Обеспечение реализации программы:
нормативно-правовая база:
Конституция РФ
ФЗ-273 «Об образовании в РФ»
«Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А.)
Программа «Духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России» (Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А.)
Локальные акты школы: «Положение и совете учащихся», «Положение о школьном конкурсе», «Самый лучший класс» и др.
Педагогический коллектив трудоспособный, компетентностный: 92% имеют высшее образование; 62% - первую и высшую категории; учителя и заместители директора, директор прошли курсы повышения квалификации.
Методическое и информационное обеспечение на 89% (не хватает мультимедиа, компьютеров).
Организация внеурочной и внеклассной деятельности учащихся осуществляется при взаимодействии с ИОДСЦ «Радуга»; школой искусств, ДЮСШ, в/ч, ДОСААФ.
Планируемые результаты воспитания и социализации обучающихся
По каждому из направлений воспитания и социализации обучающихся на уровне основного общего образования должны быть предусмотрены и обучающимися могут быть достигнуты определённые результаты.
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:
ценностное отношение к России, своему народу, краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, родным языкам: русскому и языку своего народа, народным традициям, старшему поколению;
знание основных положений Конституции Российской Федерации, символов государства, субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение, основных прав и обязанностей граждан России;
системные представления о народах России, понимание их общей исторической судьбы, единства народов нашей страны; опыт социальной и межкультурной коммуникации;
представление об институтах гражданского общества, их истории и современном состоянии в России и мире, о возможностях участия граждан в общественном управлении; первоначальный опыт участия в гражданской жизни;
понимание защиты Отечества как конституционного долга и священной обязанности гражданина, уважительное отношение к Российской армии, к защитникам Родины;
уважительное отношение к органам охраны правопорядка;
знание национальных героев и важнейших событий истории России;
знание государственных праздников, их истории и значения для общества.
Воспитание социальной ответственности и компетентности:
позитивное отношение, сознательное принятие роли гражданина;
умение дифференцировать, принимать или не принимать информацию, поступающую из социальной среды, СМИ, Интернета исходя из традиционных духовных ценностей и моральных норм;
первоначальные навыки практической деятельности в составе различных социокультурных групп конструктивной общественной направленности;
сознательное понимание своей принадлежности к социальным общностям (семья, классный и школьный коллектив, сообщество городского или сельского поселения, неформальные подростковые общности и др.), определение своего места и роли с этих сообществах;
знание о различных общественных и профессиональных организациях, их структуре, целях и характере деятельности;
умение вести дискуссию по социальным вопросам, обосновывать свою гражданскую позицию, вести диалог и достигать взаимопонимания;
умение самостоятельно разрабатывать, согласовывать со сверстниками, учителями и родителями и выполнять правила поведения в семье, классном и школьном коллективах;
умение моделировать простые социальные отношения прослеживать взаимосвязь прошлых и настоящих социальных событий, прогнозировать развитие социальной ситуации в семье, классном и школьном коллективе, городском или сельском поселении;
ценностное отношение к мужскому или женскому тендеру (своему социальному полу), знание и принятие правил поведения в контексте традиционных моральных норм.
Воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания:
ценностное отношение к школе, своему селу, городу, народу, России, к героическому прошлому и настоящему нашего Отечества; желание продолжать героические традиции многонационального российского народа;
чувство дружбы к представителям всех национальностей Российской Федерации;
умение сочетать личные и общественные интересы дорожить своей честью, честью своей семьи, школы; понимание отношений ответственной зависимости людей друг от друга; установление дружеских взаимоотношений в коллективе основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;
уважение родителей, понимание сыновнего долга как конституционной обязанности, уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;
знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним;
понимание значения религиозных идеалов в жизни человека и общества, роли традиционных религий в развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны, настоящие представления о религиозной картине мира;
понимание нравственной сущности правил культуры поведения, общения и речи, умение выполнять их независимо от внешнего контроля, умение преодолевать конфликты в общении;
готовность сознательно выполнять правила для обучающихся, понимание необходимости самодисциплины;
готовность к самоограничению для достижения собственных нравственных идеалов; стремление вырабатывать осуществлять личную программу самовоспитания;
потребность в выработке волевых черт характера, способность ставить перед собой общественно значимые цели, желание участвовать в их достижении, способствовать объективно оценивать себя;
умение устанавливать со сверстниками другого пола дружеские, гуманные, искренние отношения, основанные на нравственных нормах; стремление к честности и скромности, красоте и благородству во взаимоотношениях; нравственное представление о дружбе и любви;
понимание и сознательное принятие нравственных норм взаимоотношений в семье; осознание значения семьи для жизни человека, его личностного и социального развитии, продолжения рода;
понимание взаимосвязи физического, нравственного (душевного) и социально-психологического (здоровья семьи, школьного коллектива) здоровья человека, влияния нравственности человека на его жизнь, здоровье, благополучие;
понимание возможного негативного влияния на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы; умение противодействовать разрушительному влиянию информационной среды.
Воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни:
ценностное отношение к жизни во всех её проявлениях, качеству окружающей среды, своему здоровью, здоровью родителей, членов своей семьи, педагогов, сверстников;
осознание ценности экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни, взаимной связи здоровья человека и экологического состояния окружающей его среды, цели экологической культуры в обеспечении личного и общественного здоровья и безопасности;
начальный опыт участия в пропаганде экологически целесообразного поведения, в создании экологически безопасного уклада школьной жизни;
умение придавать экологическую направленность любой деятельности, проекту; демонстрировать экологическое мышление и экологическую грамотность в разных формах деятельности;
знание единства и взаимовлияния различных видов здоровья человека: физического, физиологического, психического, социально-психологического, духовного, репродуктивного, их обусловленности внутренними и внешними факторами;
знание основных социальных моделей, правил экологического поведения, вариантов здорового образа жизни;
знание норм и правил экологической этики, законодательства в области экологии и здоровья;
знание традиций нравственно-этического отношения к природе и здоровью в культуре народов России;
знание глобальной взаимосвязи и взаимозависимости природных и социальных явлений;
умение выделять ценность экологической культуры, экологического качества окружающей среды, здоровья, здорового и безопасного образа жизни как целевой приоритет при организации собственной жизнедеятельности, при взаимодействии с людьми; адекватно использовать знания о позитивных и негативных факторах, влияющих на здоровье человека;
умение анализировать изменения в окружающей среде и прогнозировать последствия этих изменений для природы и здоровья человека;
умение устанавливать причинно-следственные связи возникновения и развития явлений в экосистемах;
умение строить свою деятельность и проекты с учетом создаваемой нагрузки на социоприродное окружение;
знания об оздоровительном влиянии экологически чистых природных факторов на человека;
формирование личного опыта здоровьесберегающей деятельности;
знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека;
резко негативное отношение к курению, употреблению алкогольных напитков, наркотиков и других психоактивных веществ (ПАВ); отрицательное отношение к лицам и организациям, пропагандирующим курение и пьянство, распространяющим наркотики и другие ПАВ;
отрицательное отношение к загрязнению окружающей среды, расточительному расходованию природных ресурсов и энергии, способность давать нравственную и правовую оценку действиям, ведущим к возникновению, развитию или решению экологических проблем на различных территориях и акваториях;
умение противостоять негативным факторам, способствующим ухудшению здоровья;
понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества всестороннего развития личности;
знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;
умение рационально организовать физическую и интеллектуальную деятельность, оптимально сочетать труд и отдых, различные виды активности в целях укрепления физического, духовного и социально-психологического здоровья;
проявление интереса к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях, туристическим походам, занятиям в спортивных секциях, военизированным играм;
формирование опыта участия в общественно значимых делах по охране природы и заботе о личном здоровье и здоровье окружающих людей;
овладение умением сотрудничества (социального партнёрства), связанного с решением местных экологических проблем и здоровьем людей;
опыт участия в разработке и реализации учебно-исследовательских комплексных проектов с выявлением в них проблем экологии и здоровья и путей их решения.
Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии:
их роли в жизни, труде, творчестве;
понимание нравственных основ образования;
начальный опыт применения знаний в труде, общественной жизни, в быту;
умение применять знания, умения и навыки для решения проектных и учебно- понимание необходимости научных знаний для развития личности и общества, исследовательских задач;
самоопределение в области своих познавательных интересов;
умение организовывать процесс самообразования, творчески и критически работать с информацией из разных источников;
начальный опыт разработки и реализации индивидуальных и коллективных комплексных учебно-исследовательских проектов; умение работать со сверстниками в проектных или учебно-исследовательских группах;
понимание важности непрерывного образования и самообразования в течение всей жизни;
осознание нравственной природы труда, его роли в жизни человека и общества, в создании материальных, социальных и культурных благ;
знание и уважение трудовых традиций своей семьи, трудовых подвигов старших поколений;
умение планировать трудовую деятельность, рационально использовать время, информацию и материальные ресурсы, наблюдать порядок на рабочем месте, осуществлять коллективную работу, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;
начальный опыт участия в общественно значимых делах;
навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, младшими детьми и взрослыми;
знания о разных профессиях и их требованиях к здоровью, морально-психологическим качествам, знаниям и умениям человека;
сформированность первоначальных профессиональных намерений и интересов;
общие представления о трудовом законодательстве.
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры (эстетическое воспитание):
ценностное отношение к прекрасному;
понимание искусства как особой формы познания и преобразования мира;
способность видеть и ценить прекрасное в природе, быту, труде, спорте и творчестве людей, общественной жизни;
опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;
представление об искусстве народов России;
опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;
интерес к занятиям творческого характера, различным видам искусства, художественной самодеятельности;
опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, умение выражать себя в доступных видах творчества;
опыт реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи.
Реализация программы
№
п/п
|
направления деятельности,
задачи
|
содержание по уровням
|
виды и формы деятельности
|
планируемые воспитательные результаты
|
совместная деятельность
|
I нравственное воспитание
|
1.
|
Формировать духовно-нравственные ориентиры
|
I уровень
Получение первоначальных представлений о базовых ценностях моральных нормах
|
Беседы классные часы, встречи с интересными людьми, участие в творческих конкурсах, художественные выставки.
|
Учащиеся имеют опыт
1) ролевого взаимодействия и реализации гражданской позиции
|
Конкурсы «Папа, мама, я - спортивная семья». Дни здоровья с родителями
|
2.
|
Формировать гражданское отношение к себе
|
ознакомление с основными правилами поведения, этикета
|
акции добра, беседы, кл. часы, КТД, тематические мероприятия.
|
2) социальной и межкультурной коммуникации
|
Проведение совместных мероприятий с ДЮСШ, ИОСД, «Радуга», в/ч.
|
3.
|
Воспитывать сознательную дисциплину и культуру поведения, ответственность, исполнительность
|
Обучение распознаванию хороших и плохих поступков, нравственное поведение в коллективе
|
|
Учащиеся имеют представления:
1) о правах и обязанностях гражданина, семьянина
|
Сельский фестиваль-конкурс патриотической песни
|
4.
|
Формировать потребность самообразования, самовоспитания своих морально-волевых качеств
|
II уровень
Получение опыта переживания и позитивного отношения к ценностям общества
III уровень
Получение опыта самостоятельного действия
|
Кл. часы, библиотечные уроки, диспуты, викторины
|
2) о политическом устройстве Российского государства, его институтах их роли в жизни общества
|
Уроки мужества с приглашением военнослужащих в/ч
|
5.
|
Воспитывать понимание отечества как непреходящей ценности
|
I уровень
Получение первоначальных представлений о Конституции РФ ознакомление с государственной символикой
|
Беседы, прочтение книг, библиотечные уроки, викторины, рассматривание картин
|
3) о национальных ценностях
|
Соревнования по стрельбе из м/к винтовки по линии ДОСААФ
«А ну-ка парни»
|
6.
|
Раскрывать культурообразующую роль Православия для России
|
Ознакомление с героическими страницами истории России, ознакомление с христианской культурой
|
Встречи с ветеранами и участниками войны, акция «Георгиевская ленточка»
|
4) о правилах поведения в ОУ, общественных местах, дома
|
Соревнования допризывной молодёжи и полевые сборы на базе в/ч села.
|
7.
|
Воспитывать верность духовным традициям России
|
Ознакомление с историей и культурой родного края
|
Фестивали национальных культур, игры, фестиваль «Цветущий багульник»
|
5) о истории страны, религиях России
|
|
8.
