1.2.5.3. Иностранный язык(английский язык)
Коммуникативные умения
Говорение. Диалогическая речь
Выпускник научится:
вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–-расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Выпускник получит возможность научиться:
вести диалог-обмен мнениями;
брать и давать интервью;
вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т. д.).
Говорение. Монологическая речь
Выпускник научится:
строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;
описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);
давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;
описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.
Выпускник получит возможность научиться:
делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;
кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;
кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.);
кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
Аудирование
Выпускник научится:
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.
Выпускник получит возможность научиться:
выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;
использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.
Чтение
Выпускник научится:
читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;
читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;
читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;
выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.
Выпускник получит возможность научиться:
устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;
восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.
Письменная речь
Выпускник научится:
заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);
писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);
писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д. (объемом 100–120 слов, включая адрес);
писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план.
Выпускник получит возможность научиться:
делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;
писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;
составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;
кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;
писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. п.).
Языковые навыки и средства оперирования ими
Орфография и пунктуация
Выпускник научится:
правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;
расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.
Выпускник получит возможность научиться:
сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;
соблюдать правильное ударение в изученных словах;
различать коммуникативные типы предложений по их интонации;
членить предложение на смысловые группы;
адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе, соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.
Выпускник получит возможность научиться:
выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
различать британские и американские варианты английского языка в прослушанных высказываниях.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы;
употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;
распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:
глаголы при помощи аффиксов dis-, mis-, re-, -ize/-ise;
именасуществительныеприпомощисуффиксов -or/ -er, -ist , -sion/-tion, -nce/-ence, -ment, -ity , -ness, -ship, -ing;
именаприлагательныеприпомощиаффиксовinter-; -y, -ly, -ful , -al , -ic,-ian/an, -ing; -ous, -able/ible, -less, -ive;
наречия при помощи суффикса -ly;
имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи отрицательных префиксовun-, im-/in-;
числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; -th.
Выпускник получит возможность научиться:
распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;
знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;
распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;
распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;
распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, tobeginwith, however, asforme, finally, atlast, etc.);
использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам.
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:
распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный иразделительный вопросы),побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;
распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке;
распознавать и употреблять в речи предложения с начальнымIt;
распознавать и употреблять в речи предложения с начальнымThere+tobe;
распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;
распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами because, if,that, who, which,what, when, where, how,why;
использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;
распознаватьиупотреблятьвречиусловныепредложенияреальногохарактера (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) инереальногохарактера (Conditional II – If I were you, I would start learning French);
распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;
распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/ неопределенным/нулевым артиклем;
распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные, возвратные, указательные, неопределенные и их производные, относительные, вопросительные;
распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;
распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова, выражающие количество (many/much, few/afew, little/alittle); наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения;
распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;
распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;
распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;
распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may,can,could,beableto,must,haveto, should);
распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательного залога: PresentSimplePassive, PastSimplePassive;
распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые при глаголах в страдательном залоге.
Выпускник получит возможность научиться:
распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзом since; цели с союзом sothat; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;
распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever;
распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями as … as; notso … as; either … or; neither … nor;
распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией I wish;
распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something; Stop talking;
распознаватьиупотреблятьвречиконструкцииIt takes me …to do something; to look / feel / be happy;
распознавать и употреблять в речи определения, выраженные прилагательными, в правильном порядке их следования;
распознавать и употреблять в речи глаголы во временных формах действительного залога:PastPerfect, Present PerfectContinuous, Future-in-the-Past;
распознавать и употреблять в речи глаголы в формах страдательного залогаFuture SimplePassive, PresentPerfect Passive;
распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would;
распознавать по формальным признакам и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, герундия, причастия Iи II, отглагольного существительного) без различения их функций и употреблятьих в речи;
распознавать и употреблять в речи словосочетания «Причастие I+существительное» (aplayingchild) и «Причастие II+существительное» (awrittenpoem).
Социокультурные знания и умения
Выпускник научится:
употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
представлять родную страну и культуру на английском языке;
понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала.
Выпускник получит возможность научиться:
использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;
находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.
Компенсаторные умения
Выпускник научится:
выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.
