Знать автора, факты его жизни; уметь подтверждать свои ответы цитатами из текста, рассказывать о своем желании и попытках понять язык природы
Чтение статьи учебника, беседа по содержанию текста; работа с текстом; написание сочинения-миниатюры
|
учебник, тетрадь
|
Сочинение-миниатюра «О чем рассказал мне цветок (бабочка, камень, дерево…)»
|
|
РР. Подготовиться к написанию сочинения-миниатюры
«О чем рассказал мне цветок (бабочка, камень, дерево…)»
|
|
|
61.
|
РР. Сочинение-миниатюра «О чем рассказал мне цветок (бабочка, камень, дерево…)»
|
1
|
Урок развития речи
|
Уметь обращать внимание на красоту природы и мира
|
Анализ
сочинений-миниатюр, обращая внимание на красоту природы и мира, открытую в работах детей
|
учебник, тетрадь
|
|
Олицетворение
|
Прочитать рассказ А.П.Платонова «Никита»
|
|
|
62.
|
А.П.Платонов. Маленький мечтатель Никита
в одноименном рассказе
|
1
|
Урок чтения и изучения произведения
|
Знать автора, факты его жизни, сюжет рассказа; понимать поведение главного героя, общение его с окружающим миром природы, простоту и человечность рассказа, его диалогичность, трогательный образ фантазера Никиты, фантастический мир детской души
|
Чтение статьи об авторе;
художественный пересказ
фрагмента;
составление словаря для характеристики предметов и явлений; комментирование эпизода «Встреча с отцом»;
установление ассоциативных связей с
произведениями живописи
|
учебник, тетрадь,
|
Составление плана рассказа о главном герое. Ответить на вопрос: какую роль играет эпизод встречи Никиты с отцом?
|
Фантазии
Фантазёр
|
Подготовить рассказ о Никите;
составить синквейн
|
|
|
63.
|
В.П.Астафьев.
«Васюткино озеро».
Вводный урок
|
1
|
Урок чтения и изучения произведения
|
Знать автора, факты его жизни, судьбу рассказа «Васюткино озеро», его содержание, сюжет, героев; уметь охарактеризовать чувства и поведение мальчика, его состояние, используя авторскую лексику; понимать смысл заглавия, значение картин природы
|
Чтение статьи о писателе, выборочное чтение эпизодов, восприятие прочитанного; пересказ,
ответы на вопросы; чтение по ролям; комментирование текста художественного произведения, установление ассоциативных связей с
произведением живописи
|
учебник, тетрадь, иллюстративный материал
|
Пересказ истории с глухарем. Ответить на вопрос: зачем эта история введена писателем в рассказ?
|
Слова и выражения, характерные для стиля В.П.Астафьева
|
Работа с текстом. Анализ эпизодов.
Выполнить синквейн
|
|
|
64.
|
Человек и природа в рассказе.
Тема выживания человека в экстремальной ситуации
|
1
|
Урок чтения и изучения произведения
|
Понимать отношение Васютки к окружающему миру; уметь объяснять: поведение героя в лесу, какие качества характера помогают ему бороться со страхом, как меняется отношение мальчика к природе на протяжении всего повествования, каково авторское отношение к изображаемому (роль пейзажа, метафор, сравнений в понимании характера Васютки)
|
Осмысление сюжета рас-сказа, ответы на вопросы; составление киносценария на тему «Как Васютка заблудился», устное словесное рисование; комментирование
художественного произведения
|
учебник, тетрадь,
|
Сопоставление двух эпизодов: описание тайги в начале
рассказа и «Тайга… тайга … без конца…». Чем различаются два описания и в чем причина этих различий? Пересказ от 1 лица эпизода «Первая ночь в лесу».
|
Тема,
проблема произведения, авторская позиция
|
Составить простой план к устному сочинению по теме «Тайга, наша кормилица, хлипких не любит».
Прочитать рассказ Джека Лондона «Сказание о Кише»
|
|
|
65.
|
Зарубежная литература
Джек Лондон. Трудная, но интересная жизнь (слово о писателе).
«Сказание о Кише»
|
1
|
Урок чтения и обсуждения произведения
|
Знать автора, факты его биографии, сюжет рассказа, его героев; понимать обычаи, верования, нравы северного народа, показанные писателем; уметь объяснять, почему Джек Лондон назвал произведение сказанием, почему имя, деяния Киша стали легендой
|
Чтение статьи о писателе;
осмысление
сюжета произведения, ответы на вопросы, пересказ
(краткий, выборочный, от лица героя); установление ассоциативных связей с произведением живописи
|
учебник, тетрадь
|
Составление цитатного плана рассказа, пересказы эпизодов (краткий, выборочный, от лица героя)
|
Герой литературного
произведения
|
Подготовиться к выполнению кластера
«Песни и стихи ВОВ»
|
|
|
66.
|
Лирика Великой Отечественной войны. А.Т.Твардовский. «Рассказ танкиста». Подвиг бойцов крепости-героя Бреста.
