Общая характеристика курСА «Международная полиция (на английском языке)»
К моменту начала обучения в старшей школе у обучающихся уже сложилось общее представление о мире, сформированы коммуникативные умения на иностранном языке в четырёх видах речевой деятельности на допороговом уровне, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета; накоплены знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках.
На этой ступени совершенствуются приобретённые ранее знания, навыки и умения, увеличивается объём используемых обучающимися языковых и речевых средств, совершенствуется качество практического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности и их творческой активности. Усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование учебно-исследовательских умений.
Предлагаемый курс выводит обучающихся за рамки учебной программы, с одной стороны, повторяя лексико-грамматический материал за курс основной школы, а с другой, расширяя полученные знания в такой профессиональной области, как «Международная полиция»
Личностные и метапредметные результаты освоения курса «Международная полиция (на английском языке)» Предлагаемый курс способствует достижению следующих личностных результатов учащихся: стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык», развитие собственной речевой культуры в целом, лучшее осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; развитие умения ориентироваться в современном поликультурном, полиязычном мире, стремление к лучшему осознанию ценностей и исторического наследия своего народа на основе сравнения с международными реалиями и готовность содействовать ознакомлению с ними представителей других стран; освоение ценностей культуры страны / стран изучаемого иностранного языка; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; лучшее осознание себя гражданином своей страны и мира; формирование активной жизненной позиции, готовности отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою позицию гражданина и патриота своей страны; сдвиги в самоопределении, в выборе будущей профессиональной деятельности.
Метапредметные результаты освоения курса «Международная полиция (на английском языке)» проявляются:
в развитии умения планировать свое речевое и неречевое поведение; умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
в совершенствовании умений работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, используя разные источники информации, в том числе Интернета; обобщение информации; умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
в развитии умений самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
содержание курса
«Международная полиция (на английском языке)»
Курс рассчитан на 68 часов в общеобразовательных учреждениях с углублённым изучением английского языка 10-11 классы, а также на 1-2 курсах ВУЗов по профилю (34 часа – 1-ый год обучения, 34 часа – 2-ой год обучения). Курс состоит из следующих компонентов:
Учебник;
Аудиоприложение на CD (UK version и American version2);
Книга для учителя (Teacher’s Book) с ключами и аудио скриптами.
Курс состоит из трёх частей (Book-1, Book-2, Book-3). Разнообразие тем позволяет учащимся за 2 года приобрести базовые знания, необходимые для общения в сфере профессиональной деятельности международной полиции на английском языке.
Структура учебника представляется удобной для работы: один разворот учебника – это один урок. Кроме того, каждый урок соответствует определённой теме.
Уроки состоят из следующих разделов (по видам речевой деятельности):
Get Ready! - Вводное задание. В нём содержатся два вопроса или иллюстрация/схема с текстом по основной теме урока, которые помогают обучающимся ознакомиться с новой темой, принять участие в обсуждении или дискуссии, высказать свою точку зрения на затрагиваемые проблемы, поделиться собственным опытом.
Comprehension (Reading) – развитие умений чтения с разной стратегией. Задания под этой рубрикой предполагают работу с основным текстом урока, как до, так и после прочтения. Каждый текст учебника озвучен, что позволяет учащимся развивать умения аудирования.
Vocabulary (+ рубрика Word Bank). Данный раздел предполагает работу с новым лексическим материалом по теме урока. В рубрике Word Bank выделены активные лексические единицы и предлагаются упражнения на их тренировку и закрепление.
Listening. В разделе «Аудирование» предлагаются в основном диалоги, записанные носителями языка в ситуациях, максимально приближенных к реальным. Это позволяет обучающимся услышать живую речь с различным звуковым сопровождением /шумами на фоне, что развивает умение различать и понимать английскую речь на слух.
Speaking. Раздел «Говорение» предназначен для работы в парах, когда обучающимся требуется разыграть диалог на основе прослушанного, и изобразить ситуацию максимально реалистично. Одновременно с этим тренируется активная лексика урока, и развиваются умения говорения.
Writing. Раздел «Письмо» содержит задания по теме урока и предлагает заполнить анкету, формуляр, расписание, написать рапорт, сводку, требование и т. п.
Каждая часть учебника заканчивается англо-английским словарем, в котором выделена активная лексика с указанием номера урока.
В книге для учителя содержатся ключи к заданиям учебника и аудиоскрипты.
