План мероприятий по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма в МБДОУ.
-
№
п\п
|
Наименование
мероприятия
|
Срок
|
Ответственный
|
Организационно-педагогические мероприятия
|
1
|
Инструктаж по охране жизни и здоровья детей
|
2 раза в год,
при приеме на
работу
|
Заведующий, старший воспитатель
|
2
|
Помощь воспитателям в составлении планов работы по профилактике безопасного дорожного движения на год
|
Сентябрь - октябрь
|
Старший воспитатель
|
3
|
Оформление уголков безопасности дорожного движения в группах
|
Январь
|
Воспитатели
|
4
|
Консультация для педагогов «Формирование у дошкольников сознательного отношения к вопросам личной безопасности окружающих»
|
Декабрь 3-я
неделя
месяца
|
Старший воспитатель
|
Методические мероприятия
|
1
|
Оформление выставки в методическом кабинете
|
Октябрь
|
Старший воспитатель
|
2
|
Пополнение методического кабинета и групп методической, детской литературой и наглядными пособиями
|
В течение года
|
Старший воспи татель, воспита тели групп
|
3
|
Контроль организации работы с детьми по теме «Дорожная азбука»
|
1 раз в квартал
|
Заведующий,
старший
воспитатель
|
4
|
Обсуждение проблемы дорожно-транспортного травматизма в педагогическом совете
|
Февраль
|
Заведующий
|
5
|
Открытый просмотр образовательной деятельности в подготовительной группе «Нам на улице не страшно»
|
Ноябрь
|
Старший воспитатель, музыкальный руководитель
|
6
|
Конкурс детских работ на тему «Правила дорожного движения»
|
Апрель - май
|
Старший воспитатель
|
7
|
Подбор и систематизация игр по всем группам по теме «Правила дорожного движения»
|
В течение года
|
Старший воспи татель, воспита тели групп
|
Мероприятия с детьми
|
1
|
Организация целевых прогулок:
младшие и средние группы;
старшая и подготовительная группы
|
1 раз в 2 мес.
1 раз в месяц
|
Воспитатели групп
|
2
|
Игры (подвижные, дидактические, сюжетно- ролевые, театрализованные)
|
Ежемесячно
|
Воспитатели
|
3
|
Тематические вечера
|
1 раз в квартал
|
Музыкальные руководители, воспитатели
|
4
|
Образовательная деятельность в группах:
познание и коммуникация; художественное творчество.
|
1 раз в квартал
|
Воспитатели
|
5
|
Чтение художественной литературы: Т.И. Алиева «Ехали медведи», «Дорожная азбука», А. Иванов «Как неразлучные друзья дорогу переходили», С. Михалков «Моя улица», «Я еду через дорогу» и др.
|
В течение года
|
Воспитатели
|
6
|
Чтение и заучивание стихотворений по тематике
|
В течение года
|
Воспитатели
|
7
|
Загадывание детям загадок о дорожном движении
|
В течение года
|
Воспитатели
|
8
|
Просмотр мультфильмов и диафильмов по тематике
|
В течение года
|
Воспитатели
|
Работа с родителями
|
1
|
Организация и проведение родительских собраний с включением вопросов по безопасности дорожного движения
|
В течение года
|
Воспитатели групп
|
2
|
Помещение в родительские уголки информационно-справочного материала по обучению детей правам безопасного поведения на дорогах и улице
|
В течение года
|
Воспитатели групп
|
3
|
Общее родительское собрание «Дорожная азбука» (с приглашением представителей ГИБДД)
|
Ноябрь
|
Воспитатели
|
4
|
Оформление папок-передвижек «Правила дорожные детям знать положено»
|
Январь
|
Старший
воспитатель,
воспитатели
|
5
|
Участие родителей в подготовке и проведении образовательной деятельности по правилам дорожного движения
|
1 раз в квартал
|
Воспитатели
|
Межведомственные связи
|
1
|
Участие инспекторов ГИБДД в проведении образовательной деятельности по правилам дорожного движения
|
В течение года
|
Заведующий
|
2
|
Привлечение школьников - выпускников детского сада и детей-шефов - к изготовлению атрибутов для игр по проведению образовательной деятельности по тематике
|
В течение года
|
Воспитатели
|
Рекомендации родителям старших дошкольников
Воспитывайте у ребенка привычку быть внимательным на улице, осторожным и осмотрительным.
Наблюдайте за ситуациями на улице, дороге, за пешеходами и транспортом, светофором, и обязательно обсуждайте с ребенком увиденное.
Почитайте ребенку стихотворение по теме и обязательно побеседуйте с ним о прочитанном.
На прогулке, по дороге в детский сад и домой закрепляйте знания, полученные ранее.
Чаще задавайте ребенку проблемные вопросы, беседуйте с ним, обращайте внимание на свои действия (почему вы остановились перед переходом, почему именно в этом месте).
Ваш ребенок должен знать и строго выполнять определенные правила
ходить по тротуару следует с правой стороны;
прежде чем перейти дорогу, надо убедиться, что транспорта нет, посмотрев налево и направо, затем можно двигаться;
переходить дорогу полагается только шагом;
необходимо подчиняться сигналу светофора;
в транспорте нужно вести себя спокойно, разговаривать тихо, держаться за руку взрослого (и поручни), чтобы не упасть;
нельзя высовываться из окна автобуса, троллейбуса, высовывать в окно руки;
входить в транспорт и выходить из него можно только, когда он стоит;
играть можно только во дворе.
