Скачать 414.2 Kb.
|
Весна и лето (17 ч) | ||||||||||||||||||||||||||
| 46 | Весенние месяцы.Безопасность на улицах и дорогах. | 1 | Комб ый | Признаки весенних явлений природы. Жизнь и творчество художников. | Находить признаки ве сенних явле ний приро- ды и особен ности жизни людей вес- ной в старин ных назва- ниях весен- них меся -цев. | Определять Зависимость Весенних из менений в не живой приро де от положе ния земной поверхности по отношени ю к Солнцу и обосновывать своё мнение. | Контролировать свои дейст- вия во время выполнения учебного зада ния | Использовать речь для ре гуляции сво- его действия | Проявлять ин терес к изуче нию темы | Рассматривают репродукции картин и рису- нки на с. учеб- ника. Предпо- лагают, о како м времени го- да пойдет речь. Узнают, что больше всего раньше было имён у месяца марта и слуша- ют ещё об од- ной особенно- сти месяца . | теку- щий | | | |||||||||||||
| 47 | Весна в неживой природе. | 1 | Комб ый | Весенние изменения в природе. Природные явления. | Перечислять причины по- тепления ве сной. | Знать причины потепления весной; усвоить дату весеннего равноденствия и основные весенние природные явления; продолжить работу по наблюдениям за погодой. | Выполнять вза имопроверку в паре. | Формировать собствен- ное мнение | Проявлять ин терес к изуче нию неживой природы | Используя ди- намическую модель враще- ния Земли вок- руг Солнца, де ти под руковод ством учителя отмечают, что весной и осе -нью наклон оси вращения Зем ли по отноше- нию к плоскос- ти орбиты оди наков. На нас- тенной таблице или слайде му льтимедийной проекции дети сравнивают по ложение Сол- нца зимой и ве сной Изучают день весеннего равноденствия. Проводят наб- людения за по годой за окном класса и запи- сывают в табли цу задания | теку- щий | | | |||||||||||||
| 48 | Весна – утро года. Какими бывают наводнения. | 1 | экскурсия | Народные традиции встречи весны | Знать по материалам учебника некоторые народные традиции встречи вес- ны. | Уметь объяс- нить, почему многие наро- ды России и мира симво- лически пред ставляют вес- ну в образе птицы; нахо-дить общее и различное в обычаях весе ннего нового года в Древ -ней Руси и пр азднования нового года у нанайцев в по ру весеннего равноденствия | Распределять обязонности для выполне- ния учебного задания в гру ппе | Адекватно взаимодействовать в паре и приходить к общему ре шению | Понимать смысл проб- лем безопас -ности (опас- ность сосу -лек, истонче- ния весенне- го льда на во- доёмах). | Рассуждают, чем похожи ут ро и весна, что происходит в природе утром, что происходит в природе вес- ной, что мож- но сказать о жизни людей: что происходит утром? А что очень важное происходит с людьми весной? Рассматривают рисунки и фотографии | теку- щий | | | |||||||||||||
| 49 | Звёздное небо весной. | 1 | Комб ый | Созвездия Большой и Малой Медведицы, Созвездия Кассиопея и Лев | Уметь опре- делять на ве сеннем небе созвездия Малая Мед- ведица, Бо- льшая Мед- ведица, Кас сиопея и Лев. | Знать положение весной созвездий Большая Медведица, Малая Медведица; научиться находить созвездия Кассиопея и Лев на звездном небе. | Выполнять са- мопроверку и взаимопроверку учебного за дания | Формулировть понятные высказывания, используя термины в рамках учеб ного диалога | Осознание собственных достижений при освоении учебной темы | Повторение ма териала о соз- вездиях, изуче нных ранее (Обращаются к 1-й части учеб ника и рассма -тривают иллю- страцию на с. 66, где показа -но расположе- ние на небе ко вша Большой Медведицы осенью. Выяс -няют, остались ли на прежнем месте звезды ковша Малой Медведицы (в том числе По -лярная звез -да). Приходят к выводу, что По лярная звезда осталась на пре жнем месте, а остальные зве зды ковша Ма- лой Медведи- цы совершили такое же круго вое движение, и не только от -носительно друг друга, но и относительно Большой Мед- ведицы. Узна -ют о том, что Вселенная то -же движется. | теку- щий | | | |||||||||||||