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
Говорение
Задания на развитие умений в диалогической речи присутствуют в каждом уроке учебника. Это может быть и дискуссия по предложенному проблемному сообщению/тексту, и запрос информации, и просьба уточнить/разъяснить информацию, и выражение собственного отношения к проблеме/ситуации. Обучающимся предлагается диалог-образец, на основе которого они и выстраивают собственную беседу, а также фразы-клише. Кроме того, обучающиеся могут участвовать в диалоге, в связи с прочитанным или прослушанным текстом. Объём диалогического высказывания составляет 6–7 реплик с каждой стороны.
Аудирование
В учебнике уделяется большое внимание аудированию. Обучающиеся регулярно работают с аудиозаписями на уроке. Они постоянно слышат речь носителей языка, что должно способствовать формированию адекватного произношения. Слушая, они обучаются воспринимать информацию либо полностью, либо частично, либо в целом.
Во время аудирования используются опорные тексты и языковую догадку.
В учебнике прослеживается целенаправленное обучение восприятию речи на слух. Обучающимся предлагаются различного рода тексты: диалоги, интервью, монологи, радиопередачи.
Помимо вышеперечисленных умений, УМК содержит задания, направленные на развитие умений отделять главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимые факты, определять своё отношение к информации, а также извлекать из аудиотекста интересующую информацию.
Чтение
В учебнике «Международная полиция» на основе текстов различных стилей (статьи из военного справочника или учебника, газетные статьи, документы, информация с интернет-сайтов и т. п.) ведётся дальнейшее развитие умений во всех видах чтения аутентичных текстов: ознакомительное чтение, изучающее, поисковое/просмотровое. В каждом уроке представлен ситуативно-обусловленный диалог, с помощью которого обучающиеся знакомятся с узуальным употреблением нового лексического материала.
Тексты построены таким образом, чтобы обучающиеся могли прочитать их самостоятельно и извлечь необходимую информацию. В них включено небольшое количество новых слов, которые объясняются преподавателем и расширяют словарный запас. Кроме того, развивается языковая догадка. Обучающиеся также демонстрируют умение пользоваться монолингвальным (толковым) словарём.
Письмо
Каждый урок учебника развивает и совершенствует умения в письменной речи. Обучающимся предлагаются заполнить формуляры, анкеты, рапорты, запросы, написать письма и т. п. Осуществляется такое целенаправленное обучение письму во взаимосвязи с остальными видами речевой деятельности – говорением, аудированием и чтением. В конце каждого занятия обучающиеся в группе или в режиме парной работы выполняют письменное задание и заканчивают его дома.
Приблизительные темы проектов для резервных уроков
В связи с тем, что материал учебника «Международная полиция» рассчитан на 60 уроков (1-ый год обучения: 1урок = 1 lesson; 2-ой год обучения 2 урока = 1 lesson), данная программа предусматривает
4 резервных урока в 1-ый год обучения и 4 резервных урока во 2-ой год обучения. Такие уроки можно посвятить защите проектов, которые обучающиеся должны выполнить по мере прохождения курса. Всего предполагается выполнить 2 проекта в 1 год обучения и 2 проекта во 2-ом году каждым из обучающихся.
Уроки защиты проектов желательно проводить в конце полугодия/семестра. В связи с новыми требованиями ФГОС среднего (полного) общего образования по использованию компьютерных средств обучения в образовательном процессе, проекты учащихся, по возможности, должны быть представлены в виде презентаций (в электронном виде) и показаны классу/группе на демонстрационном экране.
Выступление каждого обучающегося не должно превышать 5 минут при количестве учащихся более 10 человек в группе/классе.
Ниже предлагается список приблизительных тем проектов, которые можно предложить учащимся в случае затруднений с выбором тем.
I год обучения. Book 1&2
1. Compare the system of responding to emergency calls in Russia and the USA.
2. What is the difference between Russian and American laws regulating moving violations?
3. Types of police reports in Russia.
4. The differences and similarities of a patrolling system in the USA and in Russia.
5. Describe the basic equipment of a police officer in Russia.
6. The differences and similarities between tools and equipment of a police officer in the USA and in Russia.
7. Types of vehicles used by police in Russia.
8. What are the peculiarities of different types of police vehicles?
9. Compare weapons used by police in Russia and in the USA?
10. Compare the laws of weapons and tactics use in Russian and in American Police.
11. Peculiarities of radio communication in police of Russia and the USA.
12. Law regulations of having weapons in Russia.
13. Compare charges of excessive force for a police officer in Russia and in the USA.
II год обучения. Book 3
1. Compare the system of ranks in Russian and American police.
2. Structure of a police department in Russia.
3. Compare subdivisions of a Russian and American police department.
4. Crime prevention system in Russia and the USA. Similarities and differences.
5. Peculiarities of protecting possible evidence in Russia and the in the USA.
6. Making an arrest in Russia. Regulations and papers.
7. Compare processing suspects in Russia and in the USA.
8. The most vulnerable places to acts of terrorism in Russia. Anti-terrorism procedures in such places.
9. The differences and similarities in laws about illegal drug possession and distribution in Russia and the USA.
10. Types of homicide. Rules of establishing crime scenes in Russia.
Ниже предлагается тематическое планирование с определением основных видов деятельности учащихся
Тематическое планирование. I год обучения.