ПАМЯТКА
«Организация занятий по обучению дошкольников
безопасному поведению на улице»
Особенности обучения дошкольников безопасному поведению на улице
Главная цель воспитательной работы по обучению детей основам безопасности дорожного движения заключается в формировании у них необходимых умений и навыков, выработке положительных, устойчивых привычек безопасного поведения на улице:
умение вовремя замечать опасные места, приближающийся транспорт;
умение различать величину транспорта;
умение определять расстояние до приближающегося транспорта;
знание сигналов светофора, символов на дорожных знаках и их значение;
понимание особенностей движения транспорта, того, что он не может мгновенно остановиться, увидев на своем пути пешехода (ребенка);
понимание потенциальной опасности транспорта, того, что на дорогах могут быть аварии с гибелью и ранениями людей.
Инновационный подход к организации дидактических занятий с дошкольниками по дорожной тематике состоит в одновременном решении следующих задач:
развитие у детей познавательных процессов, необходимых им для правильной и безопасной ориентации на улице;
обучение дошкольников дорожной лексике и включение их в самостоятельную творческую работу, позволяющую в процессе выполнения заданий изучать и осознавать опасность и безопасность конкретных действий на улицах и дорогах;
формирование у детей навыков и устойчивых положительных привычек безопасного поведения на улице.
Программа обучения безопасному поведению на улице является составной частью общей программы воспитания детей, однако вопросы по тематике дорожной безопасности рекомендуется изучать как отдельные направления в общей программе воспитания. Например, при ознакомлении дошкольников с окружающим миром можно изучать дорожную среду. Воспитание навыков правильного поведения в общественных местах предусматривает и изучение правил безопасных действий дошкольников на улицах, дорогах и в транспорте. Развитие речи включает в себя вопросы изучения слов, выражений, в т. ч. по тематике дорожной безопасности и т. д.
Воспитательный процесс рекомендуется осуществлять через непосредственное восприятие дорожной среды во время целевых прогулок, где дети наблюдают движение транспорта и пешеходов, дорожные знаки, светофоры, пешеходные переходы и т. д., в процессе специальных развивающих и обучающих занятий по дорожной тематике.
В общую программу воспитания дошкольников обязательно должны быть включены вопросы, раскрывающие содержание терминов «опасность» и «безопасность». Очень важно, чтобы дети сознательно относились к своим и чужим поступкам, понимали, что является правильным, а что неправильным, умели сдерживать свои порывы и желания (например, бежать, когда это опасно и т. д.).
Примерная тематика занятий с дошкольниками:
«Дорога в дошкольное учреждение»;
«Опасные места на территории, прилегающей к дошкольному учреждению»;
«Предвидение опасности на улицах»;
«Виды транспортных средств»;
«Правила поведения на тротуаре, во дворе, на детской площадке»;
«Нахождение на улице с взрослыми и правила перехода проезжей части дороги»;
«Опасные и безопасные действия пешеходов и пассажиров»;
«Виды и сигналы светофоров»;
«Пешеходный переход» (подземный, надземный и наземный "зебра") ;
«Дорожные знаки для пешеходов»;
«Развитие глазомера для определения расстояния до приближающихся транспортных средств, определение направления их движения, опасные повороты автомобилей».
Каждое из занятий должно иметь свои цели и задачи. Например, занятие «Предвидение опасности на улицах» имеет следующие задачи:
ввести в активный словарный запас основные понятия по дорожной лексике (пешеход, водитель, пассажир, светофор, тротуар, бордюр, проезжая часть дороги, пешеходный переход, дорожные знаки, пешеходный переход, подземный пешеходный переход, надземный пешеходный переход, дорожная разметка «зебра», опасность, безопасность, авария (дорожно-транспортное происшествие));
познакомить с основными видами транспортных средств;
определить опасные места вокруг дошкольного учреждения, в микрорайоне проживания, во дворе, на улицах по дороге в дошкольное учреждение; проложить совместно с детьми безопасный маршрут движения в дошкольное учреждение;
разъяснить детям типичные ошибки поведения на улице, приводящие к несчастным случаям и наездам на пешеходов;
рассказать об опасностях на улицах и дорогах, связанных с погодными условиями и освещением;
научить быть внимательными, уметь видеть и слышать, что происходит вокруг, осторожно вести себя во дворах, на тротуаре, при движении группой, при езде на велосипеде, роликовых коньках, скейтборде, самокате, санках;
обучить быстрой ориентации в дорожной обстановке: осматриваться при выходе из дома, находясь во дворе, на улице, не выходить на проезжую часть дороги из-за препятствий и сооружений; не стоять близко от углов перекрестка, на бордюре; не играть возле проезжей части дороги.
При обучении детей следует учитывать следующие данные научных исследований:
воспитанники младшей группы способны запомнить только два-три ярких признака предметов;
дети средней группы могут запомнить три-четыре признака предмета;
дети из старшей группы запоминают не больше пяти-шести признаков предмета (цвет, форма, структура, пропорции, величина, назначение предмета).
Рекомендуется использовать на занятиях с дошкольниками новые педагогические технологии:
моделирование опасных и безопасных дорожных ситуаций;
самостоятельная работа в альбомах по рисованию или специально разработанных тетрадях, формирующая и развивающая познавательные процессы детей;
интерактивный опрос;
коллективная деятельность детей по изучению, осмыслению и осознанию правил дорожного движения, опасности и безопасности в дорожной среде.
|
