Дмитрий Юрьевич Суслин Тайна золотой медали, или Как стать отличником в школе, в вузе и в жизни

Скачать 2.2 Mb.

Название	Дмитрий Юрьевич Суслин Тайна золотой медали, или Как стать отличником в школе, в вузе и в жизни
страница	14/22
Тип	Документы

filling-form.ru > бланк резюме > Документы

1 ... 10 11 12 13 14 15 16 17 ... 22

Глава седьмая

Подружитесь с физкультурой

В здоровом теле – здоровый дух.

Ювенал
Гимнастика продлевает молодость человека.

Джон Локк
Нельзя не признать: есть у отличников одна слабая сторона. Многие из них пренебрегают физкультурой, спортом. И напрасно. Хотя бы потому, что оценка по предмету «физическая культура» идет в аттестат и влияет на общий итог.

Сколько раз на моих глазах классные руководители, родители и сами ученики уговаривали учителей физкультуры натянуть им пятерку! И не всегда у них получалось. Физруки – люди принципиальные. Они пришли в свою профессию через тяжелый, упорный труд, среди них много профессиональных спортсменов, тренеров. Их голыми руками не возьмешь. Четыре по «физре»! И все, прощай, золотая медаль.

В чем же дело? Почему для многих уроки физкультуры стали каторгой?

Когда я учился в школе, физкультура была любимым предметом и мальчишек, и девчонок. Этих уроков ждали как возможности отдохнуть от изнурительных примеров и задач по алгебре и тригонометрии, правил и упражнений по русскому языка, английских диалогов и переводов, лабораторных работ по химии, физике и биологии, контурных карт и таблиц с историческими датами. Большинство моих одноклассников с удовольствием занимались на стадионе или в спортивном зале, а страдающие хроническими болезнями в одиночестве слонялись по коридорам или сидели в библиотеке.

Сейчас все изменилось. Стоит ли перечислять причины? И так все ясно: общее падение уровня образования, угасший интерес к спорту со стороны детей и молодежи, убогие условия для проведения уроков физкультуры… И вот результат: здоровье нации с каждым годом слабеет. Мониторинг физического развития школьников Москвы выявил негативные изменения в физическом статусе детей даже из наиболее социально благополучных семей, обучающихся в гимназиях, лицеях. Даже среди первоклашек наблюдается отчетливый рост отклонений в нервно-психическом здоровье, нарушений зрения, заболеваний органов пищеварения, нарушений осанки и стопы.

Среди причин ухудшения здоровья населения исследователи называют значительное увеличение учебной нагрузки в школе, и даже сам уклад школьной жизни, в частности единые требования к учащимся разного пола и отсутствие баланса между умственными и физическими нагрузками.
Детям в возрасте от 6 до 15 лет нужно заниматься физическими упражнениями не менее 8-12 часов в неделю. Одного-двух уроков физкультуры в неделю недостаточно, чтобы удовлетворить даже биологическую потребность в движении, не говоря уже об укреплении здоровья.
Доктор педагогических наук Виктор Родионов^⁵, изучающий эту проблему, отмечает, что в учебных планах школ отводится слишком мало времени для спорта и занятий физкультурой. Одного-двух уроков физкультуры в неделю явно недостаточно, чтобы удовлетворить даже биологическую потребность детей в движении, не говоря уже об укреплении здоровья. Ученые считают, что детям в возрасте от 6 до 15 лет нужно заниматься физическими упражнениями не менее 8–12 часов в неделю. Недаром в Японии, например, в рамках школьной недели проводится 3–4 урока физкультуры, а в Великобритании – 5. Но проблема не только в количестве уроков.

Российская система физического воспитания детей в образовательных учреждениях по логике построения, научному обоснованию – одна из лучших в мире. Но при всех этих достоинствах она имеет существенные недостатки:

1. Она никогда не была реализована полностью из-за нехватки кадров, слабости материально-технической базы, отношения в обществе к физкультуре и физкультурникам.

2. В силу традиции она уделяет слишком много внимания формальным упражнениям и элементам строевой подготовки. Роль игр недооценивается, игнорируются психологические закономерности двигательной деятельности ребенка.

3. Опять же в силу традиции физическая подготовленность детей до сих пор оценивается с военизированно-идеологических позиций («Готов к труду и обороне»). Из-за этого в число запретных когда-то попали многоцелевые оздоровительные системы, такие как йога или восточные единоборства.

Казалось бы, сегодня идеологические и бюрократические барьеры сняты, учителя физкультуры могут составлять собственные программы. Но большинство из них работают по старинке, как учили в Институте физкультуры, ориентируясь на нормативы по физической подготовке. Эти нормативы почти невозможно выполнить при наличии всего двух-трех часов физкультуры в неделю, хотя они, заметим, процентов на тридцать ниже, чем старые нормы ГТО.

Не в пользу школьной физкультуры и отношение в обществе в целом к спорту. «В наших выпусках новостей спорт идет в самом конце – перед прогнозом погоды. Это зеркальное отражение того, как мы относимся и к своему здоровью, и к здоровью всей нации», – отмечала Ирина Роднина, член Совета при президенте РФ по физической культуре и спорту.