Номер урока
|
Тема
|
Виды деятельности
|
1
|
Book 3.
Book 1.
Descriptions: Suspects; Unit 1, pp. 4–5
|
Обучающиеся:
Обсуждают данные, необходимые для описания внешности человека и выбирают те из них, которые обладают наибольшей важностью при опознании лица, подозреваемого в совершении преступления;
читают сводку о внешних приметах разыскиваемого преступника с последующим выполнением задания формата «верные/неверные утверждения»;
выполняют тренировочные упражнения с новой лексикой: работа с определениями, заполняют пропуски в предложениях активной лексикой урока по контексту;
после прослушивания и повторного прочтения текста дают ответ на вопрос о месте совершения преступления;
прослушивают диалог между офицером полиции и потенциальным свидетелем преступления с последующим выполнением задания на установление соответствий и заполнение пропусков;
разыгрывают собственный диалог на основе прослушанного текста;
заполняют ориентировку на преступника.
|
2
|
Descriptions: Citizens; Unit 2, pp. 6–7
|
Обучающиеся:
Обсуждают случаи необходимости описания граждан и наиболее важные внешние приметы, необходимые при поиске пропавших людей на основе текста и иллюстрации;
Читают сводку о пропаже ребенка с последующим выполнением задания формата «верные/неверные утверждения»;
выполняют тренировочные упражнения с новой лексикой: подбирают синонимы из текста к выделенным словам в предложении, дополняют предложения данными терминами, находят соответствия между словами и их определениями;
дают ответ на вопрос об особенностях кожных покровов пропавшего ребенка после повторного прочтения и прослушивания текста;
слушают диалог между полицейским и оперативным работником с последующим выполнением задания формата «множественный выбор» и заполнением пропусков в тексте;
разыгрывают собственный диалог на основе прослушанного;
заполняют карту опознания.
|
3
|
Descriptions: Vehicles; Unit 3, pp. 8–9
|
Обучающиеся:
обсуждают наиболее популярные в стране модели автотранспортных средств и важнейшие признаки, необходимые для их описания;
читают сводку краж и угонов с последующим выполнением задания формата «верные/неверные утверждения»;
выполняют тренировочные упражнения с новой лексикой: находят соответствия между словами и их определениями, заполняют пропуски в предложениях активной лексикой урока по контексту;
дают ответ на вопрос о способах идентификации украденного спортивного автомобиля после повторного прочтения и прослушивания текста;
прослушивают диалог между офицером полиции и заявителем о краже транспортного средства с последующим выполнением задания на установление соответствий и заполнение пропусков;
разыгрывают собственный диалог на основе прослушанного текста;
заполняют протокол заявления о краже автотранспортного средства.
|
4
|
Descriptions: Personal items 1; Unit 4, pp. 10–11
|
Обучающиеся:
обсуждают детали, необходимые для включения в описание украденного предмета и степень распространенности хищений личной собственности в Российской Федерации;
читают газетную статью с последующим выполнением задания формата «множественный выбор»;
выполняют тренировочные упражнения с новой лексикой: выбирают правильное слово из двух предложенных, выбирают предложения с правильной лексической сочетаемостью;
дают ответ на вопрос об источнике информации для репортера после повторного прочтения и прослушивания текста;
прослушивают диалог между офицером полиции и потерпевшим с последующим выполнением задания формата «верные/неверные утверждения» и задания на заполнение пропусков;
разыгрывают собственный диалог на основе прослушанного текста;
заполняют протокол заявления о краже.
|
5
|
Descriptions: Personal items 2; Unit 5, pp. 12–13
|
Обучающиеся:
обсуждают наиболее часто встречающиеся места хищений личного имущества и личные вещи, подвергающиеся кражам;
читают протокол заявления о краже личного имущества с последующим выполнением задания в формате «верные/неверные утверждения»
выполняют тренировочные упражнения с новой лексикой: заполняют пропуски в предложениях активной лексикой урока по контексту, заполняют пропусков в предложениях с выбором правильного слова из двух предложенных;
дают ответ на вопрос о стоимости украденного предмета после повторного прочтения и прослушивания текста;
прослушивают диалог между офицером полиции и потерпевшим с последующим выполнением задания на установление соответствий и заполнение пропусков;
разыгрывают собственный диалог на основе прослушанного текста;
заполняют протокол заявления о краже.
