Образец каллиграфического письма букв
3.10. Все подчёркивания учащийся выполняет остро отточенным карандашом под линейку. Обозначения над словами – ручкой с пастой синего (фиолетового) цвета.
3.11. При письменном морфемном разборе слов необходимо чётко и аккуратно выделять каждую морфему.
При синтаксическом разборе волнистой линией надлежит подчёркивать только определение, если изучение второстепенных членов предложения предусмотрено программой.
3.12. В работе, требующей записи в столбик, первое слово пишется с большой буквы. Знаки препинания (запятые) не ставятся.
Например: Ветер
восток
песок
При выполнении подобного вида работы в строчку первое слово пишется с абзаца, с большой буквы, через запятую.
Например: Ветер, восток, песок.
3.13. При выполнении различных видов разбора требуется соблюдение принятых норм сокращений слов, обозначений терминов. Сокращается слово только на согласные.
Гласный - гласн.,согласный - согл.;
глухой - глух., звонкий - зв.,твердый - тв.,мягкий – мягк.;
существительное - сущ., прилагательное - прил., глагол - гл, предлог - пр.;
мужской род - м.р., женский род - ж.р., средний род - ср.р.;
прошедшее время - пр.вр., настоящее время - наст.вр., будущее время - буд.вр.;
единственное число – ед.ч., множественное число - мн.ч.
Название падежей указывается заглавной буквой:
Им.п., Р.п., Д.п., В.п., Т.п., П.п.
IV. Оформление письменных работ по иностранному языку:
4.1. Тетрадь в 1-2 классе подписывает учитель, в 3-4 классах – ученик.
English
GalinaSedova
Form 1-A
School № …
|
Deutsch
GalinaSedova
Klass 1-A
Schule №…
|
4.2. В 1 классе во ІІ семестре вид работы (классная работа) можно не указывать в целях экономии времени на уроке. Дата в тетради прописывается словами со ІІ семестра 2-го класса, а также указывается вид работы.
September, 1
Classwork
4.3. С 4 класса в написании даты добавляется день недели, а числительное может быть заменено на порядковое с целью тренировки написания порядковых числительных.
Monday, the second of March
Classwork (Homework)
4.4. Между заключительной строкой текста одной письменной работы и датой или заголовком (наименованием вида) следующей работы в тетрадях пропускать две строки или две клетки для отделения одной работы от другой и для выставления отметки за работу. Учителем проверяется каждая работа.
4.5. Начиная со ІІ семестра 2 класса ежемесячно выставляются в журнал отметки за ведение тетрадей. При этом рекомендуется учитывать каллиграфию, грамотность, культуру оформления письменных работ и наличие работ над ошибками. Отметка за ведение тетради не учитывается при выставлении тематической. После каждой проверенной учителем работы следует выполнить работу над ошибками.
4.6. Начиная со ІІ семестра 2 класса по иностранным языкам проводятся текущие и итоговые письменные контрольные работы (итоговые письменные работы выполняются по окончанию изучения темы); в декабре и в мае проводится контрольный срез знаний по четырем видам речевой деятельности (аудирование, говорение, чтение, письмо).
4.7. Ведение словарей со 2 класса обязательно. Словари подписываются на языке, который изучается.
English Vocabulary
GalinaSedova
Form 1-A
School № …
|
DeutschKontrollarbeit
GalinaSedova
Klass 1-A
Schule №…
|
Страницы словаря по иностранному языку оформляются согласно образцу:
№ п/п
|
Запись слова
|
Транскрипция слова
|
Перевод слова
|
Ведение словарей проверяются один раз в семестр, отметка выставляется в журнал; учитель исправляет ошибки, ставит подпись и дату проверки.
V. Общие требования к оформлению письменных работ по математике
5.1. Обучающие упражнения или другие письменные задания по математике ученикам выполняются в тетрадях в клеточку.
5.2. В 1 классе дату выполнения работ (в период обучения грамоте) ученики не записывают. Между заключительной строкой одной письменной работы и последующей следует пропускать четыре клетки.
