Задача: обеспечение специализированной помощи детям дошкольного возраста с особенностями психофизического развития

ПАСПОРТ комплексного методического обеспечения кабинета учителя-дефектолога   Цель: адаптация ребёнка в социальной, учебной, бытовой сферах жизни и максимальная компенсация отклоняющегося развития. Задача: обеспечение специализированной помощи детям дошкольного возраста с особенностями психофизического развития: консультативно-диагностической, коррекционно-воспитательной, психологической, социальной. Кабинет учителя-дефектолога – представляет собой специально оборудованное отдельное помещение для проведения диагностической, коррекционно-развивающей и консультативной работы специалиста. Оформление кабинета создаёт для ребенка атмосферу уюта и психоэмоционального комфорта, его атмосфера создаёт рабочий настрой и мотивирует детей на учебную деятельность. Материально-техническая и методическая база кабинета отвечает основным задачам коррекционно-развивающего процесса. Выбор оснащения, оборудования, пособий и др. осуществляется с учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей с ОВЗ, на которых направлена деятельность учителя - дефектолога. В связи с этим среди требований целесообразно выделить несколько критериев, по которым происходит организация рабочего пространства специалиста: Научность – обеспечение методической базы деятельности специалиста, соблюдение квалификационных и методических требований. Здоровьесбережение – соблюдение нормативных требований САНПиНа (режимы освещения, проветривания и чистоты; требования к мебели дошкольников; профилактика перегрузок; оптимальное соблюдение режимов занятий и отдыха; удовлетворение двигательной активности детей, проведение разнообразных по форме занятий. Соответствие возрасту ребенка - обеспечение условий, отвечающих возрастным и индивидуальным особенностям детей с ОВЗ.  Реабилитация – создание условий, максимально обеспечивающих коррекцию нарушений и компенсацию состояния (разнообразие среды направленной на коррекцию нарушения и развитие разных сфер). В кабинете созданы две рабочие зоны по отношению к детям: Учебная - обеспечивает место проведения занятий и содержит: столы и стулья по количеству детей, магнитную доску, рабочий стол учителя-дефектолога, компьютер; учебные пособия, демонстративный и раздаточный материал. Учебная зона соответствует требованиям САНПиНа . Двигательная - обеспечивает соблюдение режима двигательной активности детей и предусматривает небольшое свободное пространство для проведения подвижных упражнений, игр и т.д. Игровая зона оборудована в группе (современная кукольная мебель, шкафы с игровым материалом, природная зона, уголок театрализованной деятельности и др.).       Организация среды – это специальное оборудование зон, направленное на компенсацию состояния детей. В соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей с ограниченными возможностями здоровья, нуждающихся в помощи учителя-дефектолога и направлениями коррекционной работы специалиста следует выделить следующие развивающие среды, созданные в кабинете: - сенсорная среда; - моторно-двигательная среда; - учебно-познавательная среда. Кабинет оснащён специальным инструментарием для проведения обследования ребёнка в соответствии с методическими требованиями. Для проведения групповых, подгрупповых и индивидуальных коррекционно-развивающих занятий в кабинете содержится специально подобранный материал (пособия, игровые средства, дидактический, раздаточный и наглядный материал и др.) для развития и коррекции учебно-познавательной деятельности. Организационно-планирующая деятельность учителя-дефектолога сопровождается специально подобранными изданиями книг, пособий, журналов, учебными и развивающими программами, нормативными документами.  «Утверждаю» заведующая МАДОУ №1 _________ Г.Н. Надькина «01» сентября 2015 года ПОНЕДЕЛЬНИК (1 ПОЛОВИНА ДНЯ) 08.00 – 08.20 1 ребёнок (ср. гр.) 08.20 – 08.40 2 ребёнок (ср. гр.) 08.40 – 09.00 Методическая работа, подготовка к непосредственно организованной деятельности 09.00 – 09.20 Ознакомление с окружающим миром и развитие речи (старшая группа) 09.20 – 09.30 Подготовка к непосредственно организованной деятельности 09.30 – 09.50 Ознакомление с окружающим миром и развитие речи (средняя группа) 09.50 – 10.00 Подготовка к индивидуальной работе с детьми 10.00 – 12.40 Индивидуальная работа с детьми 10.00 – 10.20 3 ребёнок (ср. гр.) 11.20 – 11.40 7 ребёнок (ст. гр.) 10.20 – 10.40 4 ребёнок (ср. гр.) 11.40 – 12.00 8 ребёнок (ст. гр.) 10.40 – 11.00 5 ребёнок (ср. гр.) 12.00 – 12.20 9 ребёнок (ст. гр.) 11.00 – 11.20 6 ребёнок (ст. гр.) 12.20 – 12.40 10 ребёнок (ст. гр.) 12.40 – 13.00 Методическая работа ВТОРНИК (1 ПОЛОВИНА ДНЯ) 08.20 – 08.40 1 ребёнок (ст. гр.) 08.40 – 09.00 Методическая работа, подготовка к непосредственно организованной деятельности 09.00 – 09.20 Развитие элементарных математических представлений (старшая группа) 09.20 – 09.30 Подготовка к непосредственно организованной деятельности 09.30 – 09.50 Развитие элементарных математических представлений (средняя группа) 09.50 – 10.00 Подготовка к индивидуальной работе с детьми 09.50 – 12.40 Индивидуальная работа с детьми 10.00 – 10.20 2 ребёнок (ср. гр.) 11.20 – 11.40 6 ребёнок (ср. гр.) 10.20 – 10.40 3 ребёнок (ср. гр.) 11.40 – 12.00 7 ребёнок (ср. гр.) 10.40 – 11.00 4 ребёнок (ср. гр.) 12.00 – 12.20 8 ребёнок (ср. гр.) 11.00 – 11.20 5 ребёнок (ст. гр.) 12.20 – 12.40 9 ребёнок (ст. гр.) 12.40 – 13.10 Методическая работа (2 ПОЛОВИНА ДНЯ) 15.30 – 15.50 Ознакомление с художественной литературой (средняя группа) 15.50 – 17.10 Индивидуальная работа с детьми 15.50 – 16.10 1 ребёнок (ст. гр.) 16.30 – 16.50 3 ребёнок (ст. гр.) 16.10 – 16.30 2 ребёнок (ст. гр.) 16.50 – 17.10 4 ребёнок (ст. гр.) 17.10 – 17.50 Консультирование родителей СРЕДА (1 ПОЛОВИНА ДНЯ) 09.00 – 09.20 Развитие (речевого) фонематического восприятия (средняя группа) 09.20 – 09.30 Подготовка к непосредственно организованной деятельности 09.30 – 09.55 Развитие (речевого) фонематического восприятия (старшая группа) 09.55 – 10.00 Подготовка к индивидуальной работе с детьми 10.00 – 12. 40 Индивидуальная работа с детьми 10.00 – 10.20 1 ребёнок (ср. гр.) 11.20 – 11.40 5 ребёнок (ст. гр.) 10.20 – 10.40 2 ребёнок (ср. гр.) 11.40 – 12.00 6 ребёнок (ст. гр.) 10.40 – 11.00 3 ребёнок (ср. гр.) 12.00 – 12.20 7 ребёнок (ст. гр.) 11.00 – 11.20 4 ребёнок (ср. гр.) 12.20 – 12.40 8 ребёнок (ст. гр.) 12.40 – 13.10 Методическая работа (2 ПОЛОВИНА ДНЯ) 15.30 – 17.10 Индивидуальная работа с детьми 15.30 – 15.50 1 ребёнок (ср. гр.) 16.30 – 16.50 4 ребёнок (ст. гр.) 15.50 – 16.10 2 ребёнок (ст. гр.) 16.50 – 17.10 5 ребёнок (ст. гр.) 16.10 – 16.30 3 ребёнок (ст. гр.) 17.10 – 17.50 Консультирование родителей ЧЕТВЕРГ (1 ПОЛОВИНА ДНЯ) 09.00 – 09.20 Развитие элементарных математических представлений (старшая группа) 09.20 – 09.30 Методическая работа, подготовка к непосредственно организованной деятельности 09.30 – 09.55 Ознакомление с окружающим миром и развитие