Портфель экскурсовода
Приложение 1
Кривцов Семён Стефанович
1908-2002
Приложение 2
Солдатская ложка
Приложение 3
Справка о ранении
Приложение 4
Свидетельство об окончании курсов санитарных инструкторов
Приложение 5
Справка о ранении
МОУ « Кривцовская средняя общеобразовательная школа Яковлевского района Белгородской области»
Районный смотр-конкурс ,
посвященный 200-летию победы
в Отечественной войне 1812 года
«СОЛДАТСКАЯ ложка»
Выполнил : Веревка Рустам Романович, 14 лет
ученик 8 класса
МОУ « Кривцовская СОШ»
Предметный кружок по истории « Память»
Руководитель: Торянская Ольга Михайловна
учитель истории
МОУ « Кривцовская СОШ»
Кривцово 2011г
ЭССЕ.
« Война не закончена до тех пор , пока не будет похоронен последний солдат»
В нашей школе есть этнографический музей, который имеет вид русской избы, где есть старинные предметы быта: ткацкий станок, сундук со старинной одеждой, предметы утвари. Но мне больше всего нравится в той части музея , которая посвящена Великой Отечественной войне . В этом уголке собраны настоящие военные реликвии: гильзы снарядов, противотанковые орудия, каски немецких и русских солдат, на стене нарисована картина боя на Курской дуге. Я с одноклассниками часто бываю в уголке боевой славы. Мы изучаем биографии наших односельчан, ветеранов войны и труда, изучаем прошлое нашего края , проводим экскурсии. Вот однажды нам пришлось напечатать материал о ветеране войны Кривцове Семене Стефановиче (1908-2002), имеющаяся информация нам показалась не полной и мы договорились о встрече с дочерью Кривцова С. С. Лустиной Валентиной Семеновной. Она постоянно сотрудничает с нашей школой: помогает оформлять выставки, праздники. Она охотно согласилась показать материалы о военном прошлом отца , его награды. Вместе с другими предметами она показала нам и солдатскую ложку. И рассказала такую историю: «Когда отца забрали на фронт в 1941 году , он прибыл на сборный пункт в городе Белгороде ,потом их направили в Валуйки , а оттуда на Балашов и потом Москву. Готовилась крупная операция под Ржевом. И в это время в 1941 году сидя в окопе он со своим другом Царевым А. П. обменялись солдатскими ложками с процарапанными на них фамилиями. Потом их пути разошлись и больше они не виделись.» Кривцов С. С. был ранен в ногу, после находился во Владимире в госпитале ( сентябрь 1941 по 1943 год). После выздоровления получил направление на Прибалтийский фронт. Принимал участие в освобождении Белоруссии , в Витебской операции , где 29 декабря 1943 года опять получил ранение в ногу. Остался в живых благодаря санинструктору, женщине , которая на своих плечах выносила раненных с поля боя. Имени ее Семен Стефанович не помнит, был без сознания , всегда рассказывал о ее подвиге с благодарностью. Вплоть до 1944 года лечился в госпитале в Павлово. Оттуда и комиссовали его домой. На всем его фронтовом пути была с ним его солдатская ложка. Валентина Семеновна , его дочь, подарила ее школьному музею. Меня очень заинтересовала эта военная реликвия и я подумал , что где – то есть другой человек с фамилией Царев А. П., который также бережно хранит солдатскую ложку с фамилией нашего земляка - Кривцова С. С. и может, его дети также рассказывают , такую же историю о солдатской дружбе и солдатской ложке. Через интернет по системе военных архивов я нашел фамилии четырех Царевых с такими же инициалами - А. П. Два человека погибли во время войны . Один Царев А. П. погиб под Сталинградом в 1943 году. Второй дошел до Берлина и во время берлинской операции погиб в 1945 году. Третий Царев А. П.проживает сейчас в городе Санкт-Петербурге. Четвертый Царев А. П. умер после войны , жил в Москве.
Мы наметили план наших действий и через военкомат решили разыскать родственников Царева А. П. Вышли на руководителя районного отряда поисковиков , которые обещали помочь с базой данных.
Мне хочется верить , что наши поиски увенчаются успехом. И у стенда с военными реликвиями появятся фотографии двух друзей фронтовиков Кривцова Семена Стефановича и Царева А. П., и солдатская ложка , спустя 65 лет после войны…
« Кривцовская средняя общеобразовательная Яковлевского района Белгородской области»
65 годовщине Победы посвящается
Классный час
с использованием музейного экспоната
«Солдатская ложка»
( разработка для учащихся 5-6классов)
Классный руководитель : Торянская О. М.