|
6
|
Operations: Walking Directions; Unit 6, pp. 14–15
|
Обучающиеся:
обсуждают популярные пешеходные маршруты туристов в родном городе и возможность/невозможность обойти родной город пешком с указанием причины;
читают инструкцию - путеводитель, составленную сотрудником отдела полиции с последующим выполнением задания на установление соответствий и заполнение пропусков;
выполняют тренировочные упражнения с новой лексикой: находят соответствия между словами и их определениями, заполняют пропуски в предложениях активной лексикой урока по контексту;
дают ответ на вопрос о нахождении наиболее значимых ориентиров (станции метро, музеи, административные здания, библиотеки и т.п.), ближайших к отделу полиции после повторного прочтения и прослушивания текста;
прослушивают диалог между офицером полиции и пешеходом с последующим выполнением задания формата «верные/неверные утверждения» и задания на заполнение пропусков;
разыгрывают собственный диалог на основе прослушанного текста;
заполняют инструкцию о следовании к пункту назначения.
|
7
|
Operations: Driving Directions; Unit 7, pp. 16–17
|
Обучающиеся:
обсуждают транспортное движение в родном городе и степень трудности вождения автотранспортного средства с указанием причин;
читают интернет-сайт отделения полиции и выполняют задание в формате «верные/неверные утверждения»
выполняют тренировочные упражнения с новой лексикой: находят соответствия между словами и их определениями и заполняют пропуски в предложениях активной лексикой урока по контексту;
дают ответ на вопрос нахождение маршрута с отсутствием светофора после повторного прочтения и прослушивания текста;
прослушивают диалог между офицером полиции и оперативным работником с последующим выполнением задания формата «верные/неверные утверждения» и задания на заполнение пропусков;
разыгрывают собственный диалог на основе прослушанного текста;
заполняют инструкцию о пути следования к отделению полиции.
|
8
|
Operations: Emergency calls; Unit 8, pp. 18–19
|
Обучающиеся:
обсуждают причины обращения в полицию и скорость реагирования полиции на обращения граждан в случаях крайней необходимости;
читают страницу инструкции для полицейского, и выполняют задание в формате «верные/неверные утверждения»
выполняют тренировочные упражнения с новой лексикой: находят соответствия между словами и их определениями и задание на заполнение пропусков;
дают ответ на вопрос о первом необходимом действии офицера полиции при ответе на звонок оперативного дежурного после повторного прочтения и прослушивания текста;
прослушивают диалог между офицером полиции и оперативным дежурным с последующим выполнением задания на установление соответствий и заполнением пропусков;
разыгрывают собственный диалог на основе прослушанного текста;
заполняют карту регистрации вызова в экстренном случае.
|
9
|
Operations: Traffic Stops; Unit 9, pp. 20–21
|
Обучающиеся:
обсуждают случаи нарушения правил дорожного движения в Российской Федерации и последствия данных нарушений;
знакомятся с содержанием Протокола о нарушении ПДД и выполняют задание в формате «множественный выбор»
выполняют тренировочные упражнения с новой лексикой: находят соответствия между словами и их определениями выбирают предложения с правильной лексической сочетаемостью;
дают ответ на вопрос о наличии необходимых документов для вождения легкового автомобиля после повторного прочтения и прослушивания текста;
прослушивают диалог между офицером полиции и водителем – нарушителем ПДД с последующим выполнением задания формата «верные/неверные утверждения» и задания на заполнение пропусков;
разыгрывают собственный диалог на основе прослушанного текста;
заполняют штрафной талон;
|
10
|
Operations: Car Accidents; Unit 10, pp. 22–23
|
Обучающиеся:
обсуждают наиболее распространенные причины автомобильных аварий и необходимые действия полиции в данных случаях;
читают протокол осмотра места дорожно-транспортного происшествия и выполняют задание в формате «верные/неверные утверждения»
выполняют тренировочные упражнения с новой лексикой: осуществляют замену слов в предложении словами из прочитанного текста и заполняют пропуски в предложениях активной лексикой урока по контексту;
дают ответ на вопрос о том, при каких условиях водители могли покинуть место автомобильной аварии после повторного прочтения и прослушивания текста;
прослушивают диалог между офицером полиции и водителем после автомобильной аварии с последующим выполнением задания формата «множественный выбор » и задания на заполнение пропусков;
разыгрывают собственный диалог на основе прослушанного текста;
