есть и так будет. Большинство детей не выполняют домашних заданий в полном объеме. Почему?

Первая причина, конечно, банальная – лень. Многие не хотят трудиться. Мы уже говорили, как с ней бороться.

Вторая причина – перегруженность учащихся домашними заданиями. По некоторым предметам домашние задания очень большие, с этим никто не поспорит. Видя объем работы, ребята просто опускают руки и поднимают белый флаг. Мы скоро обсудим, как с этим справиться.

Третья причина – в поведении родителей. В начальной школе некоторые родители не только не учат своих детей готовить домашние задания, но, наоборот, отучают от них. И вот об этом мы сейчас поговорим подробнее.

Лично у меня проблем с домашними заданиями никогда не было. С первого класса я выполнял домашнюю работу совершенно самостоятельно и вполне со всем справлялся. Но речь не обо мне. Была у меня подружка, соседская девочка Аленка. Очень симпатичная, кудрявая и светловолосая, с ямочками на щечках, года на четыре меня младше. Мы много времени проводили вдвоем, играли.

Пришла и ей пора идти в школу. В один из сентябрьских дней, быстро сделав свои уроки за четвертый класс и поужинав в теплом семейном кругу, я побежал к соседям. И тут, к моему полному изумлению, выяснилось, что Аленка играть не может, так как делает уроки. Мне предложили подождать. Поняв, что за уроки она села только что, я настроился ждать долго. И не ошибся.
Родители совершают большую ошибку, лишая детей возможности учиться самостоятельно. Домашние задания нацелены именно на самостоятельную работу. Школьники должны готовить их сами с первого класса.
В доме Аленки шел настоящий спектакль. Дед девочки, ветеран войны, бывший моряк, вместе с внучкой-первоклашкой штурмовал учебную программу. Высокий жилистый старик кружил над маленькой внучкой, как стервятник над умирающей лошадью. Он следил за каждым ее движением, за каждой закорючкой, кружочком, буквой и цифрой. Аленка была сильно напряжена и, естественно, часто делала ошибки. Они приводили старика в ярость. Он кричал и ругался, как боцман на пиратском корабле, и заставлял внучку все переделывать и переписывать. Подзатыльники были обычным делом. Неудивительно, что математику Аленка делала долго, русский язык – еще дольше, а с чтением была просто беда. Ничего подобного мне прежде видеть не доводилось.

И так продолжалось изо дня в день весь первый класс. И весь второй. На третьем году учебы дедушка сбавил пыл, а на четвертом или пятом ему все надоело и он, не добившись каких-либо положительных результатов, махнул на внучку рукой. В результате этой домашней педагогики Аленка стала банальной троечницей. С трудом окончила школу, дальше учиться нигде не стала, вышла замуж один раз, развелась, затем и вовсе уехала в Америку.

Похожая история повторилась с моей двоюродной сестренкой. Только уроки с ней делала ее мама. В том же духе, что и дедушка Аленки. День за днем, с первого класса по третий. Иногда в процесс вмешивался папа, он шумел еще громче. Результат был тот же. Когда дочка была то ли в четвертом, то ли в пятом классе, мама сдалась. А дочка окончательно скатилась на тройки и так и тянула до выпускного класса. Высшее образование она получала платное. Кое-как папа устроил дочку к себе на работу. Никакой карьеры она там не сделала.

Что же произошло? Может, девочки были глупы от природы? Чушь! Просто их еще в первом классе отучили учиться и работать самостоятельно. И это главная ошибка многих родителей.

Как научиться учиться

Эта часть книги написана специально для родителей младшеклассников. Ее стоит прочитать не только нынешним родителям, но и будущим.

Понятно, почему родители первоклашек так беспокоятся об их домашних заданиях. Инстинктивно они чувствуют: если что-то упустят сейчас, то мучиться им придется все оставшиеся одиннадцать лет. Но что именно не должно быть упущено?