Кривцово 2010
Цель : воспитывать учащихся бережному отношению к реликвиям, истории Великой Отечественной войны, умению самостоятельно проводить исследования.
План .
Вступительное слово учителя о находках и экспонатах музея.
Экскурсия по уголку боевой славы и рассказ о экспонатах музея.
Солдатская ложка. Исследование Р. Веревка
Рассказ учителя о С. С. Кривцове земляке, ветеране ВОв , санинструкторе.
Рефлексия.
МБОУ « Кривцовская средняя общеобразовательная школа Якловлевского района Белгородской области»
Разработка
плана-конспекта урока по истории России в 8 классе
Тема «Внешняя политика Николая I в 1826—1849 гг.»
тип урока : урок-исследование
Выполнил: учитель истории МБОУ « Кривцовская СОШ»
с. Кривцово 2012
Тема урока: Внешняя политика Николая I в 1826—1849 гг.
Цель урока:
изучить основные направления внешней политики России второй четверти 19 века;
выяснить территориальные приобретения по итогам русско-турецкой войны, войны с Ираном.
развивать навыки исследовательской работы с текстовым документом, с графическим , с картами, выделять главное , анализировать , формулировать выводы
Тип урока : изучение нового материала
План урока: 1. Россия и революции в Европе. 2. Русско-иранская война 1826—1828 гг. 3. Русско-турецкая война 1828—1829 гг. 4. Обострение русско-английских отношений. 5. Кавказская война. 6. Россия и Центральная Азия.
Основные понятия: автономия; парламент; «международный жандарм»; уния; горцы; мюридизм; имам; имамат; газават.
Основные даты: 1830—1831 гг. — польское восстание; 1826—1828 гг. — русско-иранская война; 1828—1829 гг. — русско-турецкая война; 1817 г. — начало Кавказской войны.
Персоналии: К. В. Нессельроде; И. Ф. Паскевич; А. П. Ермолов; И. И. Дибич; П. Х. Витгенштейн; Шамиль; В. А. Перовский.
Оборудование урока: учебник: Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России. XIX век. — М., 2000; Данилов А. А., Косулина Л. Г. Рабочая тетрадь к учебнику «История России. XIX век»; Градскова Е. П., Самсонов А. И. Школьный атлас по истории России. — М., 2007.
Ход урока.
Организационный момент
Изучение нового материала.
Вступительное слово учителя.
Что такое внешняя политика? Беседа по определению .
Запись на доске и тетради:
а) европейское направление;
б) ближневосточное направление
Беседа по вопросам:
какие события происходили в Европе в1830-1840 годы?
Подумайте, какой была реакция Николая I на революционные события в Европе?
Работа в группах ( учащиеся делятся на 4 -5 групп распределяют роли по выполнению заданий )
Каждая группа получает задания:
1 группа. Россия и революция в Европе 1822-1849
а. заполнить таблицу
б. отметить на контурной карте , проследить по атласу движение войск в Европе.
в. исследование личности И. Ф. Паскевича.
2 группа.Русско- иранская война 1826-1828 гг.
а.причины русско-иранской войны
б.Туркманчайский мирный договор 1828 года.
в. работа с картой
г. работа с учебником
3 группа.Русско-турецкая война 1828-1829 года.
а. заполнить таблицу
б. исследование личности главнокомандующего П. Г. Витгенштейна
в. условия Адрианопольского мира 1829 года.
г. работа с учебником
группа. Кавказкая война 1817 года
а. причины начала войны на Кавказе
б . личность Шамиля и его государство
г.работа с учебником
группа .Россия и Центральная Азия 1830-1839.
а. интересы России в Азии
б. личность В. А. Петровского
в. причины неудач в завоевании Хив.
г. работа с учебником
Работа с картой и атласом у доски.
- назвать и показать основные театры военных действий русско-турецкой войны ( Кавказ, Балканы, Кавказ)
- что получила Россия по Адрианопольскому миру 1829 году.