заполняют протокол осмотра места дорожно-транспортного происшествия;
|
11
|
Crimes: Pickpocket; Unit 11,
pp. 24–25
|
Обучающиеся:
обсуждают статистику совершения карманных краж в Российской Федерации и соблюдение существующих законов в отношении данного вида преступлений;
читают статью из газеты и выполняют задание формата «множественный выбор»;
выполняют тренировочные упражнения с новой лексикой: осуществляют выбор лексических соответствий в значимом контексте и заполняют пропуски в предложениях активной лексикой урока по контексту;
дают ответ на вопрос о наилучшем способе избежать карманной кражи и сохранить ценные вещи после повторного прочтения и прослушивания текста;
прослушивают диалог между офицером полиции и потерпевшей с последующим выполнением задания формата верные/неверные утверждения» и задания на заполнение пропусков;
разыгрывают собственный диалог на основе прослушанного текста;
заполняют протокол допроса потерпевшего;
|
12
|
Crimes: Hotel Room theft; Unit 12, pp. 26–27
|
Обучающиеся:
обсуждают способы совершения хищений личного имущества граждан и возможности избежать потери ценных вещей во время путешествий;
читают полицейский рапорт и выполняют задание в формате «верные/неверные утверждения»
выполняют тренировочные упражнения с новой лексикой: осуществляют выбор лексических соответствий в значимом контексте и заполняют пропуски в предложениях предложенными словами;
дают ответ на вопрос о вещах, похищенных из сейфа отеля после повторного прочтения и прослушивания текста;
прослушивают диалог между офицером полиции и менеджером отеля с последующим выполнением задания формата «множественный выбор» и задания на заполнение пропусков;
разыгрывают собственный диалог на основе прослушанного текста;
Составляют текст записи, сделанной офицером полиции о деталях кражи из отеля;
|
13
|
Crimes: Robbery; Unit 13,
pp. 28–29
|
Обучающиеся:
обсуждают наиболее ценные вещи, которые граждане обычно держат при себе и способы защиты от ограбления;
читают полицейский рапорт и выполняют задание на заполнение пропусков в предложении активной лексикой урока по контексту;
выполняют тренировочные упражнения с новой лексикой: выбирают предложения с правильной лексической сочетаемостью и лексические соответствия в значимом контексте;
осуществляют выбор лексических соответствий в значимом контексте и заполняют пропуски в предложениях словами из словарного банка;
дают ответ на вопрос о вероятности признаков точного опознания преступника потерпевшей после повторного прочтения и прослушивания текста;
прослушивают диалог между офицером полиции и потерпевшей с последующим выполнением задания формата «верные/неверные утверждения» и задания на заполнение пропусков;
разыгрывают собственный диалог на основе прослушанного текста;
заполняют рапорт полицейского;
|
14
|
Crimes: Taxi Fraud; Unit 14,
pp. 30-31
|
Обучающиеся:
обсуждают возможные риски при поездке на такси с отсутствием лицензии и способы вызова легального такси в Российской Федерации;
читают страницу интернет-сайта и выполняют задание в формате «множественный выбор»;
выполняют тренировочные упражнения с новой лексикой: находят соответствия между словами и их определениями и выбирают лексические соответствия в значимом контексте;
дают ответ на вопрос о порядке действий пассажира в случае превышения стоимости проезда на такси;
прослушивают диалог между полицейским и пассажиром с последующим выполнением задания формата «верные/неверные утверждения» и задания на заполнение пропусков;
разыгрывают собственный диалог на основе прослушанного текста;
выполняют описание происшествия;
|
15
|
Crimes: Auto Theft; Unit 15,
pp. 32–33
|
Обучающиеся:
обсуждают виды автомобилей, наиболее часто угоняемых в Российской Федерации и способы предотвращения кражи транспортного средства;
читают сводку о краже транспортного средства и выполняют задание в формате «верные/неверные утверждения»;
выполняют тренировочные упражнения с новой лексикой: осуществляют замену слов в предложениях словами из текста и находят соответствия между словами и их определениями;
дают ответ на вопрос о причине угона автомобиля подростками после повторного прочтения и прослушивания текста;
прослушивают диалог между сотрудниками дорожно-патрульной службы с последующим выполнением задания формата «множественный выбор» и задания на заполнение пропусков;
разыгрывают собственный диалог на основе прослушанного текста;
составляют сводку о краже транспортного средства
|
16
|
Урок защиты проектов
|
Проводят презентацию проекта по выбранной теме;
|
17
|
Урок защиты проектов
|
Проводят презентацию проекта по выбранной теме;
|
18
|
Book 2.
