Методическая разработка урока на немецком языке по теме: "Europa auf einen Blick" (в рамках темы «Europa»)
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Методическая разработка урока на немецком языке по теме: "Europa auf einen Blick" (в рамках темы «Europa»)(7 класс, УМК «Мозаика» Н.Д. Гальсковой, § 9, урок №1)Учитель: Попова Ирина ВасильевнаТип урока: I. Комбинированный урок изучения и первичного закрепления новых знаний.Цель - изучение и первичное осознание нового учебного материала по теме «Объединённая Европа», осмысление связей и отношений в объектах изучения. Воспитательные задачи: 1. Формирование межкультурной компетенции. Воспитание в учащихся уважения к представителям других наций. Образовательные задачи: 1. Тренировать учащихся: а) в чтении микротекстов по теме «Европа» с полным пониманием и извлечением полной информации; б) в аудировании стихотворения Иозефа Рединга «Мир» с последующим контролем понимания. 2. Учить неподготовленному монологическому высказыванию в рамках изучаемой темы с учётом полученной на данном уроке информации. Оснащение урока: учебная доска, таблица «Дерево европейских языков, магнитофон с аудиокассетой, карта Европы. ХОД УРОКА
Einstieg in das Thema (введение в тему).
  Deutschland …………….   EUROPA …   …1.2. Sehen Sie sich die EU-Landkarte an (die Karte von Europa, S.134 L\B)) Beantworten Sie die folgenden Fragen :
(Ziel: Phonetische Erarbeitung der Ländernamen und ihrer Hauptstäte) (Учащиеся находят европейские страны, отыскивая их на карте.) Далее идёт фронтальная фонетическая отработка географических названий стран. II. Основная часть урока 1. Учитель сообщает учащимся тему урока, и то, чему они должны научиться за урок (1 мин.) 2. Arbeit am Wortschatz (4 мин.)2.1. Wählen Sie die passende Zusammensetzung im Russischen:
(Ziel: Phonetische Erarbeitung der Worter) 3. Arbeit am Text (Ub. 1, S. 130). (3 мин.)3.1 Lesen Sie den Text! (Lesezeit 1 Minute). Diskutieren Sie die Frage: “Was bedeutet fur euch fit fur Europa? (Учащиеся читают текст). 3.2. Sagen Sie Ihre Meinung! (каждый ученик высказывает своё мнение)
(учащиеся прослушивают стихотворение с магнитофона, следя по тексту, стр. 130, упр. 2). Sucht im Text die Antwort auf die Frage “Was heisst “in Frieden leben?” (учащиеся выполняют задание)
(учащиеся составляют предложения с предложенной лексикой, отвечая на вопрос “Was vereinigt die Menschen in Europa?”) На доске даны опоры:
Lest die Texte und ordnet sie den Bildern zu! (Lesezeit 5 Minuten)
(10-12 Satze) III. Заключительный этап урока (2 мин.)
Die Europäische Union (EU) Ist ein immer enger werdender Zusammenschluss der europäischen Völker. Bis zum 1. Mai zählte sie 15 Mitgliedstaaten, aber jetzt schon 25. Der Vertrag über die EU wurde in Maastricht am 07.02.92 unterzeichnet. Er legte den Grundstein für eine gemeinsame Außenpolitik und eine engere Zusammenarbeit im Bereich Justiz und Inneres. Der Vertrag trat im November 1993 in Kraft; die Europäische Gemeinschaft hieß nun offiziell „Europäische Union". Die Schengen-Staaten Sind die Staaten, die das Schengen-Abkommen unterschrieben haben. Zuerst haben es 1985 die Benelux-Länder (Belgien, die Niederlande und Luxemburg) Deutschland und Frankreich unterschrieben. Es trat erst 1995 in Kraft. Dieses übereinkommen haben noch Italien, Spanien, Portugal, Griechenland, österreich, Dänemark, Finnland, Schweden, Island und Norwegen unterschrieben. Alle Reisenden aus allen Ländern können sich ohne Grenzkontrolle frei zwischen diesen Ländern bewegen. Europawahl Alle Unionsbürger (insgesamt mit neuen Mitgliedsstaaten 338 Millionen) dürfen das europäische Parlament wählen. Voraussetzung dafür ist, dass sie das 18. Lebensjahr vollendet haben, seit mindestens drei Monaten in einem der Mitgliedsstaaten leben und in einem Wählerverzeichnis eingetragen sind. Die Osterweiterung So wird der Beitritt von 10 osteuropäischen Ländern am 01.05.2004 zur UE genannt. Die neuen sind: Estland, Lettland, Litauen, Malta, Polen, die Slowakei, Slowenien, die Tschechische Republik, Ungarn und Zypern. Auch Bulgarien, Rumänien und die Türkei haben den Antrag gestellt. Aber während für die ersten beiden die Aufnahme frühestens 2007 möglich ist, haben für die Türkei die Beitrittsverhandlungen noch nicht begonnen. Auf lange Sicht kommen weitere Länder im Osten Europas als EU-Kandidaten in Frage.
