«Безопасность в доме»
Скачать 0.61 Mb.
|
Способы профилактики и коррекции страхов. Самая лучшая форма профилактики страхов заключается в создании наиболее благоприятных условий для формирования личности, реализации возрастных возможностей и потребностей ребенка. Условия для детства, не омраченного страхами — это различные кружки и секции, в которых ребенок получает опыт общения с детьми, совместных игр и развлечений, а также совместные развлечения со взрослыми: аттракционы, игры на природе, походы и путешествия. Чем ярче и разнообразнее впечатления ребенка от жизни, чем богаче его опыт, тем более „закаленным“ будет ребенок перед жизнью и ее испытаниями По мнению многих исследователей, игра является ведущим средством психотерапии в дошкольном возрасте. При этом она несет еще и диагностическую, и обучающую функцию. Игре, по ее развивающему потенциалу, по конечному эффекту, в дошкольном возрасте отводится центральное место. Успешность игрового коррекционного воздействия заложена в диалогическом общении взрослого и ребенка через принятие, отражение и вербализацию им свободно выражаемых в игре чувств. В русле игротерапии используют свободную игру и директивную (управляемую). В свободной игре психолог предлагает детям различный игровой материал, провоцируя регрессивные, реалистические и агрессивные виды игр. Регрессивная игра предполагает, возврат к менее зрелым формам поведения. Реалистическая игра зависит от объективной ситуации, в которой ребенок оказывается, а не от его потребностей и желаний. Агрессивная игра — это игра в насилие, войну и т. д. Для организации таких игр используют неструктурированный и структурированный игровой материал. Использование неструктурированного игрового материала (вода, песок, глина, пластилин) предоставляет ребенку возможность косвенно выразить свои эмоции, желания, так как сам материал способствует сублимации. Структурированный игровой материал включает: кукол, мебель, постельные принадлежности (они провоцируют желание заботиться о ком-то); оружие (способствует выражению агрессии); телефон, поезд, машины (способствуют использованию коммуникативных действий). По своей сути структурированный игровой материал способствует овладению социальными навыками, усвоению способов поведения. Коррекция посредством сказкотерапии . В практике сказкотерапии используются три варианта кукол: куклы-марионетки (очень просты в изготовлении, могут быть без лица, что дает ребенку возможность для фантазирования); пальчиковые куклы; куклы теневого театра (используются, преимущественно, для работы с детскими страхами). Сказкотерапевты Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева и А.М. Михайлов отмечают широкий спектр воздействия кукол на детей. Как средство перевоплощения, кукла облегчает процесс постановки спектакля, так как далеко не каждый человек, в силу тех или иных причин, способен играть на сцене. С другой стороны, материализуясь в кукле, страх лишается для ребенка своей эмоционально напряжённостью характерологическими чертами, ребенок получает опыт оперативной недирективной обратной связи, он видит и ощущает результат своего воздействия на куклу. В той или иной степени ребенок начинает осознавать ответственность за сценическую жизнь куклы. Таким образом, ребенок видит причинно-следственные связи между своими действиями и действиями куклы. Кукла, выступая атрибутом, воплощает в себе противоположные эталоны человеческих поступков и качеств, которые наиболее ярко представлены в сказках. Привлекательность сказок для психологической коррекции вообще и коррекции страхов, в частности состоит, прежде всего, в естественности развертывания сюжетной линии, отсутствии нравоучений. В образной форме ребенок в сказках проживает проблемы, через которые проходило все человечество (отделение от родителей, проблема выбора, несправедливость и т. д.). И, несомненно, наиболее важным является то, что в сказке зло всегда наказуемо, но даже из плохих поступков можно извлечь хороший урок. Выделяют несколько приемов работы со сказкой: анализ, рассказывание, переписывание, сочинение новых сказок. Во время работы над сказкой ребенок получает конкретные способы борьбы со своими страхами, его эмоциональный мир окрашивается более радостными тонами. С другой стороны, в сказке пугающий персонаж или явление может вовсе таким не выглядеть. Примером этому служит сказка Т. Вершининой «Волшебница Темнота». Коррекция посредством куклотерапии . Еще одним из достаточно распространенных методов коррекции невротических страхов принято считать куклотерапию. На современном этапе куклы используются для решения задач психодиагностического и психокоррекционного характера. Чтобы определить наиболее подходящую тактику преодоления страхов посредством игры с куклами, А.