Так что не стоит удивляться тому, что отличники, которые проявляют прилежание в других науках, к «физре» относятся с пренебрежением. Результат известен: угрозы, слезы, взятки, мольбы к физрукам войти в положение и поставить пятерочку. Не лучше ли поискать другой выход из создавшегося положения? А именно подружиться с физкультурой, перестать ее бояться. Подумайте, ведь хорошая спортивная форма нужна вам не только для аттестата, но и для здоровья.
Спорт нужен отличнику не только для аттестата, но и для здоровья. Всего 30 минут физических упражнений в день помогут сохранять хорошую физическую форму и поддерживать высокую работоспособность. Главное – заниматься регулярно.
Вот что говорят сами учителя физкультуры: «Ясчитаю, что на ученика нужно смотреть со стороны общей культуры человека и физической культуры в частности. Любая система, если она ставит цель воспитать личность, здоровую душой и телом, должна быть справедливой. Уроки физической культуры должны делать ученика здоровым средствами физических упражнений. Мы, специалисты в области физической культуры, должны объяснить своим ученикам, что на свое здоровье нужно работать. Как говорили древние греки: хочешь быть здоровым – бегай, хочешь быть красивым – бегай, хочешь быть умным – бегай. А бег можно заменить любым другим физическим упражнением.

Ежедневных 30 мин. занятий физическими упражнениями достаточно, чтобы организм нормально развивался и имел высокую работоспособность, а упражнений существует великое множество: легкая атлетика, плавание, лыжи, баскетбол, волейбол, футбол и т. п. Главное, чтобы они давали адекватную нагрузку на сердечно-сосудистую систему, чтобы в работе участвовало больше мышц и суставов. Оценка должна быть не за результат, а за время оздоровления: я принимаю нормативы по продолжительности выполнения физических упражнений, а не по их результату». (Михаил Логачев, г. Железногорск-Илимский Иркутской области. По материалам газеты «Спорт в школе», № 05/2008.)

А вот еще одна интересная точка зрения:

«Физкультура, или ФИЗ-КУЛЬТ-У-РА.

ФИЗ – физическая, телесная, грубая.

КУЛЬТ – поклонение, следование, определенный ритуал или последовательность выполнения, методика, путь.

У – принадлежность к чему-либо.

РА – солнце, свет, энергия (для всего живого).

ФИЗ-КУЛЬТУРА – телесный энергетический путь (культура тела). Путь увеличения и сохранения энергии с помощью телесных (физических) упражнений. Итак, физкультура – это путь к здоровью с помощью физических упражнений. Путь (или культ) в данном случае означает методику тренировок, позволяющую укреплять здоровье. Цель физкультуры – здоровье. Ее девиз: «Главное – не победа, а участие». Главное – выйти на старт и получить удовольствие от телодвижений, превратив все действо в пРАздник (энергетический день, или день восстановления энергии). На празднике никто не спорит, и там нет проигравших». (Виктор Лепешкин. По материалам газеты «Спорт в школе», № 17/2006.)

Итак, вывод напрашивается сам собой:

Физкультурой надо заниматься, и не меньше тридцати минут в день. Поскольку в школе на нее отводится мало времени, нужно заниматься самостоятельно.

И не только для физического здоровья. Общеизвестно, что спорт позволяет тренировать не только тело, но и дух. Вот что говорит по этому поводу Вячеслав Фетисов, руководитель Федерального агентства по физической культуре и спорту РФ, легендарный хоккеист:

«Спорт воспитывает качества успешного человека. Умение преодолевать себя, играть по правилам, взаимодействовать с коллективом, ставить задачу и выполнять ее – то, что сегодня необходимо любому парню, девушке, стремящимся чего-то достичь. Спорт – спрессованная модель жизни».

Отличник в спортзале

Нам осталось выяснить, какие требования нужно выполнять, чтобы иметь отличную успеваемость по предмету «физическая культура». Работая над этой главой, я поговорил с учителями физкультуры и выяснил, что требований не так уж много и они вполне выполнимые:

1. Посещаемость. Учителя физкультуры – невероятно дисциплинированные люди и того же требуют от учеников. Мало кто из учителей так трепетно относится к посещаемости своих уроков.

2. Активность на занятиях . На других уроках можно подремать на задней парте, укрывшись за широкими спинами одноклассников. На уроках физкультуры этот номер все равно не пройдет. Так что не стоит зевать во весь рот. Лучше уж постараться, сделать счастливое лицо и наполнить тело бодростью. Это поможет вам установить с физруком деловой положительный контакт.

3. Участие в соревнованиях. Самый надежный способ завоевать сердце учителя физкультуры – принимать активное участие в соревнованиях и побеждать на них. Конечно, этот путь не самый легкий. Но и его можно пройти, если записаться в спортивную секцию и сконцентрировать все усилия на одном из видов спорта.

4. Спортивная форма одежды. О важности школьной формы мы еще поговорим особо, сейчас речь идет о форме одежды для уроков физкультуры. Правило здесь одно и простое: надевать то, что требует учитель.

А теперь вперед! К спортивным победам, друзья!

Глава восьмая

Как готовиться к экзаменам

Приходите на экзамены со свежей головой: во многом придется разбираться впервые.

Аристотель
Идет тестовый экзамен, надо отвечать «да» или «нет». Один из школьников подбрасывает монетку и записывает результаты. Ассистент думает: «Ну, этот первым закончит».

Экзамен закончился, все уже написали и ушли, а этот все сидит и монетку подбрасывает. Учителю это надоело, он подходит и спрашивает:

– Ну что, ответил на вопросы?

– Да.

– А что тогда делаешь?

