Приозерский муниципальный район Ленинградской области
Скачать 0.97 Mb.
|
| Тематика: «Здоровье и развитие учащихся» Голованова М.А. учитель начальных классов Коммунарская ООШ «Здоровье и развитие младших школьников» «Чтобы сделать ребёнка умным и рассудительным, сделайте его крепким и здоровым». Ж.-Ж. Руссо. Здоровье – бесценное достояние не только каждого человека, но и всего общества. В последнее время очевиднее становится катастрофическое ухудшение здоровья учащихся. Наряду с неблагоприятными социальными и экологическими факторами в качестве причины признается и отрицательное влияние школы на здоровье детей. Многочисленные исследования последних лет показывают, что около 25 – 30% детей, приходящих в 1-е классы, имеют те или иные отклонения в состоянии здоровья. А ведь «школьный фактор» – это самый значимый по силе воздействия и по продолжительности, влияющий на здоровье детей. В настоящее время более раннее начало систематического обучения, значительная интенсификация учебного процесса, привели к увеличению учебной нагрузки на функциональные возможности организма детей. За период обучения в школе число здоровых детей уменьшается в 4 раза, число близоруких детей увеличивается с 1 класса к выпускным с 3,9% до 12,3%, с нервно-психическими расстройствами – с 5,6% до 16,4%, нарушениями осанки с 1,9% до 16,8%. Одна из самых частых патологий у школьников – нарушение остроты зрения. Таким образом, основная цель нашей работы сохранения и укрепления здоровья учеников после поступления в школу, когда возрастает и психологическая и физическая нагрузка на детский организм. Отсюда возникают основные задачи, которые ставят педагоги нашей школы на первое место:
Работая над задачей создания здоровьесберегающей среды, мы пришли к необходимости увеличения двигательной активности детей. Для выполнения этой задачи были введены следующие спортивно-оздоровительные мероприятия: 1. Утренняя зарядка. В начале каждой учебной недели перед занятиями разучиваем комплекс утренней гимнастики. Он проводится ежедневно, с музыкальным оформлением, что способствует созданию хорошего настроения, выработке желания с удовольствием выполнять упражнения. 2. Игровые перемены. Замечено, что если после урока ученики младшего звена гурьбой выбегают из класса, то это значит, что они сильно утомлены. Переутомление у школьников младших классов проявляется в двигательной активности. Снять утомление за несколько минут межу уроками помогают динамические перемены. 3. Час здоровья. Раз в месяц в рамках тематических классных часов проводим «Час здоровья». Главная цель которых всестороннее развитие личности на фоне доступного в этом возрасте уровня физической культуры личности младшего школьника. Темы таких уроков: «Здравствуй, Мойдодыр!», «Красота и здоровье» и другие. Дети разучивают стихи, участвуют в викторинах, знакомятся или сами разрабатывают правила здорового образа жизни. В результате у детей формируется положительная мотивация к соблюдению этих правил. 4. Дни здоровья. Раз в четверть в школе проводится День здоровья. Дети с родителями и педагогами активно участвуют в соревнованиях, эстафетах, играх. Соревнования проходят на свежем воздухе, где дети не ограничены в проявлении своих эмоций. 5.Спортивные кружки. В рамках внедрения ФГОС для обучающихся начальных классов в школе организованы спортивные кружки: «Спортивные танцы» и «Смешанный футбол». Для проведения занятий обновлён спортивный инвентарь: футбольная сетка, футбольные мячи, игровые ворота, спортивные скамейки, гимнастический мостик, скакалки, массажные обручи, минилыжи, бадминтон. Несомненно, лучшими методами сохранения работоспособности на уроках является смена форм работы ученика. Но учитывая, что динамичность активного снимания младших школьников не превышает 20 минут, часть времени урока следует использовать на проведение физкультпауз. Из всех нагрузок с которыми ребенок встречается в школе, наиболее утомительной является нагрузка, связанная с необходимостью поддерживания рабочей позы. Поэтому нельзя требовать от обучающихся сохранения неподвижного положения тела в течение всего урока. Переключение в течение урока с одного вида деятельности на другой должно неизбежно сопровождаться с изменением позы ребенка. На уроках в начальной школе широко используется веселые физкультминутки в стихотворной форме, когда двигательные упражнения сопровождается выразительным, хоровым произношением четверостиший. Разработаны специальные упражнения для формирования правильного дыхания, для коррекции зрения, для осанки. Кроме игровых оздоровительных пауз, используемых на каждом уроке в начальном классе, систематически проводим игровые уроки. Перечень дополнительных направлений работы для формирования знаний, умений и навыков здорового образа жизни, для создания условий сохранения здоровья младших школьников такой:.