2. Подведение этапов урока. РАЗРАБОТКА УРОКА НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА В 10 КЛАССЕ в рамках темы ”Fremde und Femdsein” (УМК «Мозаика» Н.Д. Гальсковой, § 10, урок №10)ТЕМА УРОКА: “typisch Deutsch“ und „typisch Russisch”ТИП УРОКА: урок закрепления знаний. ЦЕЛЬ УРОКА: вторичное осмысление уже известных знаний, выработка умений и навыков по их применению. ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ЗАДАЧА: 1. Формирование межкультурной компетенции. Воспитание в учащихся уважения к представителям немецкой нации. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ: 1. Тренировать учащихся: а) в чтении текста с полным пониманием с последующим контролем в форме упражнений на правильный выбор; б) в аудировании текста с последующим контролем в форме неподготовленного монологического высказывания; 2. учить извлекать из прочитанного текста нужную информацию в рамках изучаемой темы. 3. учить учащихся составлять и описывать портрет типичного представителя немецкой и русской наций, используя полученную на уроке информацию. ХОД УРОКА. I. Начало урока. (2 мин.) 1. Приветствие учителя. П.: Guten Tag, liebe Freunde und unsere Gäste. Ich freue mich euch zu begrüssen. Wer hat heute Klassendienst? Der wievielte ist heute? Welcher Tag ist heute? Wer fehlt in der Stunde? 2. Введение в тему (Звучит музыка). (2 мин.) Hört euch eine wunderschöne Musik аn. Motiviert euch zur erfolgreichen Arbeit. Unser heitiges Thema heisst „Was ist typisch Deutsch.“ Habt ihr etwas über typische Deutschen gehört? Habt ihr etwas Interessantes gelesen? II. Основная часть. 1. Аудирование. Рассказ учителя. (5 мин.) а) Ich besuchte Deutschland im Jahre 1998. Ich war dort als Tourist. Wir haben viele deutsche Städte besucht. Wir waren in Berlin, Dresden, Leipzig, Weimar, Potsdam. In der Stadt Potsdam hat mir das Schloss Sanssousi gefallen. Hier auf diesem Bild könnt ihr dieses Schloss sehen. In Leipzig haben wir einen wunderschönen Ausflug durch die Stadt gemacht. Wir waren in Deutschland im Anfang März. In jener Zeit bereitete sich die Stadt auf der Messe vor. Und überall konnte man die Plakate mit zwei Buchstaben MM sehen. In Dresden haben wir die Gemäldegalerie besucht. Diese Galerie ist eine der bekanntesten G/g der Welt. Das berühmteste Gemälde von Raffael hat auf mich einen grossen Eindruck gemacht. An der Ilm liegt Weimar, eine alte schöne Stadt. International bekannt ist diese Stadt als Zentrum der klassischen deutschen Literatur. Hier lebten und arbeiteten zwei deutsche Klassiker Goethe und Schiller. Wir haben ihre Wohnhäuser besucht. Diese Häuser sind jetzt Nationalmuseen. Ihr könnt mich fragen, was typisch für Deutschland ist. Als ich bemerkt habe, schätzen die Deutschen hoch Sauberkeit. Die Strassen der Städte waren so sauber, dass ich keinen Müll auf den Strassen sah. Die Deutschen sind auch sehr pünktlich und ordentlich. Sie schätzen Ordnung und Punktlichkeit sehr. Ich hatte Glück mit den Deutschen zu reden. Wir haben uber die Schulen, über die Lehrer, über ihr Lohn diskutiert. Es war nicht so schwer, Kontakte mit ihnen zu finden. б) Контроль понимания. (5 мин.) Bitte, macht Kontrollaufgabe.