– Проверяю.

Школьный анекдот

Баба-ЕГЭ

Каждый год в школе, где я работаю, проходит церемония посвящения в лицеисты. К этому торжественному дню каждый класс готовит концертный номер. Сначала выступают наши «малыши»-девятиклассники, затем десятые классы, и напоследок на сцену выходят будущие выпускники – одиннадцатиклассники. И какой бы номер ни шел, ребята обязательно упомянут о ЕГЭ, Едином государственном экзамене. Однажды они даже написали и поставили пьесу, в которой одним из главных действующих лиц была Баба-ЕГЭ, злобная старуха, рядом с которой Баба-яга – сущий ангел.

Вот как меняются времена и нравы. Раньше детишек стращали Бабой-ягой, теперь их с первого класса пугают сдачей ЕГЭ, причем пугают все – учителя, родители, старшие братья и сестры, друзья и подружки. ЕГЭ теперь главный кошмар нашей жизни. Экзамена боятся школьники и родители. И даже учителя боятся: если кто-то из их учеников получит на ЕГЭ двойку или большинство учеников нахватают тройки, педагогическому престижу будет нанесен непоправимый урон.

Были даже смертельные случаи. Честное слово.

Я и сам каждый год трясусь за своих учеников и облегченно вздыхаю, когда экзамен проходит. Нелегкое испытание. А уж родители, переживая и нервничая, точно теряют не один год своей жизни.

Что же это за страшное испытание, которого все так боятся?

Заглянем на официальный информативный портал Единого государственного экзамена http://www.ege.edu.ru и узнаем подробности.

Единый государственный экзамен (ЕГЭ) является основной формой итоговой государственной аттестации в школе для всех выпускников школ Российской Федерации…

Обязательными являются два экзамена в форме ЕГЭ: русский язык и математика. По этим предметам нужно набрать не ниже минимального количества баллов. Кроме того, утверждены еще 14 предметов, которые можно добровольно сдать в форме ЕГЭ. Баллы, полученные при сдаче экзаменов по обязательным и добровольным предметам, заносятся в свидетельство о ЕГЭ.
Каждый, кто сдает экзамены, независимо от результата, постигает самую важную в жизни науку – умение не сдаваться в трудной ситуации и, даже провалившись, вдохнуть полной грудью и идти дальше.
Экзамен, как вы знаете, проводится с использованием заданий стандартизированной формы. Такие задания могут быть трех типов. Первый: выбрать правильный ответ из четырех предложенных. Второй: дать короткий свободный ответ (словосочетание или число). Третий: дать развернутый свободный ответ (написать обоснование, математический вывод, эссе, доказательства, изложение собственной позиции).

Вот, по сути, и все. Создатели портала ЕГЭ приводят шесть мифов об экзамене, которые сами же и опровергают. Почитайте, необоснованных страхов сразу станет меньше. Но нас с вами интересуют не столько страхи, сколько ответ на главный вопрос:

Как подготовиться к Единому государственному экзамену и успешно сдать его?

Начнем с подготовки.

Я живу и работаю в одном из пяти «экспериментальных» регионов, у нас ЕГЭ проводится уже семь лет. Так что опыт подготовки к экзамену у меня есть. И на основании этого опыта я могу сказать: первое, что нужно сделать, – перестать бояться предстоящего экзамена.

Надо просто изменить точку зрения на экзамен. Ведь что такое экзамен? В переводе с латыни – испытание. Главная особенность ЕГЭ в том, что это испытание проводится вне школы, независимо от нее.

А значит, оценка испытуемому дается объективная. И ЕГЭ надо не бояться, а желать – как долгожданной возможности испытать себя, доказать самому себе и окружающим, то ты чего-то стоишь. Психологическое отношение должно быть таким:

Для отличника Единый государственный экзамен то же самое, что Олимпиада для спортсмена, – это возможность показать себя.

Вы когда-нибудь видели спортсмена, который боится соревнований? Нет, Олимпиаду спортсмены ждут! Для них это шанс показать свои лучшие достижения, получить золотую медаль. Вот с таким же настроением и отличник должен относиться к Единому государственному экзамену.
Отличник должен начинать готовиться к ЕГЭ начиная с пятого класса. В начале десятого класса подготовка должна быть уже систематической и целенаправленной: нужно готовиться к сдаче экзаменов по тем предметам, которые нужны для поступления в выбранный вуз.
Спортсмен готовится к Олимпиаде четыре года. И отличник должен готовиться к ЕГЭ заранее. В передовых школах экзамены проводят каждые полгода начиная с пятого класса. Это суворовская тактика: тяжело в учении, легко в бою.

К сожалению, многие начинают готовиться к ЕГЭ только в одиннадцатом классе, самые отчаянные – за полгода до экзамена. Скажу сразу, что никогда не видел высоких результатов при таком подходе. А низкий результат ЕГЭ лишает вас главного – возможности выбирать вуз. Отличник же должен выбирать лучшее.

Следовательно, о регулярных, систематических занятиях надо вспоминать не за пять месяцев до экзамена, а как минимум за полтора года до него – в сентябре десятого класса. К этому времени желательно уже определиться с выбором вуза.

Я не хочу сказать, что выбор вуза – дело простое. Это жизненный выбор, его легче сделать тому, у кого есть цель в жизни. Среди школьников таких очень мало – пять процентов. Остальные не знают, чего хотят, тянут с выбором, теряют время, а в одиннадцатом классе хватаются за то, что легче, доступнее и потом всю жизнь плывут по течению.

