Республики Крым «Школа №10»

Скачать 0.53 Mb.

Название	Республики Крым «Школа №10»
страница	4/5
Тип	Закон

filling-form.ru > Туризм > Закон

1 2 3 4 5

Критерии оценки достижения планируемых результатов по предмету «Иностранный язык»
Система оценки достижения планируемых результатов освоения программы по предмету «Иностранный язык» представляет собой один из инструментов реализации требований стандартов к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования. Планируемые результаты освоения программы основного образования по данному учебному предмету представляют собой систему личностно-ориентированных целей образования, показателей их достижения и моделей инструментария.

Объектом оценки предметных результатов является: способность обучающихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи.

В систему оценки предметных результатов входят:

- Опорные знания, включающие в себя: ключевые понятия, правила, факты, методы, понятийный аппарат.

- Предметные действия: использование знаково-символических средств в рамках преобразования, представления и интерпретации информации и логических действий (сравнение, группировка и классификация объектов, действия анализа, синтеза и обобщения, установление причинно-следственных связей и анализ).

Оценивание призвано стимулировать учение посредством:

- оценки исходного знания ребенка, того опыта, который он/она привнес в выполнение задания или в изучение темы,

- учета индивидуальных потребностей в учебном процессе,

- побуждения детей размышлять о своем учении, об оценке их собственных работ и процесса их выполнения.

Цель оценки предметных результатов - оценивание, как достигаемых образовательных результатов, так и процесса их формирования, а также оценивание осознанности каждым обучающимся особенностей развития своего собственного процесса обучения.

Система оценивания строится на основе следующих принципов:

Оценивание является постоянным процессом, естественным образом интегрированным в образовательную практику.
Оценивание может быть только критериальным. Основными критериями оценивания выступают ожидаемые результаты, соответствующие учебным целям.
Оцениваться с помощью отметки могут только результаты деятельности ученика, но не его личные качества.
Критерии оценивания и алгоритм выставления отметки заранее известны и педагогам, и учащимся. Они могут вырабатываться ими совместно.
Система оценивания выстраивается таким образом, чтобы учащиеся включались в контрольно-оценочную деятельность, приобретая навыки и привычку к самооценке.

Критерии оценивания письменных работ

За письменные работы (контрольные работы, тестовые работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:

Виды работ	Контрольные работы	Тестовые работы, словарные диктанты
Оценка «2»	60% и менее	59% и менее
Оценка «3»	От 61% до 75%	От 60% до 74%
Оценка «4»	От 76% до 90%	От 75% до 94%
Оценка «5»	От 91% до 100%	От 95% до 100%

Критерии оценивания творческих письменных работ (письма, сочинения, эссе, проектные работы, в т.ч. в группах)

Творческие письменные работы (письма, разные виды сочинений, эссе, проектные работы, вт.ч. в группах) оцениваются по пяти критериям:

1.Содержание (соблюдение объема работы, соответствие теме, отражены ли все указанные в задании аспекты, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).

2.Организация работы (логичность высказывания, использование средств логической связи на соответствующем уровне, соблюдение формата высказывания и деление текста на абзацы);

3.Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);

4. Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);

5.Орфография и пунктуация (отсутствие орфографических ошибок, соблюдение главных правил пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдение основных правил расстановки запятых).

Бал-лы	Критерии оценки
	1.Содер-жание:	2.Органи-зация работы	3. Лексика	4. Грамматика	5. Орфография и пунктуация
«5»	Комму-никатив-ная задача решена пол-ностью.	Высказы-вание логично, использо-ваны средства логической связи, соблюден формат высказыва-ния и текст поделен на абзацы.	лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения.	использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникатив-ной задачи.	орфографические ошибки отсутствуют, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых. Используются точки в сокращениях слов (etc. , i.е., e.g., Prof., Nov., U.K., В.С., Ave.), запятые, апостроф, дефис, тире, двоеточие, точка с запятой, кавычки в соответствии с правилами и смыслом высказывания. Соблюдаются правила орфографии
«4»	Комму-никатив-ная задача решена пол-ностью.	Высказы-вание логично, использо-ваны средства логической связи, соблюден формат высказы-вания и текст поделен на абзацы.	лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения. Но имеются незначитель-ные ошибки (до 3-х).	использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки незначительно препятствуют решению коммуникатив-ной задачи (допускается до 5 негрубых ошибок).	незначительные орфографические ошибки, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.
«3»	Комму-ника-тивная задача решена частич-но.	Высказы-вание нелогично, неадекват-но использо-ваны средства логической связи, текст неправиль-но поделен на абзацы, но формат высказыва-ния соблюден.	местами неадекватное употребление лексики.	имеются 2-3 грубые грамматические ошибки или множественное количество негрубых ошибок.	незначительные орфографические ошибки, не всегда соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых.
«2»	Комму-никатив-ная задача не решена.	Высказы-вание нелогично, не использо-ваны средства логической связи, не соблюден формат высказыва-ния, текст не поделен на абзацы.	большое количество лексических ошибок	большое количество грубых грамматических ошибок.	значительные орфографические ошибки, не соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых.
«1»	Уча-щийся отказал-ся от ответа

3. Критерии оценки устных развернутых ответов (монологические высказывания, пересказы, диалоги, проектные работы, в т.ч. в группах)

Устные ответы оцениваются по пяти критериям:

1. Содержание (соблюдение объема высказывания, соответствие теме, отражение всех аспектов, указанных в задании, стилевое оформление речи, аргументация, соблюдение норм вежливости).