И. Захаров предлагает сначала провести наблюдения за самостоятельной игрой ребенка в естественных условиях. После этого можно начинать проводить терапевтические сеансы в игровой комнате. Ребенку предоставляется возможность самостоятельного выбора игрушек и материалов. Для игры надо заранее подготовить игрушки, похожие на тот предмет, которого дошкольник боится, и разыграть сюжет, в котором он может «расправиться» со своим страхом, тем самым избавившись от него. Психологический механизм устранения страха заключается в перемене ролей: когда не боящийся в жизни взрослый и испытывающий страхи ребенок ведут себя противоположным образом. Разыгрывание страха помогает отреагировать напряжение, снять его, перенести на куклу. Ребенку предоставляется возможность испытать в терапевтически ориентированной игре ощущения собственной силы и решимости. Поэтому, если ребенок принимает в игре роль страшного для него персонажа и разыгрывает с ним ряд игровых действий, то этого иногда может быть вполне достаточно для того, чтобы избавиться от страха. Непосредственно для психокоррекционной работы со страхами используются куклы теневого театра. Они изготавливаются из черного картона методом вырезывания или обрывания самими детьми. К полученному конкретному или абстрактному воплощению страха прикрепляется нитка или палочка, позволяющая водить его по экрану. Оживляя свой страх, играя с ним, ребенок бессознательно запечатлевает то, что он может сам управлять своим страхом. Ребенку предлагается придумать историю про свой страх, разыграть ее. После окончания спектакля куклы-«страхи» уничтожаются. Однако встречаются ситуации, когда ребенок, сдружившись со своей куклой, не хочет с ней расставаться. Кроме катартического эффекта, кукла может нести и обучающий, например в ситуации болезненных медицинских процедур. Детям трудно отличить лечебные процедуры (уколы, переливание крови, сверление зубов и т. д.) от наказания. Именно здесь может помочь предварительное обыгрывание болезненных процедур на куклах. Такая система была описана в работе А.И. Тащевой и С.В. Гридневой по психологической коррекции страхов у дошкольников. Коррекция посредством улучшения детско-родительских отношений «Проблемные», «трудные», «непослушные» дети, так же как дети «с комплексами», «забитые» или «несчастные», — всегда результат неправильно сложившихся отношений в семье». Следовательно, «микросреда семьи и семейное воспитание влияют на ребенка, на формирование его личности. От уровня общей и психолого-педагогической культуры родителей, их жизненной позиции, их отношения к ребенку и имеющимся у него проблемам, от степени участия родителей в коррекционном процессе во многом зависит эмоциональное состояние ребенка». Поэтому, на наш взгляд, многие трудности ребенка должны разрешаться через призму семейных отношений: изменяя семейную ситуацию, корректируя, прежде всего отношение к ребенку, мы разрешаем его проблему. Работа совместно с семьёй ребёнка позволяет создать условия для раскрытия личности малыша, создать ему возможности проявить себя, свои чувства и эмоции; способствовать обогащению эмоционального мира родителей и детей; содействовать повышению самооценки детей, приобретению ими чувства собственной значимости. Коррекция посредством индивидуально-групповых занятий . Остановимся еще на одном интересном методе коррекции. Оригинальным методом психотерапии детей является драматическая психоэлевация. Этот метод создан в 1990 году И. Медведевой и Т. Шишовой. Он предназначен для работы с детьми, страдающими невротическими и сходными пограничными расстройствами: страхами, агрессивным поведением, тиками, навязчивостями, логоневрозом и т. д. Авторы относят этот метод к разряду индивидуально-групповых, то есть занятия проводятся в группах, но уже после второго занятия каждый ребенок получает индивидуальное домашнее задание. Другими словами, каждый ребенок идет по индивидуальной программе в условиях группы. Обязательным условием применения данного метода является активное участие родителей. Консультация «Чем занять ребенка если вам некогда» Каждый из