Поэтому первый совет для школьников будет таков: определи свою жизненную цель и начинай идти к ней как можно раньше. Не зависит вся жизнь от выбора, сделанного в десятом классе. Всегда и все можно переиграть. Даже в сорок лет можно изменить свою жизнь. Но все же хотелось бы добиться успеха раньше.

Второй совет: нацель всего себя именно на те предметы, которые нужны для поступления в нужный вуз . Чем раньше, тем лучше. Время – это нужные и прочные знания. Не теряй его.

Третий совет: используй все формы для получения и закрепления нужных знаний. Факультативы, спецкурсы, олимпиады, школьные конференции – все должно служить одной цели: освоить нужный школьный предмет. Если денежные средства родителей позволяют, обратись к репетитору.

Кстати, о репетиторах

Как учитель хочу предупредить, что, надеясь на репетиторов, многие ученики попадают в ловушку. Сколько я повидал одиннадцатиклассников, которые плохо слушали на уроках, не интересовались текущей темой, а на вопрос, в чем дело, пренебрежительно махали рукой:

– Неинтересно. Я с репетитором другое изучаю. И вообще, ваши уроки мне не нужны. Я занимаюсь самостоятельно. Вот увидите, по ЕГЭ у меня будет не меньше девяноста пяти баллов.

Они настолько верят в силу репетиторства, что начинают плохо работать на уроках в школе и скатываются в яму неуспеваемости. В итоге они получают низкую оценку и в аттестате, и на экзамене.
Не надейтесь на репетиторов! Занимайтесь в школе, следите за успеваемостью. Если необходимы дополнительные занятия – ищите репетиторов среди школьных учителей, имеющих хорошую репутацию. Обратите внимание: с репетитором нужно заниматься по школьной программе.
Многие родители считают, что лучшие репетиторы – работники вузов. Это не всегда так. В большинстве случаев вузовские работники преподают предмет не в соответствии со школьной программой, о которой они и представления не имеют, а по вузовской усложненной программе. Они дают массу лишних знаний, которые на ЕГЭ не проверяются. Получается та же история, что и с толстым «Пособием для подготовки к поступлению…»: знаний много, а толку нет. А ведь деньги за занятия приходится платить немалые. Поэтому умные и опытные родители стараются найти репетиторов среди школьных учителей, имеющих хорошую репутацию и солидный список сдавших и поступивших.

Очень многие надеются на так называемые черные методы сдачи ЕГЭ. Да, есть и такие. И они работают. До поры до времени даже я не догадывался об их существовании. Только удивлялся, когда видел, что дети, не блиставшие знаниями в школе, вдруг получали высокие баллы по итогам ЕГЭ.

Помню случай. Девочка Настя три года сидела на моих уроках на задней парте, училась на тройки, да и те получала с трудом. А ЕГЭ сдает один лучше другого. Я диву давался. Девочка-то – гений, вундеркинд. Как же я просмотрел такой талант?

Удивлялся я недолго. В день очередного экзамена мимо меня по школьному коридору вприпрыжку бежал Настин младший брат. На мой дежурный вопрос, куда это так торопится, мальчик простодушно ответил:

– Папа меня в машине ждет. Мы с ним сейчас будем Насте экзамен решать и по мобильному передавать.

Вот так! С тех пор, признаюсь, меня начинают терзать смутные сомнения, когда я слышу о том, что кто-то получил на ЕГЭ сто баллов. Я уверен, что с подобными «методами» сдачи экзаменов рано или поздно разберутся. Так что надо полагаться на себя и на свои знания.

И еще в одном я уверен: «черные методы» – путь не для отличников. Поэтому давайте поговорим о том, как готовиться и как честно сдавать экзамен.
В подготовке к ЕГЭ можно выделить несколько основных этапов. Для каждого из них есть свои правила, которые следует соблюдать. Одно из правил: процесс сдачи экзаменов начинается задолго до того, как вы пришли на сам экзамен.

Памятка для тех, кто сдает ЕГЭ

1. За два-три года до ЕГЭ знай, какие экзамены будешь сдавать в выпускном классе. Определи наиболее сложные для тебя дисциплины, подготовка к которым займет больше времени.

2. Составь и запиши план самостоятельных занятий, запасись комплектом учебников, пособий и тестовых материалов.

3. Используй для подготовки и консультаций официальные сайты:

www.ege.edu.ru

www.ege.ru

www.fipi.ru

4. Занимайся по всем выбранным предметам с начала учебного года, посещай все уроки, делай добросовестно все домашние задания, разбирай с учителем непонятные темы. И ты успеешь изучить весь учебный материал к началу экзаменов.

5. Не пытайся зубрить весь материал подряд. Важно понять смысл каждой темы. Выписывай основные формулы и определения, делай схемы. Повесь эти листочки над письменным столом и время от времени посматривай на них. Пиши шпаргалки! Короткое и емкое изложение темы в письменном виде помогает запомнить материал. Разумеется, брать эти записи на экзамен категорически не рекомендуется.

6. Не переутомляйся во время подготовки к экзамену. Делай короткие перерывы, не дожидаясь, пока навалится усталость. Постарайся обходиться без стимуляторов вроде кофе и крепкого чая: твоя нервная система и так на взводе.

