№
|
Тема урока
|
К-во ча-
сов
|
Тип урока
|
Элементы содержания
|
Планируемые результаты. Освоения материала
|
Виды деятельности уч-ся форма работы
|
Вид контроля
|
Дата проведения
|
Предметные
|
Метапредметные
(Освоения УУД)
|
личностные
|
план
|
факт
|
познавательные
|
регулятивные
|
коммуникативные
|
Вселенная, время, календарь (16 ч )
|
1
|
Мы – союз народов России.
|
1
|
Комб
ый
|
Российская Федерация. Политическая карта России
|
Рассказывать о самобыт ной культу- ре народа. О родной ст ране и её ос обенностях.
|
Знать название субъекта Российской Федерации, уметь показывать субъект на политической карте
|
Выполнять учебное зада
ние по алго- ритму.Выполнять учкбное действие в соответствии с планом.
|
Формулиро- вать коррек- тное высказы вание.
|
Проявлять ин терес к род- ной стране. Осознавать свою самобы тность.
|
Познакомить с учебником его авторами, ра -бочей тетра- дью;
|
теку-
щий
|
|
|
2
|
Мы - жители вселенной.
|
1
|
Комб
ый
|
Строение вселенной.
|
Соотносить размеры планет Сол -нечной си- стемы и обо сновывать своё сужде- ние.
|
Научиться видеть взаимосвязь Земли и Вселенной Знать названия планет и порядок их расположения в Солнечной системе.
|
Выполнять учебное зада
ние по алго- ритму.Выполнять учкбное действие в соответствии с планом.Оц енивать пра- вильность выполнения
учебного за-
дания.
|
Адекватно
использовать
речевые сре-
дства для представления результа- та.
|
Проявлять ин терес к изуче нию планеты,
которой жи-
вём , и жела- ние узнать ис
тину.
|
Работа впарах: классифицировать объекты окружающего мира; приводить примеры
|
теку-
щий
|
|
|
3
|
Наш «космический корабль» - Земля.
Введение.
Правила безопасности.
|
1
|
Комб
ый
|
Горизонт . Стороны горизонта
|
Определять на
глобусе полю- са, океаны, ма- терики.Разли-
чать небесные
тела.
|
Знать понятия о горизонте
и сторонах света; Уметь обращаться с компасом, определять стороны горизонта
|
Выполнять учебное зада
ние по алго- ритму.Выполнять учкбное действие в соответствии с планом.
|
Адекватно
использовать
речевые сре-
дства для представления результа- та.
|
Проявлять ин терес к род- ной стране.
|
Повторяется ма териал предыд ущего урока о горизонте, лин ии горизонта, сторонах гори -зонта и спосо- бах их опреде- ления без ком- паса и с помо -щью компаса. Знакомство о древних спосо- бах изображе- ния Земли. XV век – была пос троена и шароо бразная моде ль Земли — гло бус.
|
теку-
щий
|
|
|
4
|
Наш «космический корабль» - Земля.
|
1
|
Урок
игра
|
Планета Земля. Устройство глобуса.
|
Составлять рассказ о вселен-
ной.
|
Понимать