Выпускник получит возможность научиться:
использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;
пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.
1.2.5.4. Чувашский язык
Предметные результаты
коммуникативной сфере (т.е. владении чувашским языком как средством общения) Речевая компетенция в основных видах речевой деятельности
Говорение.
Диалогическая речь Выпускник научится:
– начинать, вести, поддерживать и заканчивать различные виды диалогов (этикетный диалог, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог);
– расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием или отказом в пределах изученной тематики с использованием усвоенного лексико-грамматического материала;
– разыгрывать диалог.
Выпускник получит возможность научиться:
– брать и давать интервью.
Говорение. Монологическая речь
Выпускник научится:
– составлять монологические высказывания на темы, предусмотренные программой (о себе, семье, друзьях, школе, родном городе, Чувашской Республике, стране и т. д.) с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
– описывать человека, животное, предмет, картину, события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
– составлять краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
– передавать основное содержание прочитанного или услышанного с опорой на текст, вопросы, ключевые слова, план;
– передавать полное содержание прочитанного с опорой на текст, вопросы, ключевые слова, план;
– пересказывать текст выборочно;
– составлять тексты, устные рассказы по картинке с опорой на ключевые слова, план.
Выпускник получит возможность научиться:
– кратко и полно пересказывать содержание прочитанного текста без опоры;
– составлять тексты в пределах изученной тематики без опоры;
– делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
– комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, объяснять своё отношение к прочитанному/прослушанному;
– кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;
– кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
Аудирование
Выпускник научится:
– воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя и одноклассников;
– воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аудио- и видеотекстов, построенных на изученном языковом материале, содержащем небольшое количество неизученных языковых явлений;
– воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст, краткие несложные аудио- и видеотексты, выделяя основную/нужную информацию.
Выпускник получит возможность научиться:
– использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих небольшое количество незнакомых слов;
– игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста;
– выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
– отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;
Чтение
Выпускник научится:
– соблюдать основные правила чтения;
– читать и понимать основное содержание несложных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
– читать и находить нужную/интересующую информацию в несложных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
– читать вслух несложные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя языковую догадку, выборочный перевод, справочные материалы;
– воспроизводить наизусть небольшие произведения в стихотворной форме.
Выпускник получит возможность научиться:
– читать и полностью понимать несложные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;
– догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по словообразовательным элементам;
– не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста;
– пользоваться сносками.
Письменная речь
Выпускник научится:
– владеть техникой письма;
– выписывать из текста слова, словосочетания, предложения;
– списывать небольшой текст с выполнением грамматического задания;
– писать по памяти наиболее частотные слова;
– выполнять письменные упражнения разного характера;
– писать небольшие диктанты на основе изученных грамматических тем;
– писать поздравления с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета;
– писать личные письма с опорой на образец;
– составлять план устного или письменного сообщения;
– составлять собственные тексты, пользуясь материалом урока, образцом, ключевыми словами, вопросами или планом;
– письменно отвечать на вопросы по тексту;
– заполнять простую анкету.
Выпускник получит возможность научиться:
– писать сочинения-миниатюры по наблюдениям с использованием описания и повествования; связно и последовательно излагать свои мысли;
– использовать в собственном сочинении по наблюдениям или впечатлениям элементы рассуждения;
– кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами)
Графика, орфография, пунктуация
Выпускник научится:
– воспроизводить графически корректно все буквы чувашского алфавита;
– пользоваться алфавитом при работе со словарями;
– отличать буквы от знаков транскрипции;
– соотносить графический образ слова с его звуковым образом;
– знать и применять на практике основные правила чтения и орфографии;
– при работе над ошибками осознавать причины их появления и определять способы их предупреждения.
Выпускник получит возможность научиться:
– осуществлять звукобуквенный разбор слов;
– воспроизводить графически правильно слова, воспринимаемые на слух;
– уточнять написание слова по орфографическому словарю;
– применять правила пунктуации, изученные в основной школе;
– находить орфографические и пунктуационные ошибки в предложенном тексте.