7. За 24 часа до экзамена отложи все учебники в сторону. Мозг должен отдохнуть перед серьезным испытанием. Гуляй, пой, танцуй, ходи в кино. Но только не учи и не повторяй. Я знал многих блестящих учеников (особенно этим грешат девочки), которые получали очень скромные результаты только потому, что нарушали это правило.

8. Утром перед экзаменом позавтракай. Если ты голоден, мозг не будет работать в полную силу. Рыба, творог, орехи, курага, яблоки стимулируют работу головного мозга. Выйди из дома немного пораньше, пройдись пешком, попытайся расслабиться. На экзамене имей при себе часы.

9. Во время экзамена:

а) пробеги глазами весь тест, чтобы увидеть, какого типа задания в нем содержатся. Это поможет настроиться на работу;

б) внимательно прочитай вопрос до конца и пойми его смысл (характерная ошибка во время тестирования: не дочитав до конца, по первым словам уже якобы видят правильный ответ и торопятся его вписать);

в) если не знаешь ответ на вопрос или не уверен в нем, пропусти его. Отметь этот вопрос, чтобы потом вернуться к нему;

г) если не смог в течение отведенного времени ответить на трудный вопрос, положись на свою интуицию и укажи наиболее вероятный ответ.

10. Во время экзамена не теряй уверенности в себе, в своих знаниях, силах. Помни: настоящие отличники не боятся экзаменов. Они готовятся к ним, как спортсмены к Олимпиадам, побеждают и получают заслуженные золотые медали.

Глава девятая

Скандальная мамаша и нервный папаша

– Папа, а почему индейцы раскрашивают лица?

– Ну, сынок, это они воюют так.

– А с кем наша мама воюет каждое утро?

Анекдот
Вот коротенький, но очень поучительный сюжет.

Место действия : университет, факультет электрических аппаратов.

Действующие лица : студентка Ирина В. и очень строгая и принципиальная преподаватель П.

Идет экзамен по технике обработки металла. Ирина В. не выдерживает прессинга преподавателя и пытается оспорить тройку. Преподаватель не соглашается.

П. : Да ваш ответ не то что на четыре, он на два тянет!

Ирина (в отчаянии): Ну так и ставьте мне два!

П. : Ах, вот вы как! И поставлю!

Ирина : И ставьте!

П. : Два!

Ирина В. с треском вылетает из университета со второго курса. Занавес.

Что случилось? А нервишки подвели.

Никогда не соглашайтесь на то, чтобы вам ставили двойку. И тем более никогда сами не предлагайте ее вам поставить!

Но вообще-то эта глава про родителей. Почему мы опять возвращаемся к теме родителей? Потому что у нервных родителей и дети бывают нервные. А для хорошей учебы нет ничего хуже, чем плохие нервы. У двоечников, троечников нервы и так никуда не годятся, а за школьные годы они расстраиваются окончательно и на всю жизнь. Наоборот, отличники по природе своей – очень спокойные, если не сказать, хладнокровные люди. Напрашивается вывод: у отличников и родители тоже спокойные и уравновешенные.

Давайте в этом разберемся, поговорим про родителей – воспитателей отличников и неотличников. Следующие истории будут про них.

История первая. Печальная

Мама Димы З. очень любила спорить на родительских собраниях. Какой бы вопрос ни решался, она всегда и ни с чем не согласна и на все у нее свое мнение. Замечено, что спорщики, если с ними не сразу соглашаются, начинают нервничать. Вот и мама Димы З. очень быстро начинала нервничать, и спор быстро переходил в легкую ругань. Мама быстро настроила против себя классную руководительницу Димы. А когда учитель терпеть не может маму, отношение, хочешь не хочешь, переходит и на сына.

Замечу, что Дима З., как и мама, был парнишка нервный, к тому же холерик по темпераменту. Холерики на уроках всегда обращают на себя массу учительского внимания. Это самый сложный материал для учительской работы. На таких детей, вам скажут все психологи, нужно ангельское терпение. Не у всех оно есть. Тем более никто не будет тратить себя на ребенка, с мамой которого невозможно договориться.
Никто из учителей не будет тратить себя на ребенка, с родителями которого невозможно договориться. При этом у учителей и администрации школы всегда есть возможность избавиться от детей скандалящих родителей.
Так что бедный Дима З. в первую же четверть первого класса стал аутсайдером. Оказался в хвосте, да так надежно, что статус двоечника закрепился за ним навсегда, и учеба для него превратилась в муку. Вдобавок к репутации двоечника за ним потянулся шлейф отпетого нарушителя дисциплины. К средним классам ситуация сложилась столь плачевная, что мама была вынуждена перевести сына в другую школу. Что там с ним стало? Наверняка ничего хорошего. Хотя кто знает…

История вторая. Почти трагическая

У мамы Веры и ее дочки Нади все шло замечательно. Пройдя серьезный конкурсный отбор, девочка поступила в одну из самых престижных гимназий города с каким-то очень модным и престижным уклоном. Училась Надя хорошо до второго класса. В середине года к ним пришла новая учительница – пожилая (прежде была молодая) и очень строгая (прежняя была мягкая). Легкая жизнь кончилась. Требования возросли. Оценки резко пошли вниз. Мама Вера занервничала, стала регулярно навещать учительницу и ссориться с ней из-за оценок дочери. Женщины доказывали друг другу свою правоту, вот только у девочки оценки лучше не становились.