нас хорошо знаком с фразой «Дети – цветы жизни», и многие из нас хоть раз хотели бы ее продолжить словами «…на могиле своих родителей». Вы встали с утра, задолго до того, как проснулись Ваши муж и дети, накормили кота, издававшего утробные звуки и взирающего на Вас с немым укором; приготовили завтрак, а с ним вместе, на всякий случай, обед и ужин; собрали как минимум двух детей: одного – на работу, другого – в детский сад или школу; торжественно довели их до входной двери; на скорую руку «нарисовали» лицо; покидали в сумку все, что попалось под руку; и наконец отправились отдавать трудовой долг родине. Знакомая ситуация? И вот нас уже подхватила ежедневная круговерть, и опять не осталось времени на то, чтобы воспитанием ребенка занимались не детский сад и не школа, а все-таки самые близкие и нужные люди – родители. Прежде всего – мама! «Ребенок нуждается в вашей любви больше всего именно тогда, когда он меньше всего ее заслуживает». Э.Бомбек К сожалению, взрослые в сутолоке домашних дел и забот не всегда обращают внимание на то, что рядом растет человек – маленький, но уже человек. Папе нужно встретиться с друзьями, обсудить последние новости политики и спорта, выпить рюмку чая и обязательно подумать, как жить дальше; маме – успеть в фитнес-клуб, переделать все домашние дела, созвониться с подругой, перемыть косточки всем знакомым и обязательно выслушать размышления мужа о жизни. А у бабушек и дедушек жизнь на пенсии вообще только начинается! Специалисты отмечают, что семья играет чрезвычайно важную роль в становлении личности ребенка. Однажды знаменитому ученому пришло письмо с вопросом: «Когда начинать воспитывать полугодовалого сына?» Ответом была срочная телеграмма: «Вы опоздали ровно на полгода!» Бешеный темп современной жизни не оставляет времени ни на что. Именно поэтому в условиях гонки мегаполиса важно создать среду, в которой собственный ребенок все-таки будет «культурным растением», а не брошенным на произвол судьбы «сорняком». Воспитывать ребенка будет и дом, и яркая чашка, из которой малыш будет пить молоко, и уважительное отношение к бабушке и дедушке. Конечно, лучше всего попытаться выкроить время и позаниматься с малышом, но если у вас нет ни одной свободной минутки, а вся жизнь проходит между кроватью и работой, то: ● предложите ребенку стать знаменитым писателем, сочинить сказку и рассказать ее маме на ночь, когда она доползет-таки до кровати; ● позвольте ребенку Вам «помочь», сообщив, что кроме него никто не справится с поставленной задачей (например, пусть аккуратно сложит черновые листы в файлы); ● потратьте 10 минут своего времени: спрячьте в доме шоколадную конфету и нарисуйте на листке бумаги карту «клада» (сложность карты зависит от количества времени, на которое Вам необходимо занять ребенка). Уважение к ребенку проявляется и в доверии к его возможностям («Я сам!»), к его относительной независимости от взрослых. Крик роняет взрослого в глазах ребенка. Поэтому очень важно вовремя погасить зарождающийся конфликт, снять нервозность шуткой, облегчить усталость улыбкой. Ребенку обязательно захочется сделать для Вас что-то приятное. Заражать малыша желанием помогать не только можно, но и нужно. Беседа «Чем занять ребенка, когда вам совершенно некогда?» У кого не было такой ситуации, когда вы чем-то безумно заняты, а ребенок находится рядом с вами? И хорошо бы, если ему просто нужно ваше присутствие, а сам он спокойно играет. Но ведь о таком можно только мечтать. Чаще всего в его игры втягивают и вас. Что же делать? Где бы вы ни находились: на кухне, занятые приготовлением ужина, в зале в процессе глажки белья или в ванной, погруженные в стирку, – самым главным вашим делом остаются дети. Поэтому не надо разрываться между домашними делами и игрой с детьми, когда вполне можно совместить приятное с полезным. Итак, чем можно занять вашего ребенка? Сказка приходит на помощь Если вы находитесь на кухне, а ваш малыш так и стремится засунуть голову в жаркую духовку или попробовать на ощупь раскаленную сковородку, то пришло время заняться изучением (или повторением) техники безопасности. Ваша задача – объяснить в игровой форме, почему вы ему не разрешаете залезть в духовку. Попробуйте вместе с ребенком придумать сказку, где главный герой попадет в духовку – что тогда с ним будет? Покажите ему пирог (мясо, курицу), который вы готовите в духовке, объясните, как там жарко и что ваша еда как раз от жара и