Исследовательская работа
« Роль личности в истории внешней политики 1826-1849годов»
краткая биография
отличительные качества личности
вклад во внешнюю политику
V I .Закрепление материала
Беседа по вопросам:
Назовите направления внешней политики России в 1820 годы
перечислить успехи и неудачи внешнеполитической деятельности России;
составить три неправильных утверждения о внешней политики России в 1826-1849гг.
( При выполнении данного задания один учащийся озвучивает утверждение , другой исправляет)
хронология внешней политики
Например: 1)Россия проиграла русско-турецкую 2) русские войска принимали участие в подавлении всех европейских революций того времени.
Рефлексия.
Доволен ли ты своей деятельностью на уроке?
Домашнее задание.§12. вопросы к параграфу 1-6 , подготовить сообщение о С. М. Соловьеве, Ю. С. Самарине,
М. Б. Буташевиче - Петрашевском.
Вопросы и задания для собеседования: 1. Чем можно объяснить тот факт, что при Николае I Россия играла ведущую роль в европейской политике? 2. Почему Николай I считал своим «важнейшим долгом» подавление революционного движения в других странах Европы? На какие международные договоренности при этом он опирался? 3. Почему восточное направление внешней политики стало при Николае I одним из важнейших? 4. Чем можно объяснить резко отрицательную реакцию Николая I на попытки заключения унии 15 немецких государств в 1849 г.? 5. Какие международные последствия имела победа России в войне с Ираном? 6. Какие международные последствия имело заключение Адрианопольского мирного договора? 7. Как вы считаете, мог ли быть долговечным союзнический договор между Россией и Турцией 1833 г.? Почему? 8. Чем вы можете объяснить причины обострения англо-русских противоречий в 30-е гг. XIX в.? К каким последствиям оно привело? 9. В чем вы видите причины начала Кавказской войны? 10. Что было главным положением идеологии мюридизма? 11. Какие последствия имела Кавказская война для России, для горских народов? 12. Почему интересы России и Англии столкнулись в Центральной Азии? 13. В чем вы видите причины активного продвижения России в Центральную Азию при Николае I? 14. Каковы, на ваш взгляд, итоги и результаты внешней политики России в эпоху Николая I? 15. Чего удалось и чего не удалось добиться императору Николаю I во внешней политике? 16. Как, на ваш взгляд, были взаимосвязаны активная внешняя политика и устойчивое поступательное развитие России в эти годы?
Темы докладов и сообщений: 1. К. В. Нессельроде. 2. Россия и революционная Европа при Николае I. 3. Генерал А. П. Ермолов. 4. Истоки Кавказской войны. 5. Поход В. А. Перовского на Хиву.
Домашнее задание: § 12 учебника, вопросы и задания; документы и задания к ним в конце параграфа. Рабочая тетрадь: задания к § 12. Атлас: показать основные события внешней политики 1825—1855 гг.
Литература для учителя: Киняпина Н. С. Внешняя политика России первой половины XIX века. — М., 1963; Блиев М. М., Дегоев В. В. Кавказская война. — М., 1994.
Методические приемы организации урока
Повторение; тестирование; опережающее задание; постановка вопросов для обсуждения; рекомендация литературы по теме для самостоятельного изучения; работа с документальным источником; постановка вопросов и задания для последующего обсуждения (собеседования); понятийный диктант; подготовка докладов и сообщений.
Дополнительный материал для учителя
К. В. Нессельроде о внешней политике России при Николае I. Отрывки из мемуаров русского министра иностранных дел, канцлера К. В. Нессельроде (1780—1862), написанных в 1854 г.
...Эту систему предписывали своим министрам императоры: Павел, Александр и Николай. Даже императрица Екатерина, в последние годы своего царствования, в ту минуту, когда французская революция внезапно заменила вопросами общественными дела чисто политические, была принуждена направить всю тяжесть своих сил на поддержание принципа порядка.
Его величество император Николай, менее нежели который-либо из его предшественников, мог принять иную систему.
Царствование свое начал он подавлением в самой России ужасного бунта. Через пять лет ему пришлось укрощать возмущение в Польше, более опасное и ожесточенное.
С этой минуты его путь явственно был ему начертан.
Соседние державы: Австрия, Пруссия, Германия — были средоточием или целью революционных предприятий, подобных предыдущим, и он по необходимости был принужден заключить союз с государями и материальными силами поддерживать их против безначалия. Вследствие этой же самой причины на его нравственную опору могли полагаться и все прочие государи, как бы они ни были отделены от нас, если только вступали в борьбу с безначалием — общим врагом всех престолов.
