Пояснительная записка рабочая программа разработана на основе: Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»
Скачать 0.68 Mb.
|
Раздел 7. Контрольно- измерительные и дидактические материалы.
«Горюхино». День был осенний и пасмурный. Прибыв на станцию, с которой должно было мне своротить на Горюхино, нанял я вольных и поехал просёлочною дорогой. Хотя я нрава от природы тихого, но нетерпение увидеть родные места, где провёл я лучшие свои годы, так сильно овладело мной, что я поминутно погонял моего ямщика, то обещая ему на водку, то угрожая побоями, и так как удобнее было мне толкать его в спину, нежели вынимать и развязывать кошелёк, то, признаюсь, раза три я ударил его, что отроду со мною не случалось, ибо сословие ямщиков, сам не знаю почему, для меня в особенности любезно. Ямщик погонял свою тройку, но мне казалось, что он, по обыкновению ямскому, уговаривая лошадей и размахивая кнутом, всё- таки затягивал гужи. Наконец завидел горюхинскую рощу и через десять минут въехал на барский двор. Сердце моё сильно билось – я смотрел вокруг себя с волнением неописанным. Восемь лет я не видел горюхина. Берёзки, которые при мне посажены были около забора, выросли и стали теперь высокими ветвистыми деревьями. Двор, бывший некогда украшен правильными цветниками, меж которых шла широкая дорога, усыпанная песком, теперь был обращён в некошеный луг, на котором паслась бурая корова.
Обреченный судьбой на постоянную праздность, я не делал решительно ничего. По целым часам я смотрел в свои окна на небо, на птиц, на аллеи, читал всё, что привозили мне с почты, спал. Иногда я уходил из дому и до позднего вечера бродил где-нибудь. Однажды, возвращаясь домой, я нечаянно забрёл в какую-то не знакомую усадьбу. Солнце уже пряталось, и на цветущей ржи растянулись вечерние тени. Два ряда старых, очень высоких елей стояли, как две сплошные стены, образуя мрачную красивую аллею. Я легко перелез через изгородь и пошёл по этой аллее, скользя по еловым иглам, которые тут на вершок покрывали землю. Было тихо, темно, и только высоко на вершинах кое-где дрожал яркий золотой свет и переливал радугой в сетях паука. Сильно, до духоты пахло хвоей. Потом я повернул на длинную липовую аллею. И тут то же запустение и старость; прошлогодняя листва печально шелестела под ногами, и в сумерках между деревьями прятались тени. Направо, в старом фруктовом саду, слабым голосом пела иволга, должно быть тоже старушка.
I вариант 1. Напишите основные исторические чередования звуков в русском языке. 2. Спишите слова, поставьте в них ударения: Досуг, невролог, пуловер, рефлексия, астролог, астроном, инструмент, ходатайство, обеспечение, украинский, фетиш, дефис, искра, дремота, зевота, бюрократия, возвеличение, озвучение, наотмашь, донельзя, задолго, искони, мельком, сосредоточение, упрочение. 3. Запишите слова в фонетической транскрипции. Определите фонетическое явление. Якорь, черный, аллея, домов, ласкового. 4. Выполните фонетический разбор слов: Усмехаться, примечания, жюри. 5. Запишите текст в соответствии с нормами русской орфографии и пунктуации. [быт’ ч’илав’экам ф ч’илав’эч’искам общ’иств’э вофси нит’ашкай’а аб’азанаст’ / апрастой’э разв’ит’ий’э внутр’ин’эй’ патр’эбнас т’и / н’икто н’игавар’ит / што напч’ил’э л’ижит св’ищ’эный’ долк д’элат’ м’от / патамушта анна пч’ила //] (А. И. Герцен). II вариант 1. Напишите основные исторические чередования звуков в русском языке. 