в) Учитель собирает работы, сразу проверяет и оценивает. 2. Работа над текстом „Wie sind die Deutschen“. Учащиеся читают текст и выписывают типичные, по их мнению, черты характера немцев. (5 мин.) Wie sind die Deutschen? Viele meinen, dass die Deutschen sehr pünktlich, diszipliniert und fleissig sind. In Deutschland hat man eine Umfrage gemacht. 300 ausländische Wissenschaftler hat man abgefragt, die ein Jahr oder länger in Deutschland gelebt haben. Sie waren der Meinung, dass die Deutschen zu den Ausländern freundlich, höflich und hilfsbereit sind. Aber 20 Prozent der Aussagen waren negativ. Die Gäste sagten auch, dass für die Deutschen Fleiss, Disziplin, Ordnung, Zuverlässigkeit, Genauigkeit und Sparsamkeit charakteristisch sind. Einige glaubten, dass die Deutschen ziemlich kühl sind und alles zu ernst nehmen. Es gibt unterschiedliche charakteristische Eigenschaften, die den Volksgruppen zugeschrieben werden, welche in einem bestimmten Bundesland wohnen. Die Mecklenburger gelten als verschlossen, die Schwaben als sparsam, die Rheinlander als lebenslustig, die Sachsen als fleissig und pfiffig. После прочтения текста, каждый зачитывает свои записи. (2 мин.) 3. Работа над текстом „Adrianas Brief“. München, den 24.01 Liebe Freunde! Ich lebe seit 5 Jahren in Deutschland. Die Ausländer fühlen sich sehr sicher in Deutscland. Sie sind glücklich und alles gefällt ihnen hier. Am Anfang war es für mich ein Problem, dass ich die Leute nicht richtig verstehen konnte. Deutsche zeigen nicht viel. Ich konnte in ihren Augen nicht sehen, was in ihnen vorgeht. Manchmal hatte ich Angst, etwas falsch zu machen. Punktlichkeit, Disziplin, Zuverlessigkeit im Beruf, Ordnungsliebe, Sauberkeit, Pflichtbewusstein. Fleiss, Genauigkeit, Sparsamkeit. Seriositat, Hoflichkeit, Vorsicht. Gerechtigkeit, Professionalitat, Ernsthaftigkeit imponieren mir. Deutsche Männer sind zuverlässiger und sehr vorsichtig. Sie sind zuruckhaltend und serios. Aber sie sind nicht grosszügig und nicht herzlich. Gastfreundschaft ist nicht sehr wichtig hier. Die Deutschen sind sehr sparsam. Man bielet nur was zum Trinken an. Die Deutschen erwarten Aufmerksamkeit die ganze Zeit. Ich spreche viel mehr mit den deutschen Besuchern und bleibe immer dabei sitzen. Viele verbringen ihre Freizeit vor dem Fernsehgerät. Man sieht oft Unerhaltungssendungen, Sportprogramme. Die Mehrheit der Deutschen sind Mitglieder in einem Verein. Es gibt zahlreiche Interessengruppen, zum Beispiel die „Zoologische Gesellschaft“, den „Deutschen Fussballbund“. Urlaubszeit ist Reisezeit. Beliebte Urlaubsziele sind Österreich, Italien, Spanien. Einige erholen sich in ihrem Land: in Bayern, an der Ostsee. Im Theater verbringt man die Zeit auch sehr nett. Man hört die Opern gern. Aber das Theater steht heute im Konkurenz mit Computer. Schreibt Doch, mal. Also, auf baldiges Wiedersehen. Ihre Freundin Adriana. Учащиеся читают текст и продолжают список. (3 мин.) 4. Описание портрета типичного представителя немецкой нации. (Подготовленное высказывание может служить образцом для составления портрета представителя немецкой нации) (5 мин.) П.: Wir haben viel über Deutsche erfahren und unsere Mädchen haben ein Porträt von einem typischen Deutschen vorbereitet. 