Комплекс методических разработок учебных занятий по вопросам избирательного права и избирательного процесса по обществознанию для 10-11 классов общеобразовательной школы базовый уровень

1. 
   Пояснительная записка …………………………………………………3
   
2. 
   Описание педагогической технологии…………………………………..9
   
3. 
   Предполагаемые результаты изучения вопросов избирательного процесса и избирательного права………………………………………14
   
4. 
   Содержание курса……………………………………………………….15
   
5. 
   Учебно-тематический план………………………………………………18
   
6. 
   Разработки уроков…………………………………………………… ..20-37
   

• 
  развития личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к личному самоопределению и самореализации;
  
• 
  воспитания российской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, патриотических чувств;
  
• 
  освоения компетенций об экономических и других видах деятельности людей, об обществе, его сферах;
  
• 
  овладение компетенциями получать и критически осмысливать социальную информацию, необходимую для участия в жизни гражданского общества и государства;
  
• 
  формирование опыта применения полученных компетенций для решения типичных задач в области социальных отношений, гражданской и общественной деятельности.
  

• 
  способствовать развитию правовой и политической культуры школьников – граждан Российской Федерации, формированию активной гражданской позиции;
  
• 
  знакомить учащихся с особенностями российского парламентаризма; избирательной системой, формами политического участия, с избирательным законодательством;
  
• 
  развивать критичность мышления; способность слушать других людей и принимать во внимание то, что они говорят;
  
• 
  формировать компетенции для успешного учения и самообразования; навыки устного выступления и умения аргументировано доказывать свою точку зрения, навыки ведения дискуссии;
  
• 
  формировать компетенции работать с документами и нормативно – правовыми актами, способности применять полученные знания на практике, использовать новые идеи и инновации для достижения цели,  принимать решения и нести персональную ответственность за них;
  
• 
  формировать способность к совместной работе ради достижения цели, способность разрешать конфликты и смягчать разногласия;  понимание плюралистической политики, готовность заниматься организационным и общественным планированием. 
  

• 
  технология критического мышления;
  
• 
  ИКТ
  

• 
  -поиск ясной постановки вопроса, формулировки утверждения;
  
• 
  поиск обоснования;
  
• 
  стремление к разносторонней осведомленности;
  
• 
  использование надежных источников и ссылка на них;
  
• 
  целостное рассмотрение ситуации;
  
• 
  стремление придерживаться основной темы;
  
• 
  удержание в поле внимания исходной (основной) задачи;
  
• 
  поиск альтернатив;
  
• 
  открытость;
  
• 
  выбор точки зрения, позиции (равно как и изменение ее при наличии достаточных оснований);
  
• 
  стремление к максимально возможной для данного предмета точности;
  
• 
  последовательное, поочередное рассмотрение частей сложного целого;
  
• 
  проявление восприимчивости и понимания по отношению к чужим чувствам, уровню познаний и глубине суждений;
  
• 
  склонность к применению навыков критического мышления в жизни.
  

• 
  Нужно посмотреть, ясно ли мне, что именно сейчас обсуждается.
  
• 
  Почему он (собеседник, автор текста) так стремится убедить меня в этой точке зрения.
  
• 
  Мне, явно, не достает сведений; хорошо было бы выяснить недостающие подробности.
  
• 
  Проявляю ли я открытость, непредвзятое отношение к тому, что он говорит, или я заведомо исхожу из того, что он неправ?
  
• 
  Это представляется убедительным, мне стоит изменить свое мнение.
  

• 
  формулировать собственное мнение, его высказывать, уметь аргументировать;
  
• 
  учиться слушать и слышать другого человека, уважать иное мнение;
  
• 
  обогащать свой социальный опыт путем включения и переживания тех или иных ситуаций;
  
• 
  уметь разрешать конфликты в повседневной жизни правовыми способами;
  
• 
  продуктивно усваивать учебный материал;
  
• 
  анализировать факты и информацию;
  
• 
  творчески подходить к учебному материалу;
  
• 
  активно и самостоятельно работать;
  
• 
  комфортно чувствовать себя на занятии;
  
• 
  проявлять свою индивидуальность.
  

• 
  корзина идей, понятий, фактов, мнений, проблем;
  
• 
  составление кластера (пучок, созвездие): ключевое слово в центре. От него стрелки, лучи, от них еще стрелки, соединяющие это слово с другими;
  
• 
  пометки на полях (инсерт): отслеживание своего понимания прочитанного текста и условная маркировка понимания (V- известно; + - новое; - - не совпадает с мнением; ? – вопрос);
  
• 
  составление маркировочной таблицы ЗУХ: знаю, умею, хочу узнать, сведения записывать своими словами, не цитировать;
  
• 
  написание синквейна, стихотворение, состоящее из пяти строк:
  
• 
  1 строка: 1 слово-существительное, тема;
  
• 
  2 строка: 2 слова, прилагательные, раскрывающие тему;
  
• 
  3 строка: 3 глагола., описывающих действие;
  
• 
  4 строка: фраза, предложение, раскрывающая ваше отношение к теме;
  
• 
  5 строка: резюме, новая интерпретация темы.
  

• 
  учебный мозговой штурм (работа в малой группе) создается банк идей, коллективно обсуждается, выбирается наиболее перспективное решение;
  
• 
  написание эссе, свободное письмо на заданную тему, я пишу для того, чтобы понять, что я думаю;
  
• 
  лекция со стопами: лекция читается со стопами, во время стопа обсуждается проблема;
  
• 
  модель зигзаг: объединяются в группы по количеству вопросов для изучения, сначала работают вместе «1», вместе «2», вместе «3», отрабатывая и обсуждая каждый свой вопрос, затем образуются группы нового состава, в которые должны войти «1», «2» и «3» и каждый в группе объясняет свой вопрос;
  
• 
  прием шести цветов:
  
• 
  красный цвет – эмоциональное восприятие текста, непосредственная читательская реакция;
  
• 
  белый цвет – изложение фактов, описание статистики;
  
• 
  черный цвет – негативная, критическая реакция на текст, обращается внимание на отрицательную деятельность человека;
  
• 
  желтый цвет - обращается внимание на положительную деятельность человека;
  
• 
  синий цвет – аналитический, найти информацию, показывающую значение человеческого разума;
  
• 
  зеленый цвет: изобретательский, творческий.
  

• 
  лингвистический конструктор: дан деформированный текст, восстановить его, слова и словосочетания не могут использоваться дважды.
  

• 
  определять понятия: «демократия» при этом уметь сравнивать виды демократии; характеризовать демократические выборы и избирательные системы, определяя плюсы и минусы;
  
• 
  представлять роль избирательных комиссий в ходе выборов, систематизировать материал, давать характеристику процедуре голосования, получать нужную информацию из законодательных документов, делать обобщение и выводы;
  
• 
  описывать российское избирательное право, предвыборный период и голосование;
  
• 
  изучить основы избирательного законодательства РФ;
  
• 
  знать свои права, как будущих избирателей.
  
• 
  использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и реальной жизни для: получения и оценки политической информации; участия в школьных общественных организациях; оценки собственной точки зрения в качестве гражданина РФ.
  

Система оценивания

Формы контроля

Учебно – тематический план