2. Взаимодействие с собеседником (умение логично и связно вести беседу, соблюдать очередность при обмене репликами, давать аргументированные и развернутые ответы на вопросы собеседника, умение начать и поддерживать беседу, а также восстановить ее в случае сбоя: переспрос, уточнение);

3. Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);

4. Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);

5. Произношение(правильное произнесение звуков английского языка, правильная постановка ударения в словах, а также соблюдение правильной интонации в предложениях).

Оцен-ка	Содержание	Коммуника-тивное взаимодейст-вие	Лексика	Грамматика	Произноше-ние
«5»	Соблюден объем высказыва-ния. Высказыва-ние соответству-ет теме; отражены все аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи соответству-ет типу задания, аргументация на уровне, нормы вежливости соблюдены.	Адекватная естественная реакция на реплики собеседника. Проявляется речевая инициатива для решения поставленных коммуникативных задач.	Лексика адекватна поставлен-ной задаче и требовани-ям данного года обучения языку.	Использова-ны разные грамматиче-ские конструкции в соответствии с задачей и требования-ми данного года обучения языку. Редкие грамматиче-ские ошибки не мешают коммуника-ции.	Речь звучит в естествен-ном темпе, нет грубых фонетиче-ских ошибок.
«4»	Не полный объем высказыва-ния. Высказыва-ние соответству-ет теме; не отражены некоторые аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи соответству-ет типу задания, аргументация не всегда на соответству-ющем уровне, но нормы вежливости соблюдены.	Коммуникация немного затруднена.	Лексиче-ские ошибки незначи-тельно влияют на восприятие речи учащегося.	Грамматиче-ские незначитель-но влияют на восприятие речи учащегося.	Речь иногда неоправдан-но паузирована. В отдельных словах допускаются фонетиче-ские ошибки (замена, английских фонем сходными русскими). Общая интонация обусловлена влиянием родного языка.
«3»	Незначитель-ный объем высказыва-ния, которое не в полной мере соответству-ет теме; не отражены некоторые аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи не в полной мере соответству-ет типу задания, аргументация не на соответству-ющем уровне, нормы вежливости не соблюдены.	Коммуникация существенно затруднена, учащийся не проявляет речевой инициативы.	Учащийся делает большое количество грубых лексиче-ских ошибок.	Учащийся делает большое количество грубых грамматиче-ских ошибок.	Речь воспринима-ется с трудом из-за большого количества фонетиче-ских ошибок. Интонация обусловлена влиянием родного языка.
«2»	Учащийся не понимает смысла задания. Аспекты указанные в задании не учтены.	Коммуникатив-ная задача не решена.	Учащийся не может построить высказыва-ние.	Учащийся не может грамматиче-ски верно построить высказыва-ние.	Речь понять не возможно.
«1»	Учащийся отказался от ответа

1 2 3 4 5

	Республики Крым «Школа №10» Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение г. Керчи Республики Крым «Школа №10»		Об утверждении Положения о порядке администрирования отдельных налогов... Ики Крым и образовании в составе Российской Федерации новых субъектов — Республики Крым и города федерального значения Севастополя...
	Республики крым постановление В соответствии со статьей 15, частью 8 статьи 53 Закона Республики Крым от 15 мая 2014 года №3-зрк «О выборах депутатов Государственного...		О внесении изменений в Порядок принятия в эксплуатацию законченных... В соответствии с Федеральным конституционным законом от 21 марта 2014 года №6-фкз "О принятии в Российскую Федерацию Республики Крым...
	«Школа №7 г. Феодосии Республики Крым» на 2015-2017 годы Содержание коллективного договора муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Школа №7 г. Феодосии Республики Крым»...		Налоговые инспекции Налоговой службы Республики Крым Положения об особенностях применения законодательства о налогах и сборах на территории Республики Крым в переходный период, утвержденного...
	Евпатория Совета министров Республики Крым от 07 октября 2014 года №369, Уставом муниципального образования городской округ Евпатория Республики...		АДміністрація администрация къырым джумхуриети ліснівського сільського... Фкз «О принятии в Российскую Федерацию Республики Крым и образования в составе Российской Федерации новых субъектов – Республики...
	Республика крым красногвардейский район администрация полтавского... Крым «О регулировании некоторых вопросов в области жилищных отношений Республики Крым» от 06. 07. 2015 года №130-зрк, Уставом Полтавского...		Приказ «30» июня 2014 года г. Симферополь №109 Об утверждении Временного... Крым от 30 апреля 2014 года №2093-6/14 «О внесении изменений в Постановление Государственного Совета Республики Крым от 11 апреля...

Республики Крым «Школа №10»

Похожие: