Выводы
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Приложение №3
Практическая работа №3
Оценка динамики результатов учеников
ФИО стажера _______________________________________________________
Должность, место работы стажера ____________________________________
Распределите учащихся по группам после 2, 3 класса
Уровень
|
Положительная динамика
|
Отсутствие динамики
|
Отрицательная динамика
|
Ниже базового уровня
|
|
|
|
Базовый уровень
|
|
|
|
Повышенный уровень
|
|
|
|
Распределение результатов выполнения итоговой работы в классе по блокам содержания
Блок содержания
|
№ задания
|
Предметные умения
|
Уровень
|
Кол-во учащихся, не выполнивших задание
|
Учащиеся, выполнившие менее половины заданий
|
Числа и величины
|
1
|
Сравнивать и упорядочивать величины на основе установления соотношения между единицами массы, длины
|
|
|
|
2
|
Устанавливать правило, по которому составлена последовательность чисел, находить по этому правилу следующее число.
|
|
|
5
|
Находить, проверять и записывать общее свойство каждой из двух заданных групп чисел
|
|
|
16
|
Проводить поразрядное сравнение чисел; различать число и цифру; осуществлять самоконтроль, находить два решения задачи
|
|
|
18
|
Проводить классификацию (распределение) фигур по двум заданным основаниям. Записывать результат классификации (распределения) фигур в таблицу
|
|
|
Арифметические действия
|
3
|
Выполнять вычитание чисел с переходом через разряд по алгоритму или устно
|
|
|
|
4
|
Находить значение числового выражения со скобками при выполнении действий в пределах ста и действия, сводимого к действиям в пределах ста
|
|
|
8
|
Применять знание математических терминов для установления соответствия между числовой записью и словесным описанием числового выражения
|
|
|
Работа с текстовыми задачами
|
6
|
Понимать смысл практической ситуации, предложенной в задаче; решать задачу на применение действия деления с остатком; округлять ответ в соответствии с вопросом задачи
|
|
|
|
7
|
Решать текстовую задачу в 2 действия, записывать решение и ответ
|
|
|
11
|
Планировать ход решения задачи в 2 действия, выбирать арифметическую модель предложенной сюжетной ситуации
|
|
|
12
|
Решать текстовую задачу (2 действия), записывать объяснение ответа
|
|
|
17
(вариант 1)
|
Планировать решение задачи, условие которой представлено в тексте и в таблице, записывать ответ и объяснять его
|
|
|
17
(вариант 2)
|
Планировать и решать текстовую задачу (в 2 действия) с использованием единиц времени, переводить единицы, записывать решение
|
|
|
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
|
9
|
Работать по инструкции, измерять длину заданного отрезка с помощью линейки, записывать ответ в см и мм
|
|
|
|
10
|
Строить геометрическую фигуру (квадрат) с заданным условием – значением периметра, используя свойство квадрата – равенство сторон
|
|
|
13
|
Распознавать треугольники на чертеже, содержащем разные многоугольники
|
|
|
15
|
Ориентироваться на плоскости, проверять наличие заданных фигур деталей в сконструированных фигурах
|
|
|
Работа с информацией
|
14
|
Читать и использовать информацию, представленную на диаграмме, для ответа на вопрос
|
|
|
|
19
|
Читать и интерпретировать информацию, представленную на диаграмме, применять данные для ответа на вопросы задачи, записывать объяснение ответа
|
|
|
Формат анализа результатов выполнения итоговой работы по русскому языку по отдельным заданиям (ИКР, 4 класс)
Результаты выполнения итоговой работы по русскому языку по отдельным заданиям (ИКР, 4 класс)
|
|
|
|
|
|
|
|
№ задания
|
Проверяемое содержание
|
Проверяемое умение
|
Уровень сложности
|
Баллы за задание
|
Результаты выполнения задания (в %)
|
Класс
|
Регион
|
1.
|
Орфография. Развитие речи
|
Безошибочно списывать текст.
Восстанавливать текст
|
Б
|
2 балла
|
|
|
1 балл
|
|
|
2.
|
Морфология
|
Находить в тексте имена существительные, имена прилагательные, глаголы, предлоги; определять часть речи предложенного слова
|
Б
|
1 балл
|
|
|
3.
|
Состав слова
|
Подбирать однокоренные слова
Различать однокоренные слова и формы слова
|
Б
|
2 балла
|
|
|
1 балл
|
|
|
4.
|
Фонетика и графика
|
Различать звуки и буквы.
Характеризовать звуки русского языка.
Определять слоговой состав слов
|
Б
|
2 балла
|
|
|
1 балл
|
|
|
5.
|
Фонетика и графика
|
Упорядочивать слова по алфавиту
|
Б
|
1 балл
|
|
|
6.
|
Орфография и пунктуация
|
Правильно писать слова с проверяемыми орфограммами в корне слова
|
Б
|
2 балла
|
|
|
1 балл
|
|
|
Подбирать проверочные слова
|
2 балла
|
|
|
1 балл
|
|
|
7.
|
Состав слова
|
Находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс
|
Б
|
1 балл
|
|
|
8.
|
Орфография и пунктуация
|
Правильно выбирать знаки конца предложения
|
Б
|
1 балл
|
|
|
9.
|
Орфография и пунктуация
|
Правильно употреблять запятую при однородных членах предложения
|
Б
|
1 балл
|
|
|
10.
|
Синтаксис
|
Находить главные члены предложения, в том числе в предложениях с однородными членами
|
Б
|
2 балла
|
|
|
П
|
1 балл
|
|
|
11.
|
Орфография и пунктуация
|
Правильно писать безударные окончания имен существительных.
Правильно писать безударные окончания имен прилагательных
|
Б
|
2 балла
|
|
|
1 балл
|
|
|
12.
|
Морфология
|
Определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж, склонение
|
Б
|
2 балла
|
|
|
1 балл
|
|
|
13.
|
Состав слова
|
Находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс
|
П
|
1 балл
|
|
|
14.
|
Морфология
|
Определять начальную форму слова
|
П
|
1 балл
|
|
|
15.
|
Лексика
|
Определять значение слова по тексту
|
Б
|
2 балла
|
|
|
П
|
1 балл
|
|
|
16.
|
Развитие речи
|
Составлять план текста
|
П
|
2 балла
|
|
|
1 балл
|
|
|
17.
|
Развитие речи
|
Сочинять небольшие тексты
|
П
|
2 балла
|
|
|
1 балл
|
|
|
18.
|
Морфология
|
Определять часть речи предложенного слова
Выражать собственное мнение, аргументировать его
|
П
|
1 балл
|
|
|
Приложение №4 |