Работая с этой проблемой на протяжении учебного года, после активного изучения и применения на практике с данным классным коллективом с первого по четвертый год обучения можно сделать конкретные выводы. (14) Сложилась определенная система использования здоровьесберегающих технологий в работе. Результаты деятельности таковы: Сравнительный анализ динамики заболеваемости показал: по сравнению с прошлым годом роста ОРЗ нет. Отмечен рост незначительной заболеваемости в 1, 3 четверти. Ни разу не болели 60% учащихся. Не отмечались обострение заболеваний желудочно-кишечного тракта, ухудшение сколиоза и осанки. Наблюдения показывают, что использование здоровьесберегающих технологий в учебном процессе позволяет обучающимся более успешно адаптироваться в образовательном и социальном пространстве. Если раньше говорили: «В здоровом теле – здоровый дух», то не ошибется тот, кто скажет, что без духовного не может быть здорового. Чехлыстова Т.Н. учитель начальных классов Шумиловская СОШ «Чтобы сделать ребёнка умным и рассудительным, сделайте его крепким и здоровым». Жан-Жак Руссо Здоровье и развитие подростков Одной из современных задач начального образования является сохранение и укрепление здоровья детей. Под здоровьем ребёнка мы понимаем гармонию физических и духовных сил, уравновешенность нервной системы, выносливость, способность противостоять различным вредным влияниям. Здорового ребёнка легче воспитывать. У него быстрее устанавливаются все необходимые умения и навыки, он лучше приспосабливается к смене условий и воспринимает все предъявляемые ему требования. Для этого в нашей школе ведётся работа по следующим программам:
Организация оздоровительно-профилактической работы Начинаем работу с медико-педагогической диагностики состояния здоровья первоклассников. Дети проходят медицинский осмотр врачами – специалистами: педиатром, окулистом, отоларингологом, хирургом, неврологом. Результаты осмотра представлены в таблице № 1.
В первый класс пришли дети с проблемами здоровья (в том числе заболевания сердца и сосудов, нарушение осанки, зрения и слуха). Два ребенка по состоянию здоровья обучаются на дому. По результатам обследования педиатр распределяет детей по группам здоровья и физкультурным группам данные помогают всем педагогам, работающим в этих классах учитывать возможности детей, правильно строить процесс обучения). Создаем в школе условий для соблюдения санитарно- гигиенических навыков: мытья рук, переобувания в сменную обувь и т.д.). Проводим мониторинг состояния здоровья, заболеваемости 1-классников с целью выявления наиболее часто болеющих детей; (таблица по состоянию здоровья – ведется классным руководителем, заполняется 1 раз в четверть. Сравнение данных по четвертям позволяет учителю осуществлять индивидуальный подход и давать соответствующие рекомендации родителям). Медработник школы проводит профилактическую работу по предупреждению заболеваний: плановые прививки, беседы с обучающимися, рекомендации родителям о необходимости рационального питания и закаливания детей, соблюдение режима дня. На протяжении всего учебного года ведётся следующая работа:
Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся От того, насколько правильно организован режим дня школьника, зависит состояние здоровья, физическое развитие, работоспособность и успеваемость в школе. С первых дней занятий в школе классный руководитель с родителями составляют режим дня для каждого обучающегося. (Учим родителей составлять режим дня для ребенка) (Слайд 12). Учитываются данные о нагрузках первоклассников: сколько ребенок тратит времени на дорогу в школу, занятия в школе, проводит перед телевизором и компьютером, помогает по дому, занимается спортом, посещает кружки и т.