| 50 | Весеннее про буждение рас- тений. | 1 | Комб ый | Мир живой природы. Раннецветущие растения. | Назвать при чины по ко -торым ран нецветущие растения зацветают первыми. | Знать причины, по которым раннецветущие растения зацветают первыми; научиться любоваться первоцветами и стремиться беречь их. | Выполнять за- дания в соот- ветствии с це- лью | Адекватно взаимодействовать в паре и приходить к общему решению | Проявлять бе режное отно -шение к при- роде | Обсуждают об щие вопросы: «Когда зацве тают первые цветы? Сходит ли к этому вре мени снег в лесу (парке)? Требуется ли раннецветущим растениям много тепла? А что же им тре- буется для на- чала цветени я?» Просмотр презентации. | теку- щий | | | |||||||||||||
| 51 | Чудесные цветники веной. | 1 | Комб ый | Весенние цветы. Работа с атласом- определителем. | Знать назва ния культур ных и дико- растущих ра стений. | Знать назва -ния культур- ных растений весенних цве- тников, научи ться находить их в атласе-определителенаучиться лю- боваться весе нними цвет- никами . | Выполнять вза имопроверку в паре. | Формировать собствен- ное мнение | Осознание со бственных до стижений при освоении уче бной темы | Повторяют про йденный мате- риал и демон стрируют вы -полнение зада ний. Рассматри вают рисунок называют цве -ты, которые им известны. | теку- щий | | | |||||||||||||
| 52 | Весна в мире насекомых. | 1 | Комб ый | Мир живой природы. Взаимосвязь насекомых и птиц. | Описывать весеннее пробуждение насекомых, их красоту | Уметь любоваться красотой бабочек, а не ловить их; понимать полезность пчел, ос, шмелей и муравьев; понимать взаимосвязь насекомых и птиц. | Выполнять са- мопроверку и взаимопроверку учебного за дания | Адекватно взаимодействовать в паре и приходить к общему решению | Проявлять бе- режное отно -шение к насе- комым | Повторяют све дения о зимов- ке насекомых и их превращени ях, которые бы ли изучены ра- нее, по вопро -сам рубрики «Вспомним» Рассматривают рисунок и нахо дят насекомых, о которых рас -сказывается в тексте. Изуча- ется внешний вид наиболее распространенных гусениц: выясняют, лис тьями каких растений пита- ются эти гусени цы. | теку- щий | | | |||||||||||||
| 53 | Весна в мире насекомых. | 1 | Комб ый | Мир живой природы. Взаимосвязь насекомых и птиц. | Знать о весе ннем пробу- ждении на- секомых; о пользе насе комых. | Определять разных насе- комых и обос новывать соб ственное мне ние | Выполнять уче бное задание с взаимопро- веркой | Формулировать понятные для собесед- ника выска- зывания | Проявлять бе- режное отно -шение к насе- комым | Работа по уче- бнику, в рабо- чих тетрадях. | теку- щий | | | |||||||||||||
| 54 | Весна в мире птиц и зверей. Встреча с животными. | 1 | экскурсия | Мир живой природы.. Весенние изменения в жизни птиц и зверей. | Знать о весе нних изме- нениях в жизни птиц и зверей | Знать о весенних изменениях в жизни птиц и зверей. | Выполнять уче бныедействия в соответствии с планом | Адекватно взаимодействовать в паре И приходить к общему ре шению | Проявлять бе режное отно шение к пти цам и зверям | Беседуют о зи- мующих и пере летных птицах Затем под руко водством учи-теля дети на ри сунке в учебни ке находят сна- чала зимующих птиц (дятел, си ница, воробе й), а потом пе- релетных (лас- точка, жаворо- нок, скворец, грач). Нумеру- ют рисунки в той последова- тельности, в ка кой эти птицы возвращаются из теплых кра- ев. Изучают поведение зве рей весной. | теку- щий | | | |||||||||||||
| 55 | Весна в мире птиц и зверей. | 1 | Комб ый | Мир живой природы.. Весенние изменения в жизни птиц и зверей. | Определять с помощью текста учебника последовательность возвращения перелётных птиц из тёплых краёв | Знать о весенних изменениях в жизни птиц и зверей. | Выполнять вза имопроверку в паре. | Строить поня тные для соб еседника вы- сказывания. | Проявлять бе режное отно- шение к жи- вой природе | Беседуют о зи- мующих и пере летн Изучают поведение зве рей весной. ых птицах. | теку- щий | | | |||||||||||||
| 56 57 | Невидимые нити в весеннем лесу. Опасные встречи в волшебном лесу. | 1 | Комб ый | Взаимосвязь между растениями и животными в зимнем лесу | Приводить примеры невидимых нитей в весеннем лесу | Определять невидимые связи живот- ных и расте- ний в весен- нем лесу и об основывать своё мнение | Фиксировать в конце урока удовлетворённость/ неудовлетворённость своей работы на уроке, объективно относиться к своим успехам / неуспехам. | Адекватно использовать речевые сре- дства для представления результа- та. | Осознавать важность охраны взаимосвязей между растениями и животными | Участвуют в бе седе по вопро- сам рубрики «Вспомним» Усваивают, что растения с яр- кими цветами и нектаром при влекают к себе насекомых, ко торые, питаясь нектаром, осу -ществляют опы ление растен ий. делают вы вод, что польза для растений и животных явля ется двусторон ней. Изучают пищевую цепь «растения →насекомые → птицы»: | теку- щий | | | |||||||||||||
