Практическая работа по теме «Разработка учебного проекта»
Скачать 390.67 Kb.
|
Заметки слушателя:Секция Б.Методическая разработка учебного проекта.Рабочий лист 5. Формулируем темы и возможные проблемы проекта. Задание 6. Каждый слушатель готовит список из 3-4 тем, соответствующих Тематическому планированию его предмета (или образовательной области школьного учебного плана), которые могли бы стать темой проектов, интересной для учащихся. Три минуты на подготовку. После чего Тьютор соберет списки и запишет темы на доску. В режиме мозгового штурма (7-8 минут) вся группа коллективно решает, какая из них достойна разработки в качестве общешкольного учебного проекта. После определения темы общешкольного проекта, организуйте мини-группы по интересам (2-3 человека), готовые определить подтему в своей области знаний (физика, химия, общественные науки) и взять ее на разработку. Занесите полученные результаты в таблицу.
Заметки слушателя: Рабочий лист 6. Формулируем темы и возможные проблемы проекта. Задание 7. Сформировавшаяся под тему мини- группа разрабатывает формулировки возможных проблем будущего проекта. Прежде чем приступить к выполнению задания, внимательно прочитайте следующий материал. Проблема – задача, содержащая противоречие, не имеющая однозначного ответа, требующая исследования и поиска решений. Берет свое начало в проблемной ситуации. Проблемная ситуация - обстоятельства и условия деятельности учащихся, содержащие противоречия, не имеющие однозначного решения. Примеры проблем: Проект «Кислотные дожди» поднимает проблему влияния кислотных дождей на окружающую среду. Возможная формулировка проблемы учащимися: «Кислотные дожди и огород моей бабушки», «Выживаемость помидоров на нашей даче под кислотными дождями», «Кислотные дожди и воздух моего микрорайона», «Почему в центре Москвы погибают деревья» и т.д. Проект «Мусор нашего города» поднимает проблему утилизации мусорных отходов больших городов. Возможная формулировка проблемы учащимися: «Пожар на помойках или чем я дышу», «Куда девается мусор и чистая вода моего колодца», «Городские свалки и инфекционные болезни моих сверстников». Проект «Транспорт нашего города» поднимает проблемы: 1. проблема организации транспортных потоков в большом городе, 2. проблема психологической комфортности пассажиров городского транспорта; 3. проблема грузовых и пассажирских перевозок в большом городе. Возможные интерпретации вышеназванных проблем учащимися: «Городские пробки и мои опоздания в школу», «Ночная разгрузка товаров под моим окном», «Инфекции и столпотворения в городском метро» и т.д. Формулировки учащихся больше походят на названия проектов, но если они отвечают всем требованиям определения понятия «проблема» (см выше), то есть имеют противоречие, лично затрагивающее учащегося, требующее исследования и поиска решений, вынуждающее учащихся деятельно познавать новое – то это и есть самая настоящая проблема учебного проекта. Внимание! Общую проблему проекта учитель формулирует для себя и учащимся ее не озвучивает (например, проблема влияния кислотных дождей на окружающую среду). Конкретную проблему будущего исследования должны сформулировать САМИ УЧАЩИЕСЯ! (например, «Куда девается мусор и чистая вода моего колодца»). Задача учителя незаметно (методом наводящих вопросов) подвести участников проекта к формулировке проблемы. Поэтому на этапе планирования проекта мы, учителя-координаторы проекта, можем лишь предположить возможные варианты формулировок проектных проблем (см. примеры выше). Заметки слушателя: Рабочий лист 7. Формулируем темы и возможные проблемы проекта. Задание 8. Сформулируйте возможные проблемы проекта «для себя» и возможные варианты формулировок учащимися (6-7 минут). При обсуждении в классе не забудьте поддержать Ваши формулировки проблем по теме проекта вескими аргументами (наличие в формулировке противоречия, лично затрагивающее учащегося, требующее исследования и т.д., см. определение понятия «проблема»).
Заметки слушателя: Рабочий лист 8. Разрабатываем структуру и этапы учебного проекта. Задание 9. В таблице ниже приведена общая форма структуры и этапов учебного проекта. Пользуясь информацией, полученной на первом занятии, спланируйте учебную деятельность учащихся по разрабатываемому Вами проекту. Время на выполнение 15 минут. Раздаточный материал (пример заполнения таблицы и методические советы) можно использовать (см. ниже) по мере возникновения трудностей.
Раздаточный материал к Рабочему листу 8.