5.4. Дату, название работы и её вид (задача, примеры) ученикам необходимо записывать со 2 класса (можно записывать с 1 класса по окончании периода обучения грамоте). Название вида заданий (примеры, самостоятельная работа и т.д.) –записывать по функциональной необходимости .
5.5. Запись даты и вида работы располагать по центру рабочей строки.
12 марта
Классная работа
Задача 231
5.6. Запись на странице тетради начинать на второй полной клетке сверху и второй клетке от поля или сгиба страницы.
5.7. Названия таких видов заданий, как уравнение, отрезки, неравенства, дроби, величины, сравнение чисел, выражений в тетрадях не указывать. Между видами этих заданий пропускать две клетки.
5.8. Между записями даты, названия работы и её видом в тетрадях по математике пропускать одну клетку.
5.9. Учащимся 2 - 4 классов между заключительной строкой текста одной письменной работы и датой следующей работы в тетрадях по математике пропускать четыре клетки.
5.10. Цифры и буквы в клетке тетради писать наклонно. Каждую цифру, знак и букву записывать в отдельной клетке. Для написания скобки (в выражениях со скобками) также отводить одну клетку.
5.11. В 1-4 классах писать цифры высотой в одну клетку.
-
5.12. В 1-2 классах писать строчные буквы высотой в одну клетку, в 3-4 классах — 2/3 клетки.
5.13. Большие буквы во всех классах писать высотой в полторы клетки.
5.14.Математические выражения размещать в строку или в столбик. Между столбиками выражений, уравнений, равенств и т.д. - четыре клетки.
5.15. При записи решения задачи в тетради необходимо придерживаться следующего:
- В 1-м классе решение задачи записывать в виде выражения:
2 + 3 = 5 (ящ. )
|
или
|
2 ящ. + 3 ящ. = 5 ящ.
|
- Условие задачи записывать кратко, используя различные формы: рисунок, схему, таблицу, графические условные обозначения.
- Опорные слова в краткой записи условия пишутся с большой буквы, допускается их сокращение:
Маленькие-7 м.
Большие-3 м. ? м.
|
М.-7 м.
Б.-3 м. ? м.
|
- В ответе к задаче названия предметов писать полностью, начиная со 2 класса:
Ответ: в бочку налили 40 вёдер воды.
- После окончания обучения грамоте вводить краткую запись ответа задачи, например:
Ответ: 5 кг сахара.
Ответ: 40 вёдер воды.
-. Если решение задачи записано без пояснений, то ответ записывать полными предложениями. Полный ответ давать по общим правилам построения предложений.
- Если решение задачи записано с объяснением (полным или кратким), то ответ записывать кратко. Если ответ не помещается на одной строке, то его продолжение писать под двоеточием.
- В задачах на несколько действий после объяснений ставить точку с запятой (;), а в конце – точку.
5.16. Необходимо соблюдать единые требования сокращенного написания именованных чисел:
- без точки: 2 мм, 3 см, 4 дм, 5 м; 7 г, 6 кг, 9 ц, 10 т; 12 с, 13 мин, 14 ч;
- точка ставится:15 грн.,34 р., 20 к., 5 сут., 12 мес., 4 г. (года).
Единицы скорости сокращённо записывать так:
60 м/с (или 60 м за 1 с), 12 км/ч (или 1 км за 1 час).
Единицы площади писать по образцу:
23см2, 54м2 (высота цифры 2 возле буквы составляет — 1/2 клетки).
Читается: 23 квадратных сантиметра, 54 квадратных метра.
5.17. При оформлении решения выражений на порядок действий следует требовать от учащихся соблюдения следующих норм:
записать выражение полностью;
указать цифрами над знаками порядок действий;
расписать выполняемые действия по порядку (применяя устные или письменные приемы вычислений), отступив вниз одну клетку;
записать окончательное значение выражения.