В первую очередь нужно выстроить систему подготовки домашних заданий. А для этого нужно знать ответы на следующие вопросы:

1. Сколько времени нужно тратить на подготовку домашнего задания?

2. Как организовать домашние занятия? Какие задания делать в первую очередь?

3. Как поддержать положительный эмоциональный настрой ребенка?

4. Надо ли помогать детям с уроками?

5. Что делать, если вы понимаете, что не справляетесь?

Я отвечу по всем пяти пунктам.

1. Время на подготовку домашних заданий

Оптимальное время подготовки домашних заданий с учетом психофизиологии ребенка: в 1-м классе – примерно 45 минут; во 2-м классе – 1 час; в 3-м классе – 1,5 часа; в 6–8-м классах – 2–2,5 часа; в 9–11-м классах – 3 часа.

2. Как организовать занятия дома

В первую очередь надо обеспечить ребенку условия для работы. У него должно быть привычное ему рабочее место – с удобным столом и ящиками для необходимых принадлежностей. Распорядок дня должен предусматривать одно и то же время для выполнения домашних заданий. Все это помогает быстрее настроиться на работу.

Научите ребенка еще до начала работы просмотреть, что задано на сегодня и на завтра, подготавливать свое рабочее место и все нужные принадлежности.

Месяц или два понаблюдайте за тем, как первоклассник начинает работу и как быстро утомляется. Если он легко включается в работу, но быстро устает, посоветуйте начинать домашнюю работу со сложных заданий. Если он трудно раскачивается, но затем набирает темп работы, лучше начать с легких уроков.

3. Положительный эмоциональный настрой при подготовке уроков дома

Очень важно, чтобы у ребенка выработался и сохранялся положительный настрой в отношении домашних заданий.

С самых первых дней нужно дать ему понять, что уроки – важное дело, не менее важное, чем работа для взрослых. Поставьте себе за правило: нельзя отрывать школьника от уроков домашними делами или, хуже того, развлечениями. Семейные торжества подождут, если не сделано домашнее задание.

В то же время постарайтесь избегать назойливого контроля. Не стоит, вернувшись с работы или, наоборот, встречая ребенка из школы, начинать разговор с ним с вопроса об уроках. Есть много других форм приветствия. Не стойте у него «над душой», когда он выполняет домашние задания.

Величайшая ошибка – использовать домашние задания как наказание за проступки. Ни в коем случае нельзя злорадствовать по поводу найденных вами ошибок в работе ребенка, не стоит напоминать ему о прошлых ошибках и промахах, пугать предстоящими экзаменами.

Постарайтесь сформировать у ребенка позитивное отношение к трудностям в учебе. Покажите, что они вполне преодолимы, порадуйтесь вместе с ним даже самым маленьким его победам. Тогда и в будущем он легко их преодолеет.

4. Помощь в подготовке уроков

Самостоятельный в учебе школьник – мечта любого родителя. Но вряд ли станет самостоятельным малыш, которого постоянно контролируют. Помните мою подружку?

Нельзя скатываться и в другую крайность. Конечно же, надо следить за тем, как выполняются задания, но и помочь ребенку иногда тоже нужно. Не случится ничего страшного, если вы выполните за него часть монотонной работы, освободив ему время для умственной деятельности. Если вы видите, что малыш совсем утомился, можно даже сделать за него оставшуюся часть задания, пусть он просто перепишет его в тетрадь.

Главная помощь ребенку со стороны родителей заключается не в контроле и не в выполнении за него домашних заданий. Задача родителей – научить его работать самостоятельно, пробудить интерес к учебе, придать ему уверенности в своих силах.