Equipment: Basic Equipment; Unit 1, pp. 4–5
|
Обучающиеся:
обсуждают виды специальных средств и амуниции полицейского в Российской Федерации;
читают страницу на сайте компании по поставке полицейского оснащения и выполняют задание в формате «множественный выбор»;
выполняют тренировочные упражнения с новой лексикой: находят соответствия между словами и их определениями и осуществляют выбор лексических соответствий в значимом контексте;
дают ответ на вопрос о способах ношения оружия полицейского после повторного прочтения и прослушивания текста;
прослушивают диалог между двумя полицейскими с последующим выполнением задания формата «верные/неверные утверждения» и задания на заполнение пропусков;
разыгрывают собственный диалог на основе прослушанного текста;
заполняют бланк отзыва потребителя
|
19
|
Equipment: Vehicles; Unit 2, pp. 6–7
|
Обучающиеся:
обсуждают виды полицейских транспортных средств Российской Федерации и их характеристики;
читают страницу сайта департамента полиции и выполняют задание в формате «множественный выбор»;
выполняют тренировочные упражнения с новой лексикой: выбирают предложения с правильной лексической сочетаемостью и осуществляют категоризацию терминов по принадлежности к внешней и внутренней части транспортного средства;
дают ответ на вопрос о количестве типов автомобилей, состоящих на вооружении Департамента полиции города Арлингтона после повторного прочтения и прослушивания текста;
прослушивают диалог между двумя полицейскими с последующим выполнением задания на установление соответствий и задания на заполнение пропусков;
разыгрывают собственный диалог на основе прослушанного текста;
заполняют бланк заявки на модернизацию автомобиля
|
20
|
Equipment: Weapons; Unit 3, pp. 8–9
|
Обучающиеся:
обсуждают законность огнестрельного оружия в Российской Федерации;
обсуждают виды полицейского вооружения в Российской Федерации;
читают страницу учебного пособия для полицейских и выполняют задание формата «верные/неверные утверждения»;
выполняют тренировочные упражнения с новой лексикой: находят соответствия между словами и их определениями и заполняют пропуски в предложениях активной лексикой урока по контексту;
дают ответ на вопрос о вооружении сотрудника криминальной полиции после повторного прочтения и прослушивания текста;
прослушивают диалог между старшим и младшим офицером полиции с последующим выполнением задания формата «множественный выбор» и задания на заполнение пропусков;
разыгрывают собственный диалог на основе прослушанного текста;
составляют рапорт о применении оружия
|
21
|
Equipment: Non-Lethal weapons; Unit 4, pp. 10–11
|
Обучающиеся:
обсуждают способы задержания лиц, подозреваемых в совершении преступления и процесс принятия полицейским решения о способах и тактике задержания;
читают отрывок из учебного пособия и выполняют задание формата «множественный выбор»;
выполняют тренировочные упражнения с новой лексикой: находят соответствия между словами и их определениями и осуществляют выбор правильных лексических соответствий в значимом контексте;
дают ответ на вопрос о средствах задержания подозреваемого, разрешенных к применению в случае крайней необходимости;
прослушивают диалог между адвокатом и полицейским с последующим выполнением задания формата «верные/неверные утверждения» и задания на заполнение пропусков;
разыгрывают собственный диалог на основе прослушанного текста;
обобщают данные и делают вывод о способах и тактике задержания полицейским;
|
22
|
Operations: Radio Communications; Unit 5,
pp. 12–13
|
Обучающиеся:
обсуждают градацию телефонных обращений в полицию по степени важности и причины использования системы кодирования во время сеанса радиосвязи;
читают плакат центра диспетчерской службы и выполняют задание формата «множественный выбор»;
выполняют тренировочные упражнения с новой лексикой: находят соответствия между словами и их определениями и заполняют пропуски в предложениях активной лексикой по контексту;
дают ответ на вопрос о количестве ответных кодов, указанных на плакате;
прослушивают диалог между оперативным дежурным и полицейским с последующим выполнением задания формата «верные/неверные утверждения» и задания на заполнение пропусков;
разыгрывают собственный диалог на основе прослушанного текста;
составляют отчет диспетчера
|
23
|
Operations: Providing First Aid; Unit 6, pp. 14–15
|
Обучающиеся:
обсуждают ситуации, в которых полицейские оказывают первую медицинскую помощь и некоторые способы ее оказания;
читают страницу из учебника и заполняют таблицу, используя информацию из текста;
выполняют тренировочные упражнения с новой лексикой: находят соответствия между словами и их определениями и заполняют пропуски в предложениях активной лексикой по контексту;