Заметки слушателя: Рабочий лист 9. Обсуждение пакета необходимых для поддержки работы учащихся в проекте материалов (дидактических, методических, информационных) Задания 10. Разработайте список материалов, которые с точки зрения слушателей могут понадобиться для работы над проектом. Итак, мы разработали структуру проекта и спланировали этапы работы. Какие источники и документы могут понадобиться учителю-координатору при подготовке и учащимся при работе над проектом? Посмотрите на таблицу еще раз и попробуйте предположить, какая информация и из каких источников может Вам понадобится на каждом этапе работы. Раздаточный материал дается как пример. Вы можете воспользоваться им, также как и любым другим источником информации, а можете предложить свой вариант. Время на выполнение – 8 - 10 минут. Работа в группах.
Раздаточный материал к Рабочему листу 9.
Заметки слушателя: Чего мы достигли? Итак, мы разобрали описание реального проекта, сформулировали тему и проблему собственного проекта, создали структуру и разработали его этапы; поняли какие информационные, дидактические и методические материалы нам могут понадобиться. Теперь можно подробнее поработать над критериями оценки учебного проекта. Секция В. Рабочий лист 10. Самооценка Задание 11. Основным критерием любого этапа учебного процесса (урока, этапа урока, лабораторной работы, самостоятельно или контрольной работы и пр.) является достижение поставленных учителем дидактических и методических целей. При разработке структуры и этапов учебного проекта (задание 9, Рабочий лист 8) Вы определили дидактические и методические цели проекта. Теперь, когда проект готов к воплощению, попробуйте оценить реальность выполнения поставленных Вами целей в начале разработки проекта:
Задание 12. Определение педагогической эффективности проекта. Представим себе, что проект прошел успешно. Каждая группа учащиеся собрала необходимую для решения проблемы их проекта информацию. Учащиеся обработали данные, провели исследование, сделали выводы, предложили пути решения проблемы, представили результаты своей работы на заключительной конференции, заработали очки и баллы. Настала очередь учителей-координаторов ответить на вопрос: какова же педагогическая эффективность всей учебной деятельности учащихся, перечисленной выше? Для этого надо определиться, что мы понимаем под термином «педагогическая эффективность учебного проекта». Педагогическую эффективность учебного проекта мы понимаем как успешную реализацию поставленных дидактических целей и решения методических задач проекта, которые были сформулированы на подготовительном этапе, и ради решения которых и была организована деятельность учащихся в рамках учебного проекта. Таким образом, при определении педагогической эффективности учебного проекта мы должны ответить на вопросы: а) были ли достигнуты ВСЕ поставленные дидактические цели, б) были ли решены ВСЕ поставленные методические задачи проекта, в) в рамках достижения вышеупомянутых целей и решения методических задач, какие компетентности и ЗУН были сформированы у учащихся.
После проведения проекта полезно сравнить, насколько прогнозируемые результаты совпадают с реальными. Это позволит более тщательно подходить к разработке дидактических целей учебных проектов в будущем. Заметки слушателя: Рабочий лист 11. Внешняя оценка проекта Цель данного Рабочего листа – научить слушателей смотреть на свою работу со стороны, глазами внешнего эксперта. Ведь работая в школе, где применяется технология метода проектов, Вам наверняка придется участвовать в межпредметных и общешкольных проектах в качестве независимого эксперта, а не только участника или координатора проектов учащихся. Задание 13. Представьте себе, что подготовленный Вами проект проведен и завершен. Посмотрите на него со стороны, глазами внешнего эксперта. Оцените проект по трехбальной системе (1 – плохо, 2 – удовлетворительно, 3 – хорошо). Занесите результаты в таблицу. После выполнения задания обсудите полученные результаты, особо обращая внимание на аргументацию полученных данных. Время на отчет по заданию – 1 минута на группу. Таблица к заданию 12. Параметры внешней оценки.
Подсчитайте количество баллов по предложенной ниже схеме, и смело выставляйте оценку за проект. Максимальное количество баллов - 30 (100%). Более 20 набранных баллов соответствует 70% и оценке 3 (удовлетворительно). Более 24 набранных баллов соответствует 80% и оценке 4 (хорошо). Более 27 набранных баллов соответствует 90% и оценке 5 (отлично). Заметки слушателя: Рабочий лист 12 Отчет и представление проекта Задание 14. Работа в группах. Прочитайте и обсудите следующий материал. Какую форму отчета Вы выбрали бы для своего проекта и почему? Аргументируйте свой выбор. Каждой группе – 3 минуты на обсуждение и 1 минута на выступление. Поскольку все материалы к проекту собраны, но сам проект с учащимися не проводился, то заключительную часть по методической разработке проекта (отчетность) придется проводить по «виртуальным», предполагаемым итогам. Отчет о проведенном проекте обычно делается после завершения работы над проектом учителем-координатором на педсовете или совещании методистов, или научно-практической конференции. Вид оформления результатов гипотетически проведенного проекта любой. Это может быть презентация в POWER POINT или публикация, которую Вы раздадите участникам конференции для наглядности и поддержки вербально воспринимаемого доклада, или же веб-страница. Выбор вида оформления презентации – за группой. Если же группа выбрала публикацию, как форму отчета, то поясняющий одну иллюстрацию текст не должен превышать объема в 5-8 предложений. Возможности веб-сайта не ограничивают творческий полет и фантазию слушателей. Иллюстрации, мультимедийные объекты и краткие пояснения выносятся на первую страницу, а поясняющий текст, графика и прочее с помощью гиперссылок на другие.