| 58 | Весенний труд. | 1 | Комб ый | Труд в жизни человека | Иметь представление о видах старинной женской и мужской работы весной | Уметь различать особенности весеннего труда у женщин и мужчин в старину; уметь объяснить значение пословиц | определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку | Проявлять интерес к изу чению темы | Понимать важность земледельческого труда для жизни людей во все времена | Вспоминают, как провожали Масленицу. Считают, сколь ко недель про ходит между Масленицей и Пасхой. Предла гают свои объя снения о том, как называют эти семь не- дель и что про исходит в жиз ни людей и в природе меж ду этими праз- дниками. Вспоминают, какие весенние работы прихо- дилось детям наблюдать или выполнять са -мим. | теку- щий | | | |||||||||||||
| 59 | Старинные весенние праздники. | 1 | Комб ый | Весенние праздники | Характеризовать весенние праздники в культуре народов России, в том числе Своего края | Уметь выразительно произносить народные благопожелания детям в Вербное воскресенье и молодоженам на Пасхальной неделе; научиться оформлять рамочки для фотографий своей и друга. | Выполнять вза имопроверку в паре. | Строить поня тные для соб еседника вы- сказывания. | Понимать нравственный смысл легенд и песен о берёзе в культуре народов Севера | Затем учитель разыгрывает весенний об- ряд, который исполняли на кануне Пасхи, в последнее вос- кресенье перед праздником — Вербное воск -ресенье. Слуша ют объяснение смысла обря- да, пересказы вая текст со с. 98 учебника. Читают текст учебника о на- родных обыча- ях вербохлеста и вербных база ров. Отвечают на вопросы: «Что означало похлопывание вербными прут иками детей и животных? На какой празд- ник это проис- ходило? Что со ставляет глав- ное богатство семьи? Расска зывают, какой пасхальный обряд изобра жен на картине Н. А. Кошелева Слушают текст о празднике Святой Троицы. | теку- щий | | | |||||||||||||
| 60 | Будь здоров ! | 1 | Комб ый | Правила здорового образа жизни | Знать и соблюдать правила здорового образа жизни в весенний период | Устанавливают правила, играют в подвижные игры. Выполнять правила здорового образа жизни в весенний период. | Выполнять учебное зада ние по алго- ритму.Выполнять учебное действие в соответствии с планом. | Адекватно использовать речевые сре- дства для представления результа- та. | Осознавать важность благожелательного общения друг с другом | Рассказывают, много ли вы бо лели этой зи -мой? Как вы думаете, поче- му так получи- лось? Кто запо мнил правила сохранения и укрепления здоровья зи- мой? | теку- щий | | | |||||||||||||
| 61 | Охрана приро- ды весной. | 1 | Комб ый | Самоконтроль во время прогулки в парке, лесу (не оставлять после себя мусор и т. д.). | Знать правила охраны природы весной | Знать правила поведения п лесу во время прогулки | Фиксировать в конце урока удовлетворённость/ неудовлетворённость своей работы на уроке, объективно относиться к своим успехам / неуспехам. | Строить поня тные для соб еседника вы- сказывания. | Понимать необходимость бережного отношения к природе | Предполагают, о чем могли бы поговорить с нами живот -ные и расте -ния, окажись мы в весеннем лесу, парке, ск вере? Читают, о чём просят насекомые, цветы, деревья Рассказывают о правилах охра ны природы ве сной по рисун -кам . | теку- щий | | | |||||||||||||
| 62 | Охрана природы весной. Экскурсия. | 1 | экскурсия | Самоконтроль во время прогулки в парке, лесу (не оставлять после себя мусор и т. д.). | Знать и соблюдать правила охраны чистоты во время прогулки в весеннем парке, сквере, лесу – не оставлять после себя мусор | Знать правила поведения п лесу во время прогулки | Выполнять вза имопроверку в паре. | Проявлять интерес к изу чению темы | Осознавать важностьпроявления эстетического чувства при восприятии красоты весенней природы | Рассказывают о правилах охра ны природы ве сной по рисун -кам . | теку- щий | | | |||||||||||||