Гоу впо «Российский государственный профессионально-педагогический университет» культура. Образование. Право

Беляева Е.В.

применение информационных технологий в СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ

• 
  обучающие и тренировочные системы (автоматизированная обучающая система – комплекс учебно-методических материалов (демонстрационные, теоретические, практические, контролирующие)
  и компьютерных программ, управляющих процессом обучения);
  
• 
  контролирующие системы (возможность организации централизованного объективного контроля, обеспечивающего охват всего континента обучаемых);
  
• 
  _{системы для поиска информации (для образования довольно новый вид программированного обеспечения, предполагающий высокий уровень знаний в области поиска, структурирования и хранения информации – электронные каталоги библиотек; поисковые системы в Internet; электронные словари и энциклопедии и т.д.);}
  
• 
  _{моделирующие программы (программы, позволяющие визуализировать или моделировать какие-либо процессы, которые невозможно или достаточно трудно воспроизвести в учебной лаборатории);}
  
• 
  _{микромиры (особые узкоспециализированные программы, позволяющие создать на компьютере специальную среду, предназначенную для исследования некоторой проблемы – технологии мультимедиа; система виртуальной реальности; погружение в спец. среду, где управлять можно только в рамках предопределенных законов и правил и т.д.);}
  
• 
  _{инструментальные программные средства познавательного характера (так называемые интеллектуальные обучающие системы, базирующиеся
  на работах в области искусственного интеллекта – экспертные системы
  в узких предметных областях; символьная математика и т.д.);}
  
• 
  _{инструментальные средства универсального характера (не относятся к разряду специальных образовательных программ, но позволяют развивать у учащихся воображение, фантазию, интуитивность и др., т.е. творческие личностные качества – текстовые редакторы; электронные таблицы; графические редакторы и т.д.);}
  
• 
  _{инструментальные средства для обеспечения коммуникаций (информационные телекоммуникационные сети, обеспечивающие преподавателям и студентам возможность сотрудничать в решении общих проблем, участвовать в обсуждении, публиковать идеи и комментарии – электронная почта; электронная конференцсвязь; видеоконференцсвязь; Internet).}
  

• 
  подсистему компьютерного сопровождения образовательного процесса,
  
• 
  подсистему организационного обеспечения, осуществляющую сбор, хранение, модификацию, анализ данных,
  
• 
  подсистему формирования контрольно-тестовых задач
  и разработки методов измерения качества образования.
  

• 
  на персональном компьютере должен быть установлен пакет прикладных программ Microsoft Office, в состав которого входит программа Excel;
  
• 
  алгоритм должен быть составлен с помощью программы, которая позволяет проиллюстрировать последовательность шагов создания базы данных и комплексного метода обработки результатов мониторинга;
  
• 
  использование рисунков делает алгоритм наглядным и доступным для преподавателей и мастеров производственного обучения
  с минимальными навыками пользования ПК.
  

• 
  возможность обучения лиц, которые по тем или иным причинам не могут обучаться в очной форме. Здесь можно говорить о студентах-заочниках; специалистах вузов, желающих пройти переподготовку, повышение квалификации или желающих освоить новые специальности прикладного характера, как например, проектирование Web-сайтов или компьютерный дизайн и т.д.
  
• 
  относительная дешевизна дистанционного обучения как с точки зрения стоимости самого обучения, так и с точки зрения вторичных затрат, например, проезд к месту учебы, проживание, питание и т.д.
  
• 
  формирование информационной компетенции студента. Использование современных информационных технологий в процессе обучения предполагает наличие элементарных коммуникационных навыков и умения работать в сети. Более того, в процессе обучения зачастую приходится эти навыки совершенствовать, чего не может дать традиционная форма обучения.
  
• 
  индивидуализация процесса обучения за счет предоставляемой студенту возможности выбора курса, удобного времени обучения, индивидуальных сроков обучения, формы отчетности и т.д.
  
• 
  повышение мотивации студента, который, прежде всего,
  сам заинтересован в получении дополнительного образования
  
• 
  вариативность способов обучения. Дистанционное образование позволяет использовать самые разнообразные формы проведения занятий: видеолекции, телеконференции, on-line тестирование, консультации, изучение учебных материалов, представленных на CD-ROM.
  
• 
  модульность процесса обучения. Этот принцип позволит студенту самому сформировать программу обучения, отвечающую индивидуальным потребностям в профессиональном развитии.