дают ответ на вопрос о необходимости использования дефибриллятора после повторного прочтения и прослушивания текста;
прослушивают диалог между двумя полицейскими с последующим выполнением задания формата «множественный выбор» и задания на заполнение пропусков;
разыгрывают собственный диалог на основе прослушанного текста;
заполняют отчет полицейского об оказании первой медицинской помощи
|
24
|
Operations: Directing Traffic; Unit 7, pp. 16–17
|
Обучающиеся:
обсуждают ситуации, в которых полицейские осуществляют регулирование дорожного движения и правила, необходимые к соблюдению полицейскими во время регулировки;
читают служебную записку и выполняют задание формата «верные/неверные утверждения»;
выполняют тренировочные упражнения с новой лексикой: находят соответствия между словами и их определениями и заполняют пропуски в предложениях активной лексикой по контексту;
дают ответ на вопрос о положение рук и движений регулировщика во время регулирования дорожного движения и действий участников движения при команде полицейского после повторного прочтения и прослушивания текста;
прослушивают диалог между двумя полицейскими с последующим выполнением задания формата «верные/неверные утверждения» и задания на заполнение пропусков;
разыгрывают собственный диалог на основе прослушанного текста;
заполняют отчет полицейского об инспектировании дорожного движения
|
25
|
Operations: Interviewing Witnesses and Victims; Unit 8, pp. 18–19
|
Обучающиеся:
обсуждают вопросы, задаваемые потерпевшему и зависимость результата качественного опроса свидетелей в раскрытии преступления;
читают рапорт полицейского о происшествии и выполняют задание формата «верные/неверные утверждения»;
выполняют тренировочные упражнения с новой лексикой: находят соответствия между словами и их определениями и заполняют пропуски в предложениях активной лексикой по контексту;
дают ответ на вопрос о предполагаемом оружии в руках одного из подозреваемых после повторного прочтения и прослушивания текста;
прослушивают диалог между полицейским и свидетелем с последующим выполнением задания формата «множественный выбор» и задания на заполнение пропусков;
разыгрывают собственный диалог на основе прослушанного текста;
заполняют протокол допроса свидетеля;
|
26
|
Operations: Handling Lost and Stolen Property; Unit 9,
pp. 20–21
|
Обучающиеся:
обсуждают порядок действий гражданина, нашедшего чужой кошелек и необходимые предпринимаемые действия полицейских в Российской Федерации в отношении утерянных вещей;
читают карту регистрации утерянной/украденной вещи и выполняют задание формата «множественный выбор»;
выполняют тренировочные упражнения с новой лексикой: осуществляют выбор лексических соответствий в значимом контексте и заполняют пропуски в предложениях синонимом или синонимичным словосочетанием из текста;
дают ответ на вопрос о сумме вознаграждения, предложенной владельцем пропавшего ноутбука после повторного прочтения и прослушивания текста;
прослушивают диалог между полицейским и туристом с последующим выполнением задания формата «верные/неверные утверждения» и задания на заполнение пропусков;
разыгрывают собственный диалог на основе прослушанного текста;
заполняют карту регистрации утерянной/украденной вещи;
|
27
|
Operations: Patrolling;
Unit 10, pp. 22-23
|
Обучающиеся:
обсуждают обязанности полицейских во время патрулирования и помощь гражданского населения при поиске преступников;
читают газетную статью и выполняют задание формата «верные/неверные утверждения»;
выполняют тренировочные упражнения с новой лексикой: осуществляют выбор правильных лексических соответствий в значимом контексте и заполняют пропуски в предложениях активной лексикой урока по контексту;
дают ответ на вопрос о том, с какой проблемой столкнулись многие водители легковых автомобилей на прошлой неделе после повторного прочтения и прослушивания текста;
прослушивают диалог между руководителем подразделения полиции и подчиненным с последующим выполнением задания формата «верные/неверные утверждения» и задания на заполнение пропусков;
разыгрывают собственный диалог на основе прослушанного текста;
заполняют рапорт о происшествии с применением оружия полицейским;
|
28
|
Crimes: Disturbing the peace; Unit 11, pp. 24-25
|
Обучающиеся:
обсуждают возможные способы нарушения порядка в общественных местах и реакцию граждан на данный вид правонарушения в Российской Федерации;
читают отрывок из полицейского отчета и заполняют пропуски в предложениях активной лексикой урока по контексту;