2. Спишите слова, поставьте в них ударения: Догмат, форель, форзац, эпиграф, колледж, коклюш, коллаж, щавель, туфля, доцент, свекла, эксперт, процент, танцовщица, бармен, мышление, менеджер, оптовый, благовест, жалюзи, сегмент, ядрица, феномен, еретик, знамение. 3. Запишите слова в фонетической транскрипции. Определите фонетическое явление. Яблоко, синева, мороз, могучего, класс. 4. Выполните фонетической разбор слов: Поездка, поверхностный, собираться. 5. Запишите предложение в соответствии с нормами русской орфографии и пунктуации. [н’икагда н’идаказывай’ сваиво мн’эн’ий’а громка изжарам / дажий’эсл’и фдуше ты уб’ижд’он фсвай’эй’ прават’э / выскажы й’эво спакой’на / иба эта й’эд’инств’иный’ спосап уб’идит’ //] (Ф. Честерфилд).1
Источник – УМК: Н.Г.Гольцова. «Русский язык. 10-11 классы» Текст упр.152. Тест за первое полугодие. 1. В каком слове букв больше, чем звуков? 1) стараться 2) аллея 3) езжу 4) веснушчатая 2.Укажите правильную характеристику слова «всё» в предложении Что бы ни рисовал живописец, с течением времени его мысль всё чаще останавливалась на осени. 1) местоимение 2) частица 3) союз 4) предлог 3. Укажите способ образования слова безупречная. 4. Выпишите из предложения словосочетание со связью примыкание Целый пласт русской национальной культуры, казалось, навечно впечатлённый в камень, мозаику, золото, иконопись, фрески, отразил мощный поток всей русской истории. 5. Укажите безличное предложение. 1) Люблю дымок спалённой жнивы. 2) От него ждали чуда. 3) Белорусский вокзал. 4) Нет счастья в чужом краю. 6. Укажите предложение с обособленным определением. 1) Лес, казавшийся мне до сих пор пустынным, вдруг оживился. 2) Накрыв шапкой ежа, мы не знали, как пересадить его в корзину. 3) Никто, кроме сорок, не наблюдал за ним. 7. Укажите предложение с обособленным приложением. 1) Говорил он медленно, растягивая слова. 2) Большая птица, привлечённая огнём костра, пролетела мимо нас. 3) Писала мать, учительница из небольшого волжского городка, и сестра из Москвы. 8. Укажите предложение с последовательным подчинением. 1) Не надо хвалиться, коли не знаешь, как хлеб родится. 2) Когда настало утро, мы отправились в путь по дороге, которая манила неизвестностью. 3) Я знал, что залив этот похож на исполинский конденсатор соли, что вся местность вокруг него не исследована. 9. Укажите выразительные средства, использованные в следующем тексте: Славная осень! Здоровый, ядрёный воздух усталые силы бодрит, лёд неокрепший на речке студёной, словно как тающий сахар, лежит. 1) эпитеты 2) сравнение 3) олицетворение 4) однородные члены предложения 5) гипербола 6) анафора. 10. Укажите, чем связывается второе предложение с первым в тексте: Письмо - одежда устной речи. Оно передаёт, «изображает» устную речь. Звук произносят и слышат, букву пишут и читают. 1) предлогом 2) местоимением 3) союзом 4) лексическим повтором и местоимением 5) лексическим повтором 11. Отметьте правильную характеристику предложения Уж небо осенью дышало, уж реже солнышко блистало, короче становился день, лесов таинственная сень с печальным шумом обнажалась, ложился на поля туман, гусей крикливых караван тянулся к югу: приближалась довольно скучная пора; стоял ноябрь уж у двора. (А. Пушкин). 1) сложносочинённое 2) сложноподчинённое 3) сложное бессоюзное 4) простое 5) сложноподчинённое с несколькими придаточными
Источник – папка КИМы по русскому языку.
Источник – папка КИМы по русскому языку.