Следуя этой политике и подчиняя ей свои союзы, император не делал выбора: он невольно повиновался не чувствам личного предпочтения, но требованиям, внушаемым ему чувствами самосохранения.
Ненадежное положение Польши, происки эмиграции вменяли ему это решение, и он поставил его себе в непреложный закон. Государь не добровольно, как выражается автор, служил Австрии и Пруссии. Он нисколько не жертвовал Россиею выгодам Австрии или Пруссии. Он только отстаивал свой собственный дом, утушая пожар у соседей.
Вот настоящая, практическая точка зрения, с которой должно смотреть на принцип действия нашей политики. Она достаточно выясняет положение, принятое императором относительно Европы, и в особенности те услуги, которые его величество оказал Австрии, нравственно — в Италии, и материально — в Венгрии...
...Воздержимся от всякого крутого поворота в образе действия; в особенности будем избегать всякого пути, который шел бы вразрез с консервативными началами, составляющими нашу силу. Поступать иначе значило бы хвататься за ненадежное, опасное оружие, рано или поздно обращающееся против тех же правительств, которые им действуют.
Правила армии Шамиля
Около 1845 г. Шамиль созвал в Авдии съезд командного состава своей армии. На этом съезде был принят письменный наказ о правилах, действующих в армии Шамиля. Правила эти составлены советником Шамиля Гаджи-Юсуфом. Ниже приводится часть этих правил — «Положение о наибах» (наиб — один из старших военачальников, предводитель крупного отряда).
Подлинный текст написан по-арабски, русский перевод сделан при помощи Амир-хана, в продолжение 20 лет бывшего секретарем Шамиля.
Положение о наибах
1. Должно быть исполняемо приказание имама, все равно — будет ли оно выражено словесно или письменно, или другими какими-либо знаками; будет ли оно согласно с мыслями получившего приказание, или не согласно, или даже в том случае, если б исполнитель считал себя умнее, воздержнее и религиознее имама.
2. Должно быть приводимо в исполнение приказание его по всем необходимым делам, как, напр., выход на войну или на работу, подобно тому, как исполняется приказание самого имама, без лицемерия. Неисполнивший сего наиб низводится на должность начальника сотни.
3. Когда в чьем-либо наибстве произойдет несчастье, прочие наибы должны спешить на помощь, как только узнают о том, без замедления, и оказать должную помощь, забыв все враждебные отношения друг к другу. Не исполнивший сего наиб низводится на должность начальника сотни.
4. Не должно быть оставляемо без взыскания, когда кто будет порицать имама или этот низам, или службу наибов. Виновный в таком порицании наказывается выговором при народе.
5. Не должно наговаривать [одному наибу на другого] перед имамом, хотя бы они знали друг о друге в действительности предосудительные поступки.
6. Не должно быть беспечными относительно охранения страны своей и границ днем и ночью, не взирая на то, находятся ли границы в безопасности или в опасности от вторжения неприятеля.
7. Не должны одобрительно относиться к мнению народа, клонящемуся к нарушению порядка в делах необходимых, как-то: в постройке оборонительных стен, в защищении границ, пресечении неприятелю путей и прочего. Виновный в этом наиб низводится на должность начальника сотни.
8. Должны удерживать себя и сослуживцев своих от взяточничества, потому что взяточничество есть причина разрушения государства и порядка. Взятка отбирается, поступок оглашается и виновный арестовывается на 10 дней и 10 ночей.
9. Если войска отправятся в какую-нибудь страну с имамом или с тем, кому он поручит предводительство над ними, то они должны идти в порядке, куда поведет их старший, — каждая часть под значком наиба своего, отнюдь не смешиваясь с другими частями. Нарушитель порядка сего наказывается публичным выговором.
10. Если случится, что обстоятельства сражения заставят сделать нападение или обратиться в бегство, то этого не следует делать врассыпную, в беспорядке, и не должны оставлять сзади себя имама или его поверенного на произвол судьбы; напротив, должны окружить его и не делать без него ни одного шагу вперед. Виновный наиб смещается и записывается в низам [т. е. в рядовые].
Тема исследования :
« Роль личности во внешней политике 1826-1849гг»
План.
Биографические сведения;
Особенности личности и качества характера;
Вклад в решение вопросов внешней политики.
|