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
– различать на слух и адекватно произносить все звуки чувашского языка, соблюдая нормы произношения;
– правильно произносить звуки ă, ĕ, ÿ, ç (в начале, середине, конце слов);
– соблюдать основные правила произношения звуков в словах в разных позициях;
– характеризовать звуки чувашского языка (гласные: ударные и безударные, гласные,
обозначающие мягкость и твердость согласных; согласные: твердые и мягкие, звонкие и глухие);
– в соответствии с законом сингармонизма прибавлять к корням слов мягкий или твердый вариант аффикса;
– соблюдать правильное ударение в изолированных словах;
– при воспроизведении вслух соблюдать разделение предложений на смысловые группы (синтагмы);
– адекватно произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
– проводить звукобуквенный разбор слова по предложенному в учебнике алгоритму.
Выпускник получит возможность научиться:
– произносить твердо звуки [л], [н], [т] перед аффиксом -и: хула – хули, шкулта – шкулти, çуна
– çуни;
– прибавлять к словам мягкий или твердый вариант аффикса по конечному звукупри несингармонических основах (тăри – тăрипе, супăнь – супăньпе);
– правильно прибавлять к словам несингармонические аффиксы: -сем, -и(ӗ), -ри, -ти, -хи, -иччен.
– выражать чувства и эмоции с помощью интонации;
– соблюдать фразовое ударение.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
– использовать речевые клише этикета в соответствии с коммуникативной задачей;
– узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы (слова исловосочетания) и оперировать ими в процессе общения;
– находить в тексте синонимы и антонимы, понимать их значение;
– употреблять слова, словосочетания адекватно ситуации общения;
– выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи;
– правильно использовать в речи формы заимствованных слов (историпе, промышленноçĕ,столовăйра, дежурнăйсем);
– определять значение слова по словарю.
Выпускник получит возможность научиться:
– использовать в речи нужное значение многозначных слов и омонимов, изученные в пределах тематики основной школы;
– подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;
– подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
– опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам);
– использовать в речи фразеологизмы;
– использовать в речи повторяющиеся слова для усиления признака (шурă-шурă) или для обозначения продолжительности действия (утрăм-утрăм, кайсан-кайсан).
Морфемика и овообразование
Выпускник научится:
– выделять в словах корень и аффиксы;
– различать грамматические формы одного и того же слова;
– выделять в словах основу;
– определять способы образования слов;
– образовывать новые слова с помощью продуктивных аффиксов;
– правильно использовать в речи слова, образованные способом перехода слова из одной части речи в другую (Кĕркунне çитрĕ. Кĕркунне эпир шкула каятпăр.);
– узнавать парные слова и использовать их в качестве обобщающих слов в смысловых группах (пан улми, груша, чие, хурлăхан – улма-çырла, йывăç, чечек, курăк, кăмпа – ÿсен-тăран);
– пониматьэтимологию наиболее употребительных сложных слов;
– в соответствии с законом сингармонизма прибавлять к корням слов мягкий или твердый вариант аффикса (шкулта – не шкулте, кĕнекере – не кĕнекера).
Выпускник получит возможность научиться:
– различать словообразующие и формообразующие аффиксы;
– распознавать по аффиксам принадлежность слова к определенной части речи;
– проводитьморфемный исловообразовательный анализы;
– оценивать правильность разбора слова по составу;
– понимать этимологию слов, образованных сложением основ: асанне (аслă анне), кукамай (кăкамăшĕ), улмуççи (улма йывăççи).
Грамматическая сторона речи Морфология
Выпускник научится:
- оперировать в процессе устного и письменного общения основными морфологическими формами чувашского языка в соответствии с коммуникативной задачей;
- распознавать и употреблять в речи:
– имена существительные в единственном и во множественном числе;
– имена существительные в разных падежных формах с опорой на вопросы;
– форму принадлежности существительных:манăн анне, санăн аннÿ, унăн амăшĕ;
– имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях;
– количественные и порядковые числительные;
– личные(эпӗ, эсӗ, вӑли т.д.), указательные (ку, çак, кашни, акă),вопросительные (кам, мĕн,мĕнле, хăш, миçе, мĕн чухлӗ), отрицательные (никам, нимĕн), неопределенные (такам, темиçе), определительные (пĕтĕм, пур) местоимения;
– имена (существительные, прилагательные, числительные, местоимения) с аффиксом-чĕдлявыражения значения прошедшего времени;
– глаголы в настоящем, прошедшем очевидном, будущем времени в утвердительной иотрицательной формах;
– глаголы 2 лица побудительного наклонения в утвердительной и отрицательной формах;
– причастия настоящего, прошедшего времени и долженствования в утвердительной и отрицательной формах;
– деепричастия с аффиксами -са(-се), -сан(-сен), -иччен;
– инфинитив с аффиксом -ма(-ме);
– наиболее употребительные наречия;
– наиболее употребительные подражательные слова;
– наиболее употребительные послелоги, союзы, частицы, междометия;
– осуществлять частичный морфологический разбор существительных, прилагательных,числительных, местоимений, глаголов, наречий.