д. Подробно знакомим родителей с режимом дня ребенка в школе. Учебный день обучающихся в 1-х классах начинается с утренней зарядки (8.55–9.00). Начало 1-го урока – 9.00 продолжительность уроков – 35 минут; учебные занятия проводятся по 5-дневной учебной неделе в первую смену; обучение проводится без балльного оценивания знаний обучающихся и домашних заданий; наиболее трудные предметы проводятся на 2-3 уроках; для предупреждения переутомления и сохранения оптимального уровня работоспособности в течение недели обучающиеся имеют облегченный учебный день в понедельник и пятницу; продолжительность перемен между уроками составляет 20 и 30 минут. С целью профилактики утомления, нарушения осанки и зрения обучающихся учителя проводятся на уроках физкультминутки и физпаузы, чередуют во время урока различные виды учебной деятельности (слушание, письмо, опрос, чтение), непрерывная продолжительность которых 5-7 минут. Двигательная активность обучающихся помимо 2-х уроков физической культуры и урока ритмики обеспечивается за счет:
После уроков дети имеют возможность посещать кружки по интересам: «Природа и я», «Хочу всё знать», «Звукарик», «Слово», «Планета игр», «Истоки», «Танцевальный», «Хореография», «Мягкая игрушка», «Футбол», «Ритмика». Главное – приобщаем детей к здоровому образу жизни. В нашей школе организована логопедическая и психологическая помощь 1-классникам. Логопедические занятия с первоклассниками ведёт учитель начальных классов – Фролова О.М., кружок «Помоги себе сам» и подгрупповые занятия по формированию и развитию позитивного отношения к школе – психолог Чвокина Н.А. После уроков психолог ежедневно, по согласованию с учителем, приглашает отдельных детей «поиграть». Это дети, которые в течение учебного дня находились в состоянии повышенной нервной возбудимости, гипо- и гиперактивные. Для проведения таких занятий психолог использует элемент сказкотерапии: в сказочные истории «вплетены» игры и упражнения, направленные на коррекцию и развитие познавательной и эмоционально-волевой сферы, навыков адекватного социального поведения школьников, коммуникативных навыков. В игре, незаметно для себя, ребята проживают какую-либо проблемную ситуацию вместе с вымышленными персонажами, находят из нее выход. Так же через игру и игровые упражнения ведется работа над развитием психических процессов обучающихся. |
Похожие:
 | «Об утверждении формы декларации об объекте недвижимости и требований к ее подготовке», Уставом муниципального образования Приозерский... | | Об утверждении административного регламента по предоставлению муниципальной услуги: «Предоставление информации по снижению брачного... |
| «Государственная регистрация заявлений общественных организаций (объединений) о проведении общественной экологической экспертизы... | | Об утверждении положения о порядке бесплатного предоставления в собственность граждан земельных участков для индивидуального жилищного... |
| Об утверждении реестра муниципальных услуг комитета социальной защиты населения администрации муниципального образования Приозерский... | | Об утверждении Методики прогнозирования поступлений доходов в бюджет муниципального образования Приозерский муниципальный район Ленинградской... |
| Об установлении средней рыночной стоимости одного квадратного метра общей площади жилья на 4 квартал 2016 года по муниципальному... | | Приозерский муниципальный район Ленинградской области, администрация муниципального образования Приозерский муниципальный район Ленинградской... |
 | Ниципального образования Запорожское сельское поселение муниципального образования Приозерский муниципальный район Ленинградской... | | Приозерский муниципальный район Ленинградской области, Уставом муниципального образования Красноозерное сельское поселение мо, администрация... |