речи (старшая группа) 09.55 – 10.00 Подготовка к индивидуальной работе с детьми 10.00 – 12.40 Индивидуальная работа с детьми 10.00 – 10.20 1 ребёнок (ср. гр.) 11.20 – 11.40 5 ребёнок (ср. гр.) 10.20 – 10.40 2 ребёнок (ср. гр.) 11.40 – 12.00 6 ребёнок (ст. гр.) 10.40 – 11.00 3 ребёнок (ср. гр.) 12.00 – 12.20 7 ребёнок (ст. гр.) 11.00 – 11.20 4 ребёнок (ср. гр.) 12.20 – 12.40 8 ребёнок (ст. гр.) 12.40 – 13.10 Методическая работа (2 ПОЛОВИНА ДНЯ) 15.30 – 15.55 Ознакомление с художественной литературой (старшая группа) 15.55 – 17.30 Индивидуальная работа с детьми 15.55 – 16.15 1 ребёнок (ср. гр.) 16.55 – 17.15 4 ребёнок (ст. гр.) 16.15 – 16.35 2 ребёнок (ср. гр.) 17.15 – 17.35 5 ребёнок (ст. гр.) 16.35 – 16.55 3 ребёнок (ст. гр.) 17.35 – 17.50 Консультирование родителей ПЯТНИЦА (1 ПОЛОВИНА ДНЯ) 08.00 – 08.20 1 ребёнок (ст. гр.) 08.20 – 08.40 2 ребёнок (ст. гр.) 08.40 – 09.00 Консультирование родителей, методическая работа, подготовка к непосредственно организованной деятельности 09.00 – 09.20 Конструирование (средняя группа) 09.20 – 09.35 Подготовка к индивидуальной работе с детьми 09.35 – 12.40 Индивидуальная работа с детьми 09.35 – 10.00 3 ребёнок (ст. гр.) 11.20 – 11.40 8 ребёнок (ст. гр.) 10.00 – 10.20 4 ребёнок (ср. гр.) 11.40 – 12.00 9 ребёнок (ст. гр.) 10.20 – 10.40 5 ребёнок (ср. гр.) 12.00 – 12.20 10 ребёнок (ст. гр.) 10.40 – 11.00 6 ребёнок (ст. гр.) 12.20 – 12.40 11 ребёнок (ст. гр.) 11.00 – 11.20 7 ребёнок (ср. гр.) 12.40 – 13.00 Методическая работа

Похожие:

	Муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада общеразвивающего вида №41 Задача № Систематизировать знания педагогов об оздоровлении детей дошкольного возраста, воспитывать у дошкольников привычку к здоровому...		Административный регламент по предоставлению государственной услуги... Административный регламент с целью повышения качества и доступности предоставления указанной государственной услуги для физических...
	Регламент предоставления муниципальной услуги «Обеспечение воспитания, обучения, развития, присмотра, ухода и оздоровления детей дошкольного возраста в муниципальных образовательных...		Годовой план работы муниципального бюджетного дошкольного образовательного... Обеспечение социально-личностного развития ребенка дошкольного возраста, обеспечивающего поэтапный переход
	Прием (осмотр, консультация) врача-специалиста Стандарт специализированной медицинской помощи детям при краснухе средней степени тяжести		Описание для родителей (законных представителей) возможных трудностей... Целью является обеспечение нормального развития ребенка в соответствии нормой развития в определенном возрасте
	«Роль устного народного творчества в речевом развитии детей младшего дошкольного возраста» Вопрос об овладение детьми родным языка. Овладение родным языком, развитие речи – самые важные приобретения ребенка в дошкольном...		Собранием учредителей Благотворительного фонда помощи больным детям «помогите детям» Программа) является программой некоммерческой организации Благотворительный фонд помощи больным детям «помогите детям» (далее – Фонд),...
	Директору Благотворительного фонда социальной помощи детям «Счастливые Дети» Приложение 1 к благотворительной программе помощи детям в трудной ситуации бф социальной помощи детям «Счастливые Дети»		Приказ №143 от 31. 08. 2015. Новая редакция основной общеобразовательной... Принципы и подходы к формированию Программы характеристики особенностей развития детей дошкольного возраста Характеристика особенностей...