Выпускник получит возможность научиться:
- распознавать и употреблять в речи:
– существительные в разных падежных формах без опоры на вопросы;
– самостоятельную форму прилагательных;
– разделительные и собирательные числительные;
– возвратные местоимения;
– указательные (леш, ав),отрицательные(нимле, нихăш, нимĕн чухлĕ), неопределенные (такам,такам та, темĕн, темӗн те, темле, тахăш, темĕн чухлĕ) местоимения;
– глаголы в прошедшем многократном времени;
– глаголы повелительного и сослагательного наклонений;
– глаголы в формевозможности-невозможности действия;
– инфинитив с аффиксом -машкӑн(-мешкӗн);
– причастие будущего времени;
– самостоятельную форму причастия.
Синтаксис
Выпускник научится:
- оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями чувашского языка в соответствии с коммуникативной задачей:
– различать слово, словосочетание, предложение;
– составлять из слов словосочетания и предложения;
– определять главное и зависимое слово в словосочетаниях, указывать, чем они выражены;ставить вопрос от главного к зависимому;
– располагать слова в словосочетаниях (зависимые слова предшествуют главному);
– составлять именные и глагольные словосочетания;
– устанавливать связи между словами в словосочетании и предложении;
– связывать слова с послелогами, аффиксами, порядком расположения;
– находить в предложении грамматическую основу (подлежащее и сказуемое) ивторостепенные члены предложения (дополнение, обстоятельство, определение);
- распознавать и употреблять в речи:
– различные по цели высказывания и интонации предложения: повествовательные,вопросительные, побудительные, восклицательные;
– различные по структуре предложения: распространенные и нераспространенные,односоставные (назывные) и двусоставные; полные и неполные;
– утвердительные и отрицательные предложения;
– предложения с однородными членами;
– сложносочинённые предложения с сочинительными союзамита (те), тата, анчах, çапах, е;
– сложноподчинённые предложения с подчинительным союзоммӗншӗн тесен;
– предложения с обращением;
– предложения с наиболее употребительными вводными словами.
Выпускник получит возможность научиться:
– устанавливать между главным и зависимым словом смысловую и грамматическую связь;
– выделятьвторостепенные члены, поясняющие подлежащее и сказуемое;
–определять,от каких членов предложения зависят определения, дополнения и обстоятельства, подчеркивать их в предложении;
– использовать в речи односоставные глагольные (определенно-личное, неопределенно-личное, безличное) предложения; предложения с прямой и косвенной речью;сложносочиненные предложения с сочинительными союзами те-те, пӗрре-тепре, ни-ни;сложноподчиненные предложения с подчинительными союзами тесе, тесен, тесен те, пулин те, пулсан та.
1.2.5.5. История и культура родного края.
Выпускник научится:
Характеризовать понятие культуры (аксиологическое определение термина), ее виды; классифицировать явления культура по разделам «наука», «искусство», физическая культура», «религия»; различать деятельность в области искусства как профессиональную и самодеятельную (народную).
Осознавать значение народной культуры, как фундамента развития и функционирования современной культуры. Характеризовать отдельные выдающиеся явления чувашской народной культуры.
Понимать значение искусства в сохранении и развитии культурных традиций жизни общества. Оперировать сведениями о выдающихся деятелях искусства Чувашии.
Понимать значение науки в развитии всех сфер общества. Характеризовать жизнедеятельность выдающихся деятелей науки Чувашии прошлых веков.
Характеризовать значение языка в сохранении и развитии культуры и общества. Различать понятия языковой семьи и группы, анализировать их графическое выражение (языковое древо); понимать принадлежность чувашского языка булгарской группе тюркской семьи; различать виды письменности, цифр; характеризовать тюркскую руническую письменность.