1) In Deutschland fühlt man sehr sicher. Die Menschen können, egal wie spät es ist, spazierengehen. Hier funktioniert alles. Die U-Bahn fährt, und alles hat einen Rhytmus, den Rhytmus der westlichen Welt. Die Deutschen schätzen die Sauberkeit sehr. Deutsche Kuchen sind sehr sauber. Sauberkeit ist typisch für Deutschland. Man schätzt die Seriositat hier. Die Deutschen sind viel direkter und sagen klar ja oder nein. Die meisten Deutschen achten sehr auf Ordnung. Sie bezahlen für alles anständig. Man darf nicht die Verkehrsregeln storen. Die Professionalitat in Deutschland imponiert allen. Wenn man etwas tut, dann betreibt man es richtig, mit Ernsthaftigkeit. Die Zuverlässiger und sehr vorsichtig. Sie gucken erst mal, wenn sie vertrauen. Am besten schätze ich Ordnung, Puntlichkeit, Zuverlässigkeit. 2) Die Deutschen sind korrekt und höflich, aber es ist überhaupt keine Wärme da. In Deutschland diskutiert man gern und man will sich durchsetzen. Aber den Deutschen fehlt oft die Fahigkeit zum Zuhören, und sie tun sich schwer, eine andere Meinung zu akzeptieren. Die Deutschen sind nicht gastfreundlich und nicht herzlich. Man kann den Tisch setzen, ohne mit ihnen näher in Kontakt zu kommen. Die Deutschen sind sehr sparsam. Sie sind aufmerksam zu selbst. Sie erwarten Aufmerksamkeit die ganze Zeit, wenn sie zum Gast kommen. Die Hausfrau muss viel mehr mit ihnen sprechen und immer dabei sitzenbleiben. Die Leute sind hier kulturell offener. Man kann sich mit den Menschen unterhalten, uber viele Sachen diskutieren ohne Streit und sehr ruhig. Die Deutschen reisen gern. Beliebte Urlaubsziele sind Österreich, Italien, Spanien. Deutsche Männer sind nicht grosszügig. Sie können nicht verstehen, dass die Frauen ihren Verwandten viel helfen. Sie sagen darüber direkt. Aber mir imponieren die Deutschen. Ich möchte mit ihnen nah bekannt machen. 5. Описание портрета типичного представителя русской нации. (Подготовленное высказывание) (3 мин.) П.: Tanja D. hat ein Porträt von einem typischen Russen vorbereitet. Bitte, Tanja. Die Russen sind sehr gastfreundlich. Die russische Kuche imponiert den Ausländern. Der Gast bekommt immer alles, was er will. Sie sind hilfsbereit. Sie helfen einander mit Schwierigkeiten fertig zu werden. Die Russen sind grosszügig und herzlich. Sie machen immer Geschenke den Verwanden zum Feiertag. Die Russen sind sehr zielstrebig und geduldig, sie können vieles aushalten. Trotz der schlechten wirtschaftlichen Lage des Landes versuchen sie irgendwie zurechtzukommen. Die Russen sind sehr sensibel, manchmal impulsiv. Sie regen sich nicht so schnell über alles auf, sondern nehmen es mit Humor. Aber manchmal sind die Russen nicht zuruckhaltend, nicht diszipliniert. Die Leute sprechen sehr laut untereinander. Es gibt oft Streit in den Familien. Die Russen sind keine leidenschaftliche Leser, sie sehen gern fern, auch wenn Gäste da sind. Mir imponiert meine Nation. III. Заключительная часть урока 1. На доске таблица. Заполнить ее прилагательными, которые отражают типичные черты каждой нации. (3 мин.) П.: Fullen sie bitte die Tabelle aus. Schreiben Sie alle Eigenschafte, eurer Meinung nach, „typisch Deutsch“ und „typisch Russisch“.
2. Домашнее задание: (2 мин.)
3. П.: Ihr habt heute gut gearbeitet. Ich freue mich über eure Antworten und gebe gute Noten. Aufwiedersehen. 4. Подведение итогов урока (1 мин.) |
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