Тогда Вера начала настоящую войну с учительницей. Она стала искать союзников в лице родителей и сформировала из них небольшую группу сопротивления. Эта группа бойкотировала все решения, принимаемые на родительских собраниях. Особенно все, что касалось сбора денег.

Думаете, оценки у девочки стали лучше? Угадали. Они стали хуже. Пожилая учительница имела немалый опыт борьбы с родителями. Она прошла боевое крещение еще в те времена, когда сама Вера писала первые буквы. Тягаться с ней было бесполезно.

Девочка Надя оказалась словно между молотом и наковальней. Она стала нервной, плаксивой, впала в депрессию. Естественно, оценки по итогам года ни маму, ни дочь не порадовали. Двоек, конечно, не было. Но и про отличный результат говорить не приходилось. В проигрыше оказались не только Вера и Надя, но и все родители – участники группы сопротивления, и их дети. В ход пошли жалобы. Сначала, как полагается, на уровне школы. Разумеется, директор отказалась принимать меры против старой учительницы, имевшей прекрасную репутацию в школе.
В случае конфликта родителей и учителя администрация школы поддержит, скорее всего, учителя. Это вопрос репутации учителя и школы. А родителям придется искать другую школу для ребенка, потому что другие преподаватели с ними тоже не захотят связываться.
Наступил следующий учебный год. Страсти накалялась, оценки ухудшались. Родители писали жалобы в вышестоящие инстанции, к концу четвертого класса они дошли уже до Министерства образования. Об отличном результате, понятно, уже и речи не было, все переросло в настоящую бабью склоку. Наконец, администрация школы просто предложила маме Вере и ее соратникам перевести детей в другие школы, им прямо заявили:

– Нам такие жалобщики не нужны! Никто не захочет с вашим ребенком иметь дело. Никто не возьмет классное руководство в таком классе. Ищите другую школу.

И Вера, уставшая от борьбы и ругани, подняла белый флаг. Увы, в другую гимназию Надя не смогла поступить, пришлось ей перейти в обыкновенную муниципальную школу и в обыкновенный класс, потому что мест в гимназических классах уже не было.

Кто пострадал в этой истории? Ребенок. Скорее всего, девочке уже не стать отличницей, школа для нее навсегда останется сущим адом и жизненным наказанием. Я уж не говорю о полном подавлении личности. Злые учителя, скажете вы? Соглашусь. Но ведь и мама Вера сыграла в этой трагедии не последнюю роль.

История третья. Криминальная

Петр Васильевич – учитель географии. Он блестящий педагог, много лет имеет высшую категорию, известен, как говорится, за пределами… Работать с ним нелегко, его напор выдерживают единицы. Зато ученику, который добился у него пятерки, в этой жизни уже никто не страшен.

Главное – выдержать в шестом-восьмом классах, дальше становится легче. Но в эти годы, если ты не отличник, не знаешь предмет и не ставишь его на первое место, лучше не попадаться Петру Васильевичу на глаза. Замучает.

Одна девочка, кажется Ксюша, попалась. Терпела она недолго, пожаловалась папе, и тот пришел разбираться с географом. Да еще и привел с собой друга. Так вдвоем они и явились в школу. И стали угрожать Петру Васильевичу пистолетом. Вот какие крутые парни оказались.
В войне между родителями и педагогами всегда страдает самая слабая сторона – ребенок. Он всегда проигравший. Не спорьте с учителем. А если считаете, что он не прав, старайтесь решать проблемы мирным путем.
Петр Васильевич не стал писать заявление в милицию. Просто на следующий день наотрез отказался работать в классе, в котором училась Ксюша. После случившегося его не стали уговаривать и передали класс другому педагогу. У новой учительницы Ксюши опыта оказалось намного меньше, и еще меньше – умения поддерживать дисциплину на уроках. Все довольны.

Но прошло не так уж много времени, и выяснилось, что Ксюше придется сдавать ЕГЭ по географии, а знаний у нее нет. Папа девочки вновь пошел к Петру Васильевичу, на этот раз уже с просьбой порепетиторствовать с дочерью. И – наверное, вас это не очень удивит – получил отказ. Ксюша сдала экзамен на тройку, а папа разбирается теперь уже с вузовскими преподавателями.
Вот мы и рассмотрели три жизненные истории, пора делать выводы. Берегите нервы. Будьте спокойны. Не рубите с плеча. И главное правило:

Никогда не спорьте с учителем. Учитель всегда прав.

Война между родителями и педагогами – какая разница, кто ее начал? – всегда заканчивается одним и тем же. Страдает всегда самая слабая сторона – ребенок. Он всегда проигравший, все пули и снаряды достаются ему. Так что, если вам вдруг захочется разобраться с учителем по поводу оценок, будьте очень осторожны и выбирайте только один сценарий – мирный. Лучше плохой мир, чем хорошая драка. Большинство родителей, впрочем, прекрасно это понимают.

Глава десятая

Об отстающих и прогульщиках

Отец разговаривает с сыном, который плохо учится:

– Что нужно сделать, чтобы ты не получил двойку?

– Нужно, чтобы учитель меня не вызывал.

Анекдот
Казалось бы, в книге об отличниках не обязательно писать об отстающих учениках и прогулах уроков. Но ведь эта часть книги посвящена не только друзьям, но и врагам отличника. О врагах и пойдет здесь речь.