Понимать значение религии в сохранении культурных традиций общества. Определять виды религий, делать краткие сообщения о мировых религиях.
Понимать значение физической культуры и спорта в развитии людей и общества. Делать краткие сообщения о спортивных достижениях спортсменов Чувашии.
Характеризовать и сравнивать экологические проблемы прошлого и современности.
Различать и оперировать культурологическими и языковедческими терминами.
Различать и определять назначение артефактов народной культуры; анализировать и сравнивать явления народной культуры разных народов и регионов.
Анализировать текст выявлять его структуру, основные мысли каждого абзаца, разделов; сопоставлять изображения и информацию из текста; преобразовывать текстовую информацию в табличную, схематичную форму; анализировать и сравнивать информацию, представленную в разных формах – текстовых, схематических, изобразительных.
Находить и анализировать информацию на конкретных сайтах (в безопасной сети интернета).
локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события истории и культуры Чувашии.
использовать историческую карту как источник информации о территории Чувашии и России и других государств;
анализировать информацию из исторических источников, текстов, материальных и художественных памятников;
представлять в различных формах описания, рассказа: а) условия и образ жизни людей различного социального положения в Чувашии и России; б) ключевые события эпохи и их участников; в) памятники материальной и художественной культуры;
систематизировать исторический материал, содержащийся в учебной и дополнительной литературе;
раскрывать характерные, существенные черты экономического и социального развития Чувашии и России;
давать оценку событиям и личностям отечественной истории.
Выпускник получит возможность научиться:
Оперировать сведениями об этнической культуре народов России и мира; проводить сравнительный анализ терминов и явлений культуры разных народов.
Сравнивать и выявлять общее и различное в языковых фактах; выявлять принадлежность языка той или иной группе и семье; характеризовать особенности чувашского языка, анализировать взаимосвязи и взаимовлияния языков.
Находить и анализировать информацию о явлениях культуры, жизнедеятельности персоналий (в том числе и в безопасной сети интернет), оформлять ее в виде электронной презентации, проекта, журналистского материала, с докладом выступать перед классом. Применять свои личные наблюдения, опросы, интервью в проектной деятельности.
Моделировать простейшие артефакты народной культуры, украшать их, готовить выставку.
Анализировать форму предметов; развивать навыки эстетического, образного восприятия произведений искусства.
используя историческую карту, характеризовать социально-экономическое и политическое развитие Чувашии и России;
применять элементы источниковедческого анализа при работе с историческими материалами (определение принадлежности и достоверности источника, позиций автора и другое);
осуществлять поиск исторической информации в учебной и дополнительной литературе, электронных материалах, систематизировать и представлять её в виде рефератов, презентаций и другое;
проводить работу по поиску и оформлению материалов истории своей семьи, города, края.
сохранять традиции чувашской культуры.
1.2.5.6.История России. Всеобщая история1
Предметные результаты освоения курса истории на уровне основного общего образования предполагают, что у обучающегося сформированы:
целостные представления об историческом пути человечества, разных народов и государств как необходимой основы миропонимания и познания современного общества; о преемственности исторических эпох и непрерывности исторических процессов; о месте и роли России в мировой истории;
базовые исторические знания об основных этапах и закономерностях развития человеческого общества с древности до наших дней;
способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;
способность применять исторические знания для осмысления общественных событий и явлений прошлого и современности;
умение искать, анализировать, систематизировать и оценивать историческую информацию различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность; способность определять и аргументировать свое отношение к ней;
умение работать с письменными, изобразительными и вещественными историческими источниками, понимать и интерпретировать содержащуюся в них информацию;
уважение к мировому и отечественному историческому наследию, культуре своего и других народов; готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.