3 1 4 2
3450 – 145 ∙ 2 + 1265 : 5 = 3413
1) 145 2) _1265 | 5 3)_ 3450 4) 3160
× 2 10 | 253 290 + 253
290 26 3160 3413
25
_15
15
0
5.18. Запись простого уравнения выполнять по образцу:
х + 12 = 35
х = 35 – 12
х = 23
23 + 12 = 35
35 = 35
5.19. При решении сложных уравнений вычисления выполнять справа за вертикальной линией.
3 2 1
х + 123 – 56 ∙ 2 = 638 56 638 750
х + 123 – 112 = 638 × 2 + 112 − 123
х + 123 = 638 + 112 112 750 627
х + 123 = 750
х = 750 - 123
х = 627
627 + 123 – 56 ∙ 2 = 638
638=638
5.20. При решении геометрических задач условие записывать сокращённо с соблюдением всех норм записи. При черчении отрезков (простым карандашом под линейку) их длину обозначать по центру во второй клетке над отрезком. Все геометрические фигуры обозначать буквами латинского алфавита (АВСД, АВС). Высота букв (печатных или прописных, которые обозначают название геометрической фигуры) – полторы клетки.
5.20. При оформлении решения геометрических задач придерживаться образцов:
Образец 1
Задача
Длина - 8см
Ширина - ?, на 3см меньше
Периметр - ?
Площадь - ?
Решение
1) 8 – 3 = 5 (см) – ширина;
2) ( 8 + 5) ∙ 2 = 26 (см) – периметр;
3) 8 ∙ 5 = 40 (см2) – площадь.
Если задача предусматривает чертёж фигуры, то необходимо сначала делать чертежи, потом писать ответ.
Ответ: 26см, 40см2 или Ответ: периметр – 26см, площадь - 40см2.
Образец 2
Задача
АВСД-прямоугольник
a - 12 см
в - 6 см
P - ?см
S - ?см2
Решение
Р = (а+ в) ∙ 2
Р = (12+6) ∙ 2=36(см)
S =a ∙ в
S = 12∙6=72(см2)
Ответ: Р =36см, S =72см2
5.21. Оформление записи условия задачи на движение можно выполнять таблицей или чертежом:
-
V
|
t
|
S
|
I - 80 км/ч
|
3 ч
|
?ч
|
II - 72 км/ч
|
Решение
1) 80 + 72 = 152 (км/ч) – расстояние отдаления;
2) 152 ∙ 3 = 456 (км) - расстояние через 3 ч.
Ответ: 456 км
Возможен такой вариант записи:
Решение
1) 80 + 72 = 152 (км/ч) - скорость отдаления.
2) 152 ∙ 3 = 456 (км)
Ответ: через 3 часа между автобусами будет 456 км.
5.22. При сравнении выражений результат предыдущего вычисления записывать над действием для предотвращения лишних ошибок в работе.
Переносить условие математического выражения на вторую строчку только на месте математического знака (записывая его на обеих строках), не разрывая записи чисел.
5.23. Образцы записей математических выражений:
Образец 1
 от 42060 +  от 360630 = 237408
1) 42060 : 6 ∙ 3 = 21030
2) 360630 : 10 ∙ 6 = 216378
3) 216378
+21030
237408
Образец 2
 от 24 см 24 : 3∙ 1 = 8 см
Образец 3
 от 5км
Расстояние - ?км
Решение
5 ∙ 6 ∙ 1 = 30(км)
Ответ: расстояние 30 км
- Выражение с переменной:
Образец 4
а – 5; а = 10,
если а = 10, то а – 5 = 10 – 5 = 5
5.24. При оформлении математического диктанта следует соблюдать следующие требования:
- записывать только ответы в строчку через запятую, отступая одну клетку;
- рядом с числом писать наименования единиц измерений и предлоги на, в .. раз.
Образец: 675, 564, на 78, в 7 раз.
VI. Общие требования к проверке письменных работ по русскому (украинскому) языку и математике
6.1. Учитель обязан систематически проверять и оценивать качество выполнения ученических письменных работ.
Оценивание работ в 1 классе вербальное. Не допускается использование символов-оценок, поощрительных слов при проверке письменных работ. Проверив тетрадь, учитель прописывает образцы букв или соединений.