|
Формировать гражданское отношение к Отечеству
|
Знакомство с важнейшими событиями в истории страны
|
Исторические вечера, круглые сто-
лы, политбой.
|
6) Об отрицательных влияниях СМИ, аморальных поступках.
|
Безопасное колесо совместно с ДПС
|
9.
|
Воспитывать верность Родине, готовность служить Родине и защищать её.
|
Знакомство с деятельностью общественных организаций патриотической и гражданской направленности
|
Экскурсии в музеи, встречи с представителями в/ч, советы ветеранов . Уроки мужества
|
7) бережное отношение к живому, уважение к старшим, младшим, ровесникам.
|
Рейды с ОВД, классные часы с приглашением сотрудников ОВД, МЧС, участковой больницы, центра «Семья»
|
10.
|
Создать условия для сохранения физического, психического, духовного и нравственного здоровья учащихся
|
II уровень
Получение опыта переживания
III уровень
Опыт самостоятельного участия
|
|
Сформировано:
1) ценностное отношение к труду, творчеству,уважительное отношение к профессиям
|
|
11.
|
Воспитывать негативное отношение к вредным привычкам
|
I уровень
Усвоение элементарных представлений об экокультурных ценностях, традициях, этического отношения к природе и культуре народов России
|
Беседы, кл. часы, экскурсии, походы, дни здоровья, прогулки,
|
2) бережное отношение к результатам своего и чужого труда
|
С общешкольным родительским комитетом
|
12.
|
Пропагандировать здоровый образ жизни
|
II уровень
Получение опыта взаимодействия с природой
|
Субботники «Озелени школу», проектная деятельность
|
3) отношение к своему здоровью близких, окружающих
|
С Советом школы
|
13.
|
Воспитывать чувства прекрасного, формировать эстетические вкусы, идеал
|
III уровень
Получение опыта участия в природоохранной деятельности
|
Конкурс плакатов «Берегите природу»
|
Имеют опыт
1) первоначальный о здоровьесберегающей деятельности
|
С администрацией сельского поселения
|
14.
|
Развивать творческое мышление, художественные способности
|
I уровень
Получение элементарных представлений об эстетических идеалах и художественных ценностях культуры России
|
Встречи с людьми разных профессий, посещение музеев, театра, выставок
|
2) коллективной работы
3) художественно-эстетической деятельности
|
|
15.
|
Формировать представление о семейных ценностях
|
I уровень
Получение представлений о нравственных взаимоотношениях в семье
|
Соревнования «Папа, мама, я – спортивная семья»
|
Имеют:
1) интерес к занятиям художественного творчества
|
|
16.
|
Формировать уважение к родителям
|
II уровень
Получение переживания за семью
III опыт в семейных совместных делах
|
Семейные традиции;кон-
курс «Самая активная семья»
Создание ге-ниалогического древа
|
2) интерес к занятиям спортом
|
|
17.
|
Развивать у учащихся чувство коллективизма, развивать атмосферу товарищества и дружбы в коллективе
|
I уровень
Получение представление представлений о профессиях
|
|
3) интерес к природе
|
|
18.
|
Формировать готовность школьников к сознательному выбору профессии
|
II уровень
Получение первоначальных навыков труда, творческой деятельности
|
Конкурс поделок, конкурс рисунков
|
4) интерес к предметам искусства и культуры
|
|
19.
|
Воспитывать понимание между человеком, обществом, природой.
|
Получение навыков сотрудничества, взаимодействия со сверстниками
|
Ярмарки, социальные проекты КТД. Работа детских объединений кружковая работа
|
5) навык общения в группах, коллективе
|
|
20.
|
Воспитывать гуманистическое отношение к людям
|
III уровень
Приобретение опыта участия в различных видах общественно полезной деятельности
|
Субботники, генеральные уборки.
|
6) первоначальные навыки трудовой деятельности
|
|
21.
|
Развивать эстетическое отношение детей к окружающей среде и труду как источнику радости и творчества людей
|
Усвоение видов общественно полезной деятельности, участие в полезных трудовых делах.
|
Дежурства по классу, школе, отрядные дела, конкурс «Ученик года»
|
|
| |