Если посмотреть на дело с этой точки зрения, становится не так уж важно, чтобы домашнее задание было выполнено без единой помарки и ошибки. Намного важнее, чтобы ребенок понимал материал и усвоил схему выполнения работы.
Не так уж важно, чтобы домашнее задание было выполнено без единой помарки и ошибки. Намного важнее, чтобы ребенок понимал материал и усвоил схему выполнения работы: подготовка, выполнение, самостоятельный контроль сделанного.
Например, нужно научить ребенка обязательно проверять сделанное им задание на предмет ошибок. Даже малыши должны проверять свою работу. Не старайтесь немедленно исправлять каждую ошибку ребенка, когда помогаете ему делать домашнее задание. Можно попросить его остановиться, чтобы он сам заметил и исправил ее. Однако не позволяйте ему накапливать неисправленные ошибки. Желательно, чтобы уже к средним классам самопроверка вошла у ребенка в привычку, а ученик старших классов должен уже быть максимально самостоятельным в подготовке домашних заданий.

Обучать первоклассника самостоятельности лучше в несколько этапов.

Первый этап. Родитель выполняет большую часть заданий вместе с ребенком . На этом этапе нужно понять, каких знаний или навыков ребенку не хватает, и постараться восполнить пробелы.

Второй этап. Часть работы первоклассник выполняет сам. Вы должны быть уверены, что с этой частью работы он справится. Хвалите его за победы. В случае неудачи надо спокойно разобраться, в чем причина.

Пусть ребенок научится обращаться за помощью, если ему трудно, в этом нет ничего позорного.

На этом этапе ребенок поймет, что может работать самостоятельно и справляться с трудностями. Доля самостоятельной работы будет постепенно расти.

Третий этап. Ребенок работает сам, родители находятся рядом и поддерживают его психологически. Они наблюдают за ходом работы и в любой момент готовы прийти на помощь. Сделанное все еще надо проверять.

Четвертый этап. Первоклассник полностью работает самостоятельно. Он прекрасно знает, сколько времени уйдет на то или иное задание, потому что может пользоваться часами, как взрослый. Родители могут быть вне дома или заниматься своими делами в соседней комнате. Они лишь проверяют выполненное задание – это необходимо делать до тех пор, пока у школьника окончательно не выработается навык самостоятельной работы.

Кто-то скажет, что учить ребенка по этой схеме сложно, что на это уйдет много времени и сил. А я скажу, что лучше потратить силы и время на старте, чем тащить ребенка на буксире десять лет школы, а потом пять лет в институте.

5. Если учеба не в радость родителям и детям

Если вы следовали всем пунктам нашей схемы, то этой проблемы у вас не должно возникнуть. Но в жизни всякое случается. Бывает, что и родители, и дети не выдерживают нагрузки. Начинаются крики, слезы, а то и тумаки. Тут уж не до отличной учебы. Что делать? Остановиться. Изменить привычный порядок вещей.
Выполнение домашнего задания для ребенка – важнейшее дело, не менее важное, чем работа для взрослых. Взрослые не вправе отрывать школьника от уроков домашними делами. Развлечения и семейные торжества подождут, если не сделано домашнее задание.
Договоритесь о ежедневных дополнительных занятиях с репетитором. В этой роли в зависимости от ситуации может выступать и классный руководитель, и соседка-старшеклассница, студентка педвуза, учительница-пенсионерка, кто-то из родственников. Главное, чтобы родители и ребенок успокоились, а занятия продолжались.

Если вы не можете найти себе помощника, просто прекратите ненадолго совместные занятия. За эти несколько дней ничего не случится. Только предупредите классного руководителя о том, что проводите эксперимент, тренируете самостоятельность ребенка и к нему нужно некоторое снисхождение в эти дни. Вскоре взаимное недовольство стихнет и вы сможете вновь приняться за общую работу.

И вот еще один важный совет излишне эмоциональным родителям: пересмотрите свое отношение к школьным отметкам ребенка. Не воспринимайте их как оценку собственных родительских успехов или неудач. В этой книге мы много говорим о пятерках. Но, в конце концов, нам нужны не пятерки любой ценой, а знания. Если вы научите ребенка процессу обретения новых знаний, пятерки непременно появятся.