Однако прежде, чем приступать к оформлению отчета, необходимо собрать содержательный материал. Рекомендуемая схема отчета: 1) отчет о подготовительном этапе, 2) о ходе работы, 3) полученных результатах и 4) педагогической эффективности проекта Заметки слушателя: Рабочий лист 13 Отчет и представление проекта Задание 15. Эта же схема (отчет о подготовительном этапе, о ходе работы, планируемых результатах и педагогической эффективности проекта) подойдет для представления планируемого проекта, который Вы предлагаете провести в школе. Цель данной презентации: убедить коллег в необходимости и полезности разработанного Вами проекта для решения конкретных дидактических и методических задач. Просмотрите весь материал к проекту (УМП) и отберите ключевые моменты подготовительного этапа работы над проектом. Кратко изложите их в пояснениях рядом с кадром. В кадре, представленном ниже, опишите зрительный ряд, который будет сопровождать текстовое пояснение. В нижних строчках кадра напишите подпись к зрительному ряду. Например, так как в Кадре 1: 1). Подготовительный этап Кадр 1. ___________________________________ _ Заголовок: Название проекта Фото учащихся за разработкой модели транспортной системы метро для инвалидных колясок Авторы проекта……………. Школа………….. Горо…………… Год………….. ________________________________ (сопровождающий текст за кадром): Школа № N, города N-ска представляет общешкольный проект «Транспорт Мегаполиса». Авторы проекта: учитель математики Иванов И.И., учитель русского языка Петрова А.А. и т.д. В проекте принимали участие: учащиеся 7, 8,9 классов. Техническую поддержку оказывали учащиеся 10-11 классов Сидоров Саша, Полещук Ваня.__________________________ __________________________________ Кадр 2, 3, 4... _________________________________ _ Дидактическая цель проекта, задачи, прогнозируемые результаты; проблема проекта, гипотеза и т.д. _________________________________ ___________________________________ ___________________________________ __________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Рабочий лист 14 Отчет и представление проекта 2). Представление хода работ по проекту. Задание 16. Представьте себе ход работы над проектом. Отберите 3-4 важных с Вашей точки зрения момента, для включения этой информации в отчет. Оформите пустые кадры так же, как и в задании 15. Поскольку этот этап работы с учащимися не проводился, то нам придется представить себе, опираясь на структуру и этапы проекта (Рабочий лист 8), весь ход работы по проекту и кратко его описать, проиллюстрировав свой рассказ 2-3 объектами («фотографиями с уроков», «записью интервью», «видео-сюжетом» и т.д.), которые в большом количестве можно найти в Интернете. Кадр 1 _ . _________________________________ ___________________________________ __________________________________ _________________________________ ___________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________ Кадр 2 _ . ________________________________ ___________________________________ ___________________________________ __________________________________ ___________________________________ ______________________________________________________________________ Рабочий лист 15 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Практическая работа №6 «Оформление договора на техническое обслуживание оборудования» |  | Практическая работа №29 Разработка проекта плана мероприятий угкр по совершенствованию пожарной безопасности объекта |
| ... | | Цель изучение и первичное осознание нового учебного материала по теме «Объединённая Европа», осмысление связей и отношений в объектах... |
| Моу «Сергеевская средняя общеобразовательная школа» Оконешниковского района Омской области | | Разместить текст в журнале, брошюре или объявлении можно с помощью газетных колонок |
| В конце учебного года классный руководитель сдаёт журнал заместителю директора по учебно-воспитательной работе. После проверки журнала... | | Практическая работа 7-8 «Дополнительные элементы языка html для форматирования web-страниц» |
| Практическая работа 7-8 «Дополнительные элементы языка html для форматирования web-страниц» | | Цель работы: Закрепление материала по теме: «Хозяйственные средства предприятия и источники их формирования» |