выполняют тренировочные упражнения с новой лексикой: осуществляют выбор правильных лексических соответствий в значимом контексте и заполняют пропуски в предложениях активной лексикой урока по контексту;
дают ответ на вопрос о возможных санкциях для нарушителя общественного порядка после повторного прочтения и прослушивания текста после повторного прочтения и прослушивания текста;
прослушивают диалог между полицейским и барменом с последующим выполнением задания формата «верные/неверные утверждения» и задания на заполнение пропусков;
разыгрывают собственный диалог на основе прослушанного текста;
заполняют рапорт о задержании;
|
29
|
Crimes: Weapons possession; Unit 12, pp. 26-27
|
Обучающиеся:
обсуждают виды нелегального оружия и меру наказания за владение нелегальным оружием в Российской Федерации;
читают плакат о транспортировке оружия и выполняют задание в формате «множественный выбор»;
выполняют тренировочные упражнения с новой лексикой: осуществляют выбор лексических соответствий в значимом контексте и находят соответствия между словами и их определениями;
дают ответ на вопрос о предельном сроке приговора к тюремному заключению, за нелегальную транспортировку оружия через границу после повторного прочтения и прослушивания текста;
прослушивают диалог между сотрудником таможни и туристом с последующим выполнением задания формата «верные/неверные утверждения» и задания на заполнение пропусков;
разыгрывают собственный диалог на основе прослушанного текста;
заполняют бланк разрешения на перевозку оружия;
|
30
|
Crimes: Assault; Unit 13,
pp. 28-29
|
Обучающиеся:
обсуждают наиболее распространенные орудия нападения и условия применения ареста в качестве меры пресечения за преступление, связанное с угрозой жизни и здоровья граждан в Российской Федерации;
читают доклад служащего полиции и выполняют задание в формате «верное/неверное утверждение»;
выполняют тренировочные упражнения с новой лексикой: заполняют пропуски в предложениях синонимами или синонимичными словосочетаниями из текста и заполняют пропуски в предложениях активной лексикой урока по контексту;
дают ответ на вопрос об орудиях нападения, связанных с угрозой жизни и здоровья граждан после повторного прочтения и прослушивания текста;
прослушивают диалог между полицейским и подозреваемым с последующим выполнением задания формата «множественный выбор» и задания на заполнение пропусков;
разыгрывают собственный диалог на основе прослушанного текста;
заполняют объяснение сотрудника полиции по поводу происшествия;
|
31
|
Crimes: Battery; Unit 14,
pp. 30-31
|
Обучающиеся:
обсуждают законы, предупреждающие нанесение телесных повреждений и понятие превышения служебных полномочий служащего полиции в Российской Федерации;
читают отрывок из учебного пособия и выполняют задание в формате «верное/неверное утверждение»;
выполняют тренировочные упражнения с новой лексикой: находят соответствия между словами и определениями и осуществляют выбор лексических соответствий в значимом контексте;
дают ответ на вопрос о действиях сотрудника полиции во избежание ответственности за оскорбление действием после повторного прочтения прослушивания текста;
прослушивают диалог между адвокатом потерпевшего и полицейским с последующим выполнением задания формата «множественный выбор» и задания на заполнение пропусков;
разыгрывают собственный диалог на основе прослушанного текста;
обобщают информацию, полученную при чтении отрывка из учебника и прослушивании диалога, и делают выводы о причине освобождения служащего полиции от ответственности за оскорбление действием, заполняют соответствующую форму документа;
|
32
|
Crimes: Prostitution; Unit 15, pp.32-33
|
Обучающиеся:
обсуждают вопрос о незаконности проституции в Российской Федерации и способах задержания лиц, занимающихся проституцией и их клиентов;
читают отрывок из печатного издания для туристов и выполняют задание в формате «верное/неверное утверждение»;
выполняют тренировочные упражнения с новой лексикой: находят соответствия между словами и определениями и заполняют пропуски в предложениях синонимами и синонимичными словосочетаниями из текста;
дают ответ на вопрос о месте хранения информации со списками лиц, уличенных в проституции после повторного прочтения прослушивания текста;
прослушивают диалог между двумя полицейскими с последующим выполнением задания формата «множественный выбор» и задания на заполнение пропусков;
разыгрывают собственный диалог на основе прослушанного текста;
заполняют форму доклада о подведении итогов секретной операции по поимке лиц, причастных к проституции;
|
33
|
Урок защиты проектов
|
Проводят презентацию проекта по выбранной теме;
|
34
|
Урок защиты проектов
|
Проводят презентацию проекта по выбранной теме;
|
|