Золотые двадцать четыре часа старшеклассника

Разговор с родителями, нынешними и будущими, закончен. Теперь я обращаюсь к тем, кто давно уже умеет самостоятельно готовить уроки. К старшеклассникам.

Перед ними стоят совсем другие проблемы, и главная из них – огромный объем работы, которую нужно проделать дома. Как с ним справиться?

Но мы начнем с других вопросов. А для чего вообще нужно готовить домашние задания? Может, можно обойтись без них?

Есть в педагогике и такая точка зрения: вся работа должна выполняться в школе. На то и школа, чтобы в ней учиться. А дома надо жить и отдыхать. Кстати, Ян Амос Коменский, тот самый, который придумал уроки, перемены и расстановку парт в школьном классе, не давал детям домашних заданий. Он считал, что это неразумно, потому что дома занятия не могут быть полноценными. К этой его мысли нет-нет да и возвращаются некоторые педагоги и общественные и политические деятели. Ходят упорные слухи, что есть страны, в которых не задают домашние задания, – то ли в Швеции, то ли в Нидерландах. Так вот это – слухи. Да, в этих странах почти не задают работу на дом, но только в младших классах и потому, что дети после уроков остаются поработать в школе.
Сегодня любому успешному человеку необходимо владеть информацией. Он должен держать в голове объем знаний, в десятки раз превышающий тот, который был необходим жителям начала двадцатого века.
У старшеклассников везде и всегда есть самостоятельная домашняя работа. Ведь подготовка домашних заданий дает возможность закрепить знания, полученные на уроках, помогает выработать усидчивость, работоспособность, дисциплинированность, ответственное отношение к учебе. Выполнение таких заданий расширяет кругозор, развивает умение самостоятельно работать.

Есть еще один сильный довод в пользу домашней работы: школьнику двадцать первого века необходимо усвоить огромный объем знаний .

Сегодня любому успешному человеку необходимо владеть информацией. Он должен держать в голове объем знаний, в десятки раз превышающий тот, который был необходим жителям даже начала двадцатого века. Так действует закон ускорения истории: на каждую последующую стадию развития общества уходит меньше времени, чем на предыдущую. И чем ближе к современности, тем сильнее сжимается спираль исторического времени, тем быстрее развиваются технологии, тем динамичнее меняется общество.

Каждая последующая общественная формация короче предыдущей в 3–4 раза!^⁶ Представляете, с какой скоростью уплотняется информационный поток? Смотрите сами. История человечества, начиная с кроманьонца до человека современного типа, насчитывает всего 1600 поколений (если считать, что каждое новое поколение появляется через 25 лет). И вот что происходит:

1200 поколений людей жили в пещерах;

240 поколений знали письменность;

22 поколения – печатные книги;

5-е поколение живет при электрическом освещении.

Автомобили, радио, самолеты и кинематограф начали входить в нашу жизнь всего лишь 100 лет назад, телевидение существует 60 лет, компьютеры – менее 50 лет.

Новые технологии внедряются в повседневную жизнь миллиардов людей, меняют качество их жизни, социальные и трудовые отношения, культуру общества, весь экономический уклад. То, что еще вчера считалось величайшим открытием, сегодня используется повсеместно. И эти изменения происходят все быстрее. От изобретения бумаги до появления печатных книг прошло 1000 лет. Паровые машины стали широко использоваться в производстве через 80 лет после их изобретения, телефоны – через 50 лет, самолеты и волновые передатчики – через 20 лет, транзисторная техника – спустя три года, лазеры – через полгода.

Ученые подсчитали, что в наши дни поток информации удваивается каждые 20 месяцев. Как с ним справиться? Как не отстать, как долгие годы оставаться грамотным, а значит, и востребованным специалистом?

Только при помощи новейших методов самообучения и самообразования. С одним из таких методов я и хочу вас познакомить. Он называется «Золотые сутки».

Метод «Золотые сутки»

Этот метод основан на последних научных исследованиях механизмов работы памяти человека. Я расскажу о них немного подробнее, чтобы вам было понятно, как работает метод.