К.М.Симонов. «Майор привез мальчишку на лафете…».
Поэма-баллада «Сын артиллериста»
|
1
|
Урок чтения и изучения произведения
|
Знать поэтическую летопись Великой Отечественной войны, факты из биографии А.Т.Твардовского, жанровые особенности баллады; уметь переживать события, рассказанные в стихотворении, усваивать его интонацию и ритм. Знать о бойцах крепости-героя Бреста, факты из жизни поэта; уметь наблюдать над сюжетом в лирическом произведении, выразительно читать
|
Выразительное чтение и частичный анализ стихотворений.
|
учебник, тетрадь, иллюстративный материал
|
Выразительное чтение
|
Баллада
|
Учить наизусть стихотворение А.Т.Твардовского «Рассказ танкиста»
|
|
|
67.
|
Русская поэзия второй половины
ХХ века.
Н.М.Рубцов
«Родная деревня»,
«В горнице».
|
1
|
Урок чтения и изучения произведения
|
Знать автора стихотворения; уметь выразительно читать стихотворения, зрительно представлять картины, которые воссоздает поэт, находить художественные средства, помогающие авторам передать свое настроение, уметь определить их роль
|
Чтение стихотворений,
полноценное их восприятие; ответы на вопросы; выразительное чтение, устное словесное рисование
|
учебник, тетрадь, иллюстративный материал
|
Выразительное чтение, устное словесное рисование
|
Лирика
Эпитеты
Метафора
Сравнение
Олицетворение
|
Подготовить выразительное чтение наизусть стихотворения Н.М.Рубцова «Родная деревня».
Уметь анализировать
|
|
|
68.
|
Картина В.М.Васнецова «Аленушка». А.А.Прокофьев «Аленушка»
(«Пруд заглохший весь в зеленой ряске…»). Д.Б.Кедрин «Аленушка» («Стойбище осеннего тумана..»)
Презентация «Третьяковская галерея»
|
1
|
Урок чтения и изучения произведения
|
Знать авторов стихотворений и картины; уметь сопоставлять произведения: каждого стихотворения с картиной В.М.Васнецова и двух стихотворений друг с другом; понимать, что один и тот же факт жизни по-разному воплощается и переосмысливается в творчестве различных героев
|
Чтение
стихотворений, полноценное их восприятие; ответы на
вопросы; выразительное чтение, устное словесное рисование,
установление ассоциативных связей с
произведением живописи
|
учебник, тетрадь, иллюстративный материал
|
Выразительное чтение, устное словесное
рисование, сравнительный анализ произведений
|
Лирика
Эпитеты
Метафора
Сравнение
Олицетворение
Архаизмы
|
Подготовить выразительное чтение наизусть одного из стихотворений (по выбору)
|
|
|
69.
|
Саша Черный. Рассказы «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон».
|
1
|
Урок чтения и обсуждения произведения
|
Знать автора, факты его биографии, сюжет рассказов, их героев, понятие «юмор»; уметь сжато пересказывать, инсценировать
|
Чтение статьи о писателе, ответы на вопросы, обсуждение содержания, обучение выразительному чтению по ролям
|
учебник, тетрадь
|
Выразительное
чтение по ролям
|
Интерьер, юмор, юмористический
|
Подготовить устный рассказ на тему:
«Как мы играли в Робинзона (индейцев, путешественников…)»
|
|
|
70.
|
Зарубежная литература
Марк Твен. «Приключения Тома Сойера».
Обзорный урок.
Рекомендации к летнему чтению
|
1
|
Урок чтения и
обсуждения произведения
|
Знать автора, факты его биографии, сюжет романа; понимать время и место действия; уметь пересказывать текст, составлять рассказ о Томе (кто он такой, где живет, кто его семья, каковы его заботы, переживания), оценивать его поступки, сопоставлять текст с иллюстрацией художника
|
Чтение статьи об авторе, чтение эпизодов; ответы на вопросы, осмысление сюжета, изображенных в произведении событий, пересказ (гл. 12, 21 – о проделках Тома).
|
учебник, тетрадь
|
Пересказ любимых эпизодов из романа, пересказ гл. 12, 21. Инсценирование эпизодов «Том и тетя Поли», «Том – маляр»
|
Авторская ирония
|
Дочитать произведение.
Летом читать по предложенному списку
|
|
|
|