История Древнего мира (5 класс)
Выпускник научится:
• определять место исторических событий во времени, объяснять смысл основных хронологических понятий, терминов (тысячелетие, век, до нашей эры, нашей эры);
• использовать историческую карту как источник информации о расселении человеческих общностей в эпохи первобытности и Древнего мира, расположении древних цивилизаций и государств, местах важнейших событий;
• проводить поиск информации в отрывках исторических текстов, материальных памятниках Древнего мира;
• описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности, памятники древней культуры; рассказывать о событиях древней истории;
• раскрывать характерные, существенные черты: а) форм государственного устройства древних обществ (с использованием понятий «деспотия», «полис», «республика», «закон», «империя», «метрополия», «колония» и др.); б) положения основных групп населения в древневосточных и античных обществах (правители и подданные, свободные и рабы); в) религиозных верований людей в древности;
• объяснять в чем заключались назначение и художественные достоинства памятников древней культуры: архитектурных сооружений, предметов быта, произведений искусства;
• давать оценку наиболее значительным событиям и личностям древней истории.
Выпускник получит возможность научиться:
• давать характеристику общественного строя древних государств;
• сопоставлять свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;
• видеть проявления влияния античного искусства в окружающей среде;
• высказывать суждения о значении и месте исторического и культурного наследия древних обществ в мировой истории.
История Средних веков. От Древней Руси к Российскому государству (VIII –XV вв.) (6 класс)
Выпускник научится:
• локализовать во времени общие рамки и события Средневековья, этапы становления и развития Российского государства; соотносить хронологию истории Руси и всеобщей истории;
• использовать историческую карту как источник информации о территории, об экономических и культурных центрах Руси и других государств в Средние века, о направлениях крупнейших передвижений людей – походов, завоеваний, колонизаций и др.;
• проводить поиск информации в исторических текстах, материальных исторических памятниках Средневековья;
• составлять описание образа жизни различных групп населения в средневековых обществах на Руси и в других странах, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях средневековой истории;
• раскрывать характерные, существенные черты: а) экономических и социальных отношений, политического строя на Руси и в других государствах; б) ценностей, господствовавших в средневековых обществах, религиозных воззрений, представлений средневекового человека о мире;
• объяснять причины и следствия ключевых событий отечественной и всеобщей истории Средних веков;
• сопоставлять развитие Руси и других стран в период Средневековья, показывать общие черты и особенности (в связи с понятиями «политическая раздробленность», «централизованное государство» и др.);
• давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Средних веков.
Выпускник получит возможность научиться:
• давать сопоставительную характеристику политического устройства государств Средневековья (Русь, Запад, Восток);
• сравнивать свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;
• составлять на основе информации учебника и дополнительной литературы описания памятников средневековой культуры Руси и других стран, объяснять, в чем заключаются их художественные достоинства и значение.
История Нового времени. Россия в XVI – ХIХ веках (7–9 класс)
Выпускник научится:
• локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события Нового времени как исторической эпохи, основные этапы отечественной и всеобщей истории Нового времени; соотносить хронологию истории России и всеобщей истории в Новое время;
• использовать историческую карту как источник информации о границах России и других государств в Новое время, об основных процессах социально-экономического развития, о местах важнейших событий, направлениях значительных передвижений – походов, завоеваний, колонизации и др.;
• анализировать информацию различных источников по отечественной и всеобщей истории Нового времени;
• составлять описание положения и образа жизни основных социальных групп в России и других странах в Новое время, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях и личностях отечественной и всеобщей истории Нового времени;
• систематизировать исторический материал, содержащийся в учебной и дополнительной литературе по отечественной и всеобщей истории Нового времени;
• раскрывать характерные, существенные черты: а) экономического и социального развития России и других стран в Новое время; б) эволюции политического строя (включая понятия «монархия», «самодержавие», «абсолютизм» и др.); в) развития общественного движения («консерватизм», «либерализм», «социализм»); г) представлений о мире и общественных ценностях; д) художественной культуры Нового времени;
• объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов отечественной и всеобщей истории Нового времени (социальных движений, реформ и революций, взаимодействий между народами и др.);
• сопоставлять развитие России и других стран в Новое время, сравнивать исторические ситуации и события;
• давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Нового времени.
Выпускник получит возможность научиться:
• используя историческую карту, характеризовать социально-экономическое и политическое развитие России, других государств в Новое время;
• использовать элементы источниковедческого анализа при работе с историческими материалами (определение принадлежности и достоверности источника, позиций автора и др.);
• сравнивать развитие России и других стран в Новое время, объяснять, в чем заключались общие черты и особенности;
• применять знания по истории России и своего края в Новое время при составлении описаний исторических и культурных памятников своего города, края и т. д.
|