Сегодня мы знаем, что в структуре памяти человека есть несколько уровней: мгновенная, кратковременная, долговременная и оперативная память.

Сначала информация от органов чувств, в основном слуха и зрения, попадает в мгновенную память. Там она удерживается примерно полторы секунды. Если информация привлекает внимание человека, то она переводится в память кратковременную. На этом уровне мозг обрабатывает информацию и отбирает то, что следует перенести в долговременную память, то есть сохранить надолго. Объем долговременной памяти человека сегодня принято считать практически неограниченным.

У кратковременной памяти есть несколько особенностей, о которых важно знать.

Первое. Ее объем ограничен. Поэтому новая информация в кратковременной памяти все время замещает старую. Научные эксперименты показали, что человек способен удерживать в кратковременной памяти единовременно всего 5–9 единиц информации. Что это такое? Единица информации – это буква, цифра, образ и даже фраза, что-то, что воспринимается нами как единое по смыслу. Вот примеры единиц информации: «Николай II – последний император Российской империи», или «father – отец», или «дважды два – четыре».
Чтобы наверняка запомнить нужные сведения, информацию придется повторить трижды. В первый раз – сразу же после получения. Второй раз – в течение ближайшего часа. И третий раз – в течение суток, но не ранее чем через 10 часов с момента первого знакомства.
Второе. В кратковременной памяти информация хранится недолго – примерно 20 секунд, а затем быстро вытесняется. Как же удержать ее? Для этого нужно привлечь на помощь долгосрочную память – сконцентрироваться, повторить информацию, проанализировать с учетом того, что вы уже давно знаете. Если вы проделаете эту работу в течение ближайшего часа, полученная вами информация отложится в долговременной памяти.

Но и долговременная память теряет информацию, если мы ее не используем. Чтобы окончательно закрепить информацию в памяти, нужно проделать еще один круг запоминания, а именно перенести информацию из долгосрочной памяти в промежуточную или оперативную. Проще говоря, повторить ее еще раз. В оперативной памяти информация будет удерживаться примерно сутки. Во время сна мозг проанализирует содержимое оперативной памяти и самое важное пересохранит в долговременной памяти. На этот раз уже надолго.

Вам все это кажется очень сложным? Давайте разберем на примере.

Вы получили на уроке десять или двадцать единиц информации. В течение десяти минут ее надо повторить, чтобы она не исчезла. Соберитесь, сконцентрируетесь на этой информации, внимательно ее изучите.

Второй раз эту же информацию надо повторить еще раз в течение сорока или пятидесяти минут. Как раз закончился урок. Не пожалейте пары минут от перемены, они вам вернутся сторицей. Повторите информацию во второй раз, тем самым вы перенесете ее в оперативную память. Здесь она будет храниться сутки с момента первого знакомства.

Если в течение этих двадцати четырех часов повторите эту же информацию в третий раз, она останется в вашей памяти на всю жизнь. Потому что она закрепится в долговременной памяти. Сделать это надо не раньше чем через 10–12 часов и не позднее 24 часов с момента получения информации.

Вот это и есть золотые сутки отличника.

Как видите, все очень просто. Используя данный метод, вы сохраните массу драгоценного времени и избежите изнурительной зубрежки, от которой проку немного. Все равно все забывается, потому что принцип двадцати четырех часов не соблюдается, разве что сработает случайно. А вот метод «Золотые сутки» работает не только при приготовлении уроков, но и при подготовке к экзаменам, зачетам, контрольным. Поэтому он невероятно ценен и полезен и для школьников, и для студентов.

А мы формулируем пятое правило отличника.

Всегда приходи на урок с выполненным домашним заданием. Уроки – на первом, втором и третьем месте. Все остальное потом! Если нагрузка увеличивается, соберись, сконцентрируйся, включай творческое мышление. Применяй метод «Золотые сутки». Изобретай свои методы подготовки. Помни, что зубрежка – враг отличника!