Все письменные работы, учащихся необходимо проверять до следующего урока.
При исправлении ошибок придерживаться следующих требований:
все буквы и знаки должны соответствовать общепринятым нормам каллиграфического письма (правильность написания, размеры);
отметка за работу выставляется ручкой с красными чернилами (пастой) на следующей после работы строке, но не на полях. Точка после отметки не ставится;
исправление выполнять чётко, аккуратно, каллиграфическим почерком;
не пропускать ошибки;
пунктуационные ошибки учителю исправлять собственноручно;
ошибки в содержании и речевые ошибки подчёркивать в тексте волнистой линией;
графически неправильно написанная буква (цифра) подчеркивается и выносится на поля или в отдельный ряд образец написания буквы (цифры) для практического исправления;
отдельно написанные части одного слова сочетать линией снизу вверх; для отделения слова проводить вертикальную линию, чуть склонённую вправо.
неправильный результат по написанному не исправлять.
В тетрадях по русскому языку на полях проставляются обозначения типа ошибки:
I – орфографическая ошибка,
V – пунктуационная ошибка,
При проверке изложения и сочинения на полях добавляются обозначения типа ошибки:
С –ошибка в содержании.
P – речевая ошибка,
Ошибки на неизученные правила исправляются, но не отмечаются на полях.
Классификация ошибок в содержании
Композиционные ошибки:
несоответствие изложения, сочинения плану;
неоправданное нарушение последовательности в изложении событий, фактов, наблюдений.
Логические ошибки:
пропуск необходимых слов, существенных фактов или признаков описываемого предмета;
нарушение логической последовательности и обоснованности;
употребление в одном ряду понятий разных уровней;
нелепые, парадоксальные суждения.
Классификация речевых ошибок
Лексико-стилистические (словарные) ошибки:
необоснованное повторение одних и тех же слов;
употребление слова в неточном и несвойственном ему значении в результате непонимания значения слова или его оттенков;
нарушение общепринятой сочетаемости слов;
употребление слов без учета их эмоционально – экспрессивной или оценочной окраски;
употребление диалектных слов и просторечий.
Морфолого-стилистические ошибки:
ошибки в словообразовании (детское словотворчество);
употребление диалектных или просторечных форм;
пропуск морфем (суффиксов, постфиксов);
образование формы множественного числа тех существительных, которые употребляются только в единственном числе.
Синтаксико-стилистические ошибки (ошибки в словосочетаниях и предложениях):
нарушение управления;
нарушение согласования;
неудачный порядок слов в предложении, приводящий к искажению смысла;
нарушение смысловой связи между местоимениями и теми словами, на которые они указывают или заменяют;
двойное выражение подлежащего в одном предложении (именем существительным и местоимением);
употребление глаголов в не соотнесенных временных и видовых формах в случаях, когда необходимо употребление одного и того же времени и вида;
неумение находить границы предложений.
Работу над ошибками, допущенными в контрольной работе, выполнять в тетради для контрольных работ, а допущенными в классной или домашней работе - в рабочих тетрадях.
К исправлению ошибок в письменных работах учащихся учителю подходить дифференцированно:
в тетрадях учеников с высоким и достаточным уровнем учебных достижений подчёркивать слово (вычисление), в котором допущена ошибка, ставить пометку на полях, а исправление ошибки предлагать делать учащимся самостоятельно;
ученикам со средним и низким уровнем учебных достижений - зачёркивать ошибку в слове или в вычислении, ставить пометку на полях, а исправление предлагать делать учащимся самостоятельно.
необходимо предлагать учащимся правильно решить задачу (решение записать заново) в случаях: допущены ошибки в выборе первого действия, в вычислениях, нечётко (неудачно) сформулировано объяснение действий.
При таком подходе ученические тетради необходимо пересматривать повторно.
Проверку работы над ошибками подтверждать словом «Проверено».
Ежемесячно оценивать качество ведения тетрадей учениками. За ведение тетрадей выставлять в классный журнал с пометкой «Тетрадь».