приготовилась. Можно еще попросить ребенка вспомнить сказку, которая связана с такой ситуацией. Например, «Кошкин дом» – о неосторожном обращении с огнем. Когда вы рассказываете ребенку сказку, то на этом дело отнюдь не заканчивается. Ваша задача – понять, что из нее вынес ребенок. Спросите, что кошка делала неправильно, как бы ваш малыш поступил в этом случае. Напомните, что нужно звонить 01, не прятаться и ложиться как можно ниже. Конечно, ваш малыш не сразу все это запомнит, но ведь это и хорошо. Такие игровые сказки с правилами техники безопасности занимают и его, и ваше время. Если он все правильно ответил, то пусть сам вам расскажет похожую сказку. Вспомните, какие еще истории встречаются с таким же сюжетом. Это будет интересно и очень полезно. То же можно делать в любых ситуациях. Часто дети начинают капризничать в общественных местах. Спросите, что бы ваш ребенок стал делать, если бы заблудился, проверьте, помнит ли он свой адрес, телефон, фамилию. Как бы он отнесся, если ему предложили помощь посторонние люди (учите его, что нужно обращаться только к милиции). Опять же, спросите у вашего малыша, какая сказка подходит в данной ситуации (например, «Колобок»). Играйте всегда и везде. Вы сами не поверите, когда начнете таким образом разбираться в сказках. В них заключено очень многое. Но главное, что они нам знакомы с детства и вам не придется напрягаться, вспоминать их. Делайте свои домашние дела, а заодно общайтесь с малышом. Такие минуты очень хороши, ведь вы можете понять, где допустили пробелы в развитии вашего ребенка. Пусть он сам моделирует ситуации. Спросите, о чем бы он сейчас хотел говорить. Какая у него любимая сказка и почему. Не забывайте хвалить, а главное спрашивать, что герои делают неправильно и как бы ваш ребенок поступил на их месте. Никогда не ругайте, если ваше чадо ответило неверно, просто возьмите это на заметку и другими способами пройдите этот материал. А вот хвалить надо всегда и везде. Кстати, сказки придуманы не только для детей, но и для взрослых. Они напоминают нам о том, как не нужно поступать: оставлять маленьких детей без присмотра, отпускать их одних погулять, позволять играть спичками. Так что не стоит со снисходительной улыбкой рассказывать эти замечательные истории. Лучше еще раз вслушайтесь в них, глядишь, тоже вынесете что-нибудь интересное. Развивающие игры Теперь еще один способ занять своего ребенка. Все мы не раз слышали о развивающих методиках и играх. Так ведь никто не мешает именно этим и заняться со своим ребенком. Например, школа Монтессори практикует естественный метод развития детей. В этой школе или саду никто не будет навязывать ребенку свои игры, а наоборот, будут помогать, если ребенок чем-то заинтересовался. Вот и вы поступайте так же. Можно насыпать ребенку немного муки и дать стакан с водой. Объяснить, что будет, если муку намочить, а потом пусть сам экспериментирует. Конечно, кругом будет довольно грязно, но очень забавно. Можно будет ему слепить различные фигурки, главное, что он будет увлечен, а вы свободны. А потом вы можете вместе принять душ. Или можно насыпать понемногу различной крупы и дать ребенку в ней рыться. Поверьте, это отвлекает надолго. Так что есть много интересных игр, остается только проявить фантазию. И ребенок будет вроде как с вами, но в то же время сам по себе. |
Похожие:
 | Я собственник жилого помещения в многоквартирном доме (75 квартир), услугу по управлению домом осуществляет управляющая организация... | | Промышленная безопасность. Го. Предупреждение чс. Пожарная безопасность. Антитеррористическая защищенность |
 | Учебное пособие предназначено для студентов педагогических вузов, изучающих дисциплину «Безопасность жизнедеятельности» | | О из утверждений – именно то, которое наилучшим образом (в большей степени) соответствует ситуации на вашем предприятии по ключевым... |
| | Безопасность товара (работы, услуги) безопасность товара (работы, услуги) для жизни, здоровья, имущества потребителя и окружающей... | |
| ... | | Для собственников региональная программа – это гарантия того, что когда придет время капитального ремонта их дома, то обязательно... |
| Уставом чоу дпо «Закон и Безопасность», с целью регулирования отношений внутри чоу дпо «Закон и Безопасность», создания эффективной... | | Общество с ограниченной ответственностью жэу «Сервис», именуемое в дальнейшем «Управляющая организация», в лице директора Голышева... |