Друг – не спасательный круг

Помните, мы сравнивали учебу с марафоном? В забеге на длинную дистанцию лидеры быстро уходят в отрыв, за ними бежит плотная основная группа спортсменов, а уж за теми, в самом конце – аутсайдеры, отстающие. Мы выяснили, что аутсайдеры, как и отличники, проявляют себя почти сразу же после старта.

Почему люди становятся отстающими, мы здесь выяснять не будем. С ними и так все ясно. А вот какую роль они могут сыграть в жизни отличника, разобрать не помешает.

Так как же отличнику строить отношения с отстающими? С теми, кто вечно просит дать списать, помочь во время контрольной работы, подсказать во время зачета?

Многие очевидцы уверяют, что в американских школах нет таких явлений, как подсказка или списывание. В американской школе ученик уже в первом классе относится к своей учебе как к работе, а к оценкам как к заработной плате. Ему и в голову не придет делиться с кем-то своей зарплатой и работой. При таком подходе попросить списать – все равно что попросить подарить деньги.

А вот в российской школе подсказки и списывание – в порядке вещей. Многие отстающие только за счет списывания и учатся, с трудом переходя из класса в класс. Наши школьники охотно делятся и своими знаниями, и своими работами, и даже оценками. В моей практике было немало случаев, когда ученик, получивший пятерку, на полном серьезе просил выставить ее не ему, а другу или подружке. Восьмого марта в нашей школе мальчики полученные в этот день пятерки дарят девочкам. Такая вот светлая и добрая традиция. Наши отличники и ударники спокойно дают однокашникам списывать свои домашние задания, подсказывают им на контрольных работах и зачетах. А те считают это вполне нормальным и даже должным явлением. Никого это не смущает и не удивляет.

Почему так происходит? Почему так трудно бороться с подсказками и списыванием?

Я историк и считаю, что причина кроется в глубине веков. В нашем коллективном сознании, корни которого идут из крестьянской общины. Когда-то тридцать-сорок крестьянских дворов объединялись в «мир» и совместно владели землей, платили подати, работали и не давали друг другу погибнуть в голодные неурожайные годы, которые случались довольно часто. Это называлось круговой порукой. Так жили веками.

Эта самая круговая порука действует у нас и до сих пор. Отстающим надо помогать – таковы наши традиции. И они не так уж плохи. В советской школе у отличников даже была общественная нагрузка – подтягивать отстающих. Это называлось «взять на буксир». Но нельзя забывать о том, что сегодня жизнь изменилась, мир вокруг стал конкурентным. Социализм, а с ним и общественные нагрузки остались в прошлом.
Отстающим надо помогать – такова реальность и наши традиции. Но нельзя допускать, I чтобы отстающие товарищи пользовались помощью безгранично. Первое правило отличника: сначала делай свои дела, а потом – чужие.
Помогать товарищам, конечно, надо. Но по правилам.

Правило номер один: сначала сделай свои дела, а потом берись за чужие . Иначе можно забыть и собственные интересы, цели и задачи. Не позволяй отстающим сесть тебе на голову, свесив ножки, и погонять, словно лошадку. А то некоторые в своей доброте доходят до того, что сначала помогают другим, а уж потом себе.

Правило номер два: помогай только тогда, когда тебя об этом просят . Некоторые ученики так активно начинают помогать всем вокруг, что помощь их становится навязчивой и ненужной. Их энергия, силы и время расходуются впустую. Зачем?

Правило номер три: не отказывай в помощи, но оказывай ее незаметно . Неправильно ведут себя те, кто отказывает в помощи окружающим, подчеркивает свою принципиальность. Они нарушают традицию. А отсюда – косые взгляды, общая недоброжелательность, интриги, даже настоящая агрессия. Проще говоря, могут и побить или, еще хуже, станут это делать постоянно. Последнее запросто может произойти в средней школе, где отстающих особенно много.
Отличнику в средней школе лучше быть скромным по отношению к одноклассникам, поменьше привлекать их внимание. Ни в коем случае нельзя хвастаться своими оценками и знаниями, лучше сказать: «Опять пятерка? Что поделаешь, везет!»
Правило номер четыре – это также правило безопасности: в средней школе отличник должен быть настороже. Хвастаться своими достижениями запрещено!

Вообще в средней школе отличнику лучше не привлекать к себе внимание одноклассников. Ни в коем случае нельзя хвастаться своими оценками и знаниями, лучше сказать: «Повезло! Спросили то, что я знаю. Надо же, а я и не учил вовсе». Можно даже слегка посмеяться над собой. Лучше быть везунчиком, чем умником. Первым меньше завидуют, надеясь, что удача скоро их покинет.

И главное: ищите школу, где учителя и сами ученики не приемлют отстающих. Это гимназии и лицеи, профильные школы, о которых мы еще поговорим подробнее.

Прогулка за двойкой

Знал я одного прогульщика, назовем его Дима С. В школе он не бывал целыми неделями. Одноклассники даже прозвали его «красное солнышко», так редко он баловал нас своим присутствием. В то же время это был блестящий ученик, очень развитый и начитанный. Когда я интересовался, почему он не пришел на урок, то слышал в ответ примерно следующее:

– Начал читать «Анну Каренину» и зачитался. Забыл обо всем на свете. Не мог ничего делать, пока не закончил читать. Не заметил, как прошло три дня.

Или:

– Начал работать над «Чаконой» Баха (сложнейшее и виртуозное произведение для скрипки). Какая тут может быть школа, я с головой ушел в эту пьесу!