Источник - Н.Н.Фаттахова, Сборник диктантов по русскому языку для 10-11 классов, «Магариф», 2000. (на стр.134)
С уверенностью можно сказать, что Чехов, более чем кто-либо, показал всю гибкость, красоту, изящество и разнообразие русского языка. Однако он никогда не прибегал к выковыванию новых, искусственных слов. Заслуга его в том и заключается, что он, не переставая, учился языку где только мог. И нельзя утверждать, что эта незримая работа давалась ему очень легко. Юношеские его рассказы далеко не свободны от южнорусских оборотов и речений, между тем как последние произведения изумительны по чистоте языка. Чеховские корректуры свидетельствуют наглядно о громадной, терпеливой обработке стиля. У Чехова еще долго будут учиться языку русские писатели. Язык Толстого напоминает постройку, возводимую великанами: чтобы о ней судить, нужно глядеть на нее издали. Язык Чехова — нежное и тонкое плетение, которое можно рассматривать и в лупу. Пути русской литературы всегда были отмечены, точно придорожными маяками, внутренним сиянием отдельных личностей, душевным теплом тех праведников, без которых «несть граду стояния». В этом смысле Чехов непосредственно примыкает к скорбным и кротким обликам Гаршина и Успенского. В смерти Чехова заключается какой-то глубокий символ настоящего литературного разброда. Точно вот ушел он, и вместе с ним исчезла последняя препона стыда — и люди разнуздались и заголились. Конечно, здесь нет связи, а скорее совпадение. Однако я знаю многих писателей, которые раньше задумывались над тем, что бы сказал об этом Чехов. Как поглядел бы на это Чехов? (222 слова). (А. Куприн.) 10. Предэкзаменационная контрольная работа №8 по КИМам ЕГЭ. Источник – демоверсия ЕГЭ 2015 в папке ЕГЭ. Изложения Изложение «Бесспорная заслуга Бунина». Источник – папка КИМы по русскому языку. Изложение с элементами сочинения «Печальное зрелище». Источник – папка КИМы по русскому языку. Изложение с творческим заданием №3. «Чистые пруды». Чистые пруды... Для иных это просто улица, бульвар, пруд, а для меня — средоточение самого прекрасного, чем было исполнено мое детство. Было время, я знал каждое дерево, каждый куст крапивы, каждую световую надпись: «Берегись трамвая!», мигающую красным на переходе. В слове «Берегись» три последние буквы не загорались, получалось красиво и загадочно: «Берег трамвая»... Чистые пруды — это чудо первого скольжения на коньках, когда «снегурочки» становятся вдруг послушными, прямо, стройно режут широким лезвием снег, и ты будто обретаешь крылья. Чистые пруды — это целый мир чудесных неожиданностей. Милые, скромные чудеса моего детства! Чистые пруды были для нас школой природы. Как волновала желтизна первого одуванчика! Нежности и бережности учили нас их пуховые, непрочные шарики. Мы ловили тут рыбу. И это было чудо — поймать рыбу в центре города. А плаванье на старой, рассохшейся лодке, а смелые броски в холодную майскую воду, а теплота весенней земли под босой ногой — это было несметным богатством для городских мальчишек. Не менее щедра была и наша чистопрудная осень. Бульвар тонул в опавшей листве, желтой, красной листве берез, осин, кленов, лип. Мы набирали огромные охапки палой листвы и несли домой прекрасные, печальные букеты, и сами пропитывались их горьким запахом. В раме Чистых прудов запечатлелся для меня и самый сильный образ моей юности. Это было в пору ожесточенных боев в Испании. Отовсюду глядело с портретов прекрасное, неистовое лицо Долорес Ибаррури, многие юноши носили пилотки с красным кантом и кисточкой, и нам казалось, будто самый воздух насыщен Испанией, ее звуками и ароматами, ее борьбой, ее гневной непримиримостью Испания была в нашем сердце. Чистые пруды — это исток нашей юности, начало начал. (262 слова). (По Ю. Нагибину) Сжатое изложение «Последний поклон».
Раздел 8. Информационно – методическое обеспечение.
1 |
Похожие:
 | На основе Биболетовой М. З., Трубаневой Н. Н. «Программа курса к умк «Английский с удовольствием» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных... | | Федерального закона от 29 декабря 2012г. №273-фз «Об образовании в Российской Федерации» |
 | Федерального закона от 29 декабря 2012г. №273-фз «Об образовании в Российской Федерации» | | Федерального закона от 29. 12. 2012г. №273-фз «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 23. 07. 2013) |
| Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29. 12. 2012 №273-Ф3 | | Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29. 12. 2012 №273-Ф3 |
| Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29. 12. 2012 №273-Ф3 | | Программа государственной итоговой аттестации разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальности... |
| Федерального закона от 29. 12. 2012 №273-фз «Об образовании в Российской Федерации» | | Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. №273-фз «Об образовании в Российской Федерации» |