VII. Количество обязательных проверочных работ в начальной школе
Количество обязательных проверочных работ в начальной школе
Виды проверок
|
Классы
|
1 класс
|
2 класс
|
3 класс
|
4 класс
|
I семестр
|
II семестр
|
I семестр
|
II семестр
|
I семестр
|
II семестр
|
I семестр
|
II семестр
|
Русский язык (украинский как родной язык)
|
Диктант с грамматическим заданием
|
-
|
-
|
1
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
Диктант без грамматического задания
|
-
|
-
|
-
|
1
|
-
|
1
|
-
|
1
|
Контрольное списывание
|
-
|
2
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
Контрольный словарный
диктант
|
-
|
-
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
Контрольное изложение
|
-
|
-
|
-
|
1
|
-
|
1
|
1
|
1
|
Контрольное сочинение
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
1
|
Проверка языковых знаний и умений
|
-
|
-
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
Всего
|
2
|
6
|
9
|
7
|
9
|
8
|
10
|
Литературное чтение
|
Чтение вслух
|
-
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
Украинский (русский как второй язык)
|
Диктант
|
-
|
-
|
-
|
-
|
1
|
1
|
1
|
1
|
Контрольное списывание
|
-
|
-
|
-
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
Контрольный словарный
диктант
|
|
-
|
-
|
-
|
1
|
1
|
1
|
1
|
Проверка языковых знаний и умений
|
-
|
-
|
-
|
-
|
2
|
2
|
2
|
2
|
Всего
|
|
|
1
|
5
|
5
|
5
|
5
|
Литературное чтение
|
Чтение вслух
|
-
|
-
|
-
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
Математика
|
Математический диктант
|
-
|
1
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
Комбинированная контрольная работа
|
-
|
-
|
4
|
5
|
4
|
5
|
4
|
5
|
Всего
|
|
1
|
6
|
7
|
6
|
7
|
6
|
7
|
Окружающий мир
|
Тематические контрольные работы
|
-
|
-
|
2
|
3
|
2
|
3
|
2
|
3
|
Технология
|
Коллективная творческая работа
|
-
|
-
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
Метапредметные результаты
|
Комплексные контрольные работы
|
-
|
-
|
-
|
1
|
-
|
1
|
-
|
1
|
7.1.Объём диктанта и текста для списывания
-
Класс
|
I семестр
|
II семестр
|
1 класс
|
-
|
15-20 слов
|
2 класс
|
20-25 слов
|
30-40 слов
|
3 класс
|
40-50 слов
|
50-65 слов
|
4 класс
|
65 -75 слов
|
75-85 слов
|
Примечания: В качестве диктанта предлагаются связные тексты – авторские, адаптированные к возможностям учащихся или составленные учителем. Тематика текста должна быть близкой и интересной детям: о природе, дружбе, жизни детей, родной стране, путешествиях и т.п. Предложения в тексте просты по структуре, различны по цели высказывания и должны состоять из 2-8 слов с включением синтаксических категорий, которые изучаются в начальной школе (например, однородные члены предложения).
Каждый текст диктанта включает достаточное количество изученных орфограмм (примерно 60% от общего числа всех слов диктанта). Текст не должен иметь слова на не изученные к данному моменту правила. Если в тексте есть такие слова, они заранее выписываются на доске. Нецелесообразно включать в диктанты слова, правописание которых находится на стадии изучения.
Для контрольных списываний могут предлагаться деформированные тексты.
Для проверки предметных результатов используются грамматические задания. Учащимся предлагаются не более 3 видов грамматических заданий.
Хорошо успевающим учащимся целесообразно предложить дополнительное задание повышенной трудности, требующее языкового развития, смекалки и эрудиции.
7.2. Объём словарных диктантов
-
Класс
|
I семестр
|
II семестр
|
2 класс
|
8 слов
|
10 слов
|
3 класс
|
10 слов
|
12 слов
|
4 класс
|
12 слов
|
15 слов
|
Примечание: словарный диктант проводится 1 раз в 2 недели в тетрадях для текущих работ, а контрольные словарные диктанты – в тетрадях для контрольных работ.
|