Или же он начинал учить испанский язык. Или смотрел многосерийный фильм. Или сам снимал фильм на видеокамеру… Дима великолепно пел, играл на гитаре, был душой любой компании. Учителя как-то сами собой ставили ему хорошие оценки. После окончания школы он поступил во ВГИК на режиссерский факультет и теперь снимает фильмы и пишет сценарии.

Этого прогульщика я запомнил на всю жизнь. Потому что этот случай – уникальный.

Прогулы стали настоящим бедствием для современной школы. Даже в элитных школах, куда не так просто попасть, дети пропускают уроки. Некоторые это делают редко, некоторые время от времени, а есть и те, кто делает это очень часто.

Почему ребенок прогуливает школу? Причин может быть несколько.

В повести «Витя Малеев в школе и дома» Николая Носова есть персонаж – классический прогульщик Костя Шишкин. Началось с того, что он сильно отстал по русскому языку, стал получать регулярные двойки, а потом и вовсе перестал ходить в школу в те дни, когда по русскому языку проводились контрольные. Дальше прогулы стали нанизываться друг на друга, как бусины на нитку. После прогула контрольной учительница просила его показать объяснительную записку от мамы. Поскольку записок у него не было, он перестал ходить в школу и на следующий день после контрольных. А потом и на следующий день. Кончилось тем, что он вовсе перестал ходить в школу. Слонялся по улице и прятался в подъездах, когда видел знакомых.
С прогулами учителя стараются бороться самым серьезным образом. Ученик, прогулявший хотя бы день занятий, обязательно будет наказан, чтобы не последовали повторные пропуски. Таким образом, прогулы – прямой путь к снижению успеваемости.
Итак, причиной номер один для прогульщиков является неуспеваемость. Как только школьник начинает получать плохие оценки по основным предметам, его так и тянет пропустить эти уроки. Дальше все идет ровно по Носову.

Причина номер два – слабый контроль посещаемости как в учебном заведении, так и со стороны родителей. К слову, в США в некоторых штатах введена уголовная ответственность родителей за школьные прогулы детей.

Среди прочих причин прогулов стоит отметить слабое здоровье школьников. Дети чаще болеют, у многих – хронические заболевания. Немало ребят и девушек пропускают уроки под видом обострения болезни. Такие пропуски тоже входят в привычку, причем родители к этому нередко относятся спокойно.

Причиной прогулов может быть неблагоприятная обстановка в семье. Иногда подросток действительно вынужден подрабатывать или сидеть с младшими братьями-сестрами, помогать родителям по хозяйству, и не всегда педагогам удается убедить родителей, что образование важнее домашних дел.

Наконец, специалисты выделяют еще одну причину прогулов: школьная дезадаптация, проще говоря – сложный характер подростка и вызванные им проблемы в школе. Школьные психологи уверяют, что большая часть прогульщиков – дети из вполне благополучных семей, вполне здоровые, но плохо поддающиеся воздействию со стороны воспитателей. Те, с кем не справляются ни семья, ни школа. У них возникают сложности с учебой, они до такой степени запустили ее, что сами догнать класс уже не могут. Они не умеют выстраивать отношения ни со взрослыми, ни с одноклассниками, им даже за помощью обратиться не к кому. Исследователи отмечают, что такие дети обладают сходными психологическими чертами: у них высокий уровень тревожности, они не способны адекватно оценивать себя в учебе, не замечают у себя признаков депрессии, не отдают себе отчета в том, что с ними происходит.
Я знаю только одного прогульщика, который стал кинорежиссером. И сотни тех, кто в результате сползал на двойки и потом ничего не добивался в жизни. Итог прогулов всегда один и очень печальный – падение успеваемости.
Есть два типа школьников, более других готовых к побегу из класса по этой причине. Первый тип – ранимые, тщеславные подростки, замкнутые, закомплексованные. Второй тип – противоположность первому. Это деятельные, активные дети, но при этом склонные к экстремальным приключениям и выходкам, легкомысленные, не умеющие бороться с трудностями и избегающие их.

Можно найти много и других причин прогулов. Но каковы бы они ни были, с прогулами учителя стараются бороться самым серьезным образом. Если ученик, прогуляв хотя бы день занятий, почувствует себя безнаказанным, последуют повторные пропуски. И в конечном итоге школьник превратится в злостного прогульщика, станет проводить время в игротеках, на рынках и вокзалах. Слоняющиеся без дела дети нередко приобщаются к бродяжничеству и попрошайничеству, могут стать добычей преступников.

Я знаю только одного прогульщика, который стал кинорежиссером. И сотни тех, кто из-за прогулов сползал в успеваемости и потом ничего не добивался в жизни. Итог прогулов всегда один и очень печальный – падение успеваемости. Для того, кто хочет хорошо учиться и быть отличником, нет ничего хуже прогулов и пропусков.

Невозможно стать отличником, пропуская и прогуливая уроки. Прогулы и пропуски – главные и непримиримые враги отличника.

Впрочем, я хочу оговориться. Я нередко вижу в школе мальчиков и девочек, шмыгающих носом. А ведь есть мнение, что простудная или инфекционная болезнь, перенесенная на ногах, сокращает жизнь на пять лет. Больному лучше побыть дома. А если вы хотите быть отличником и не пропускать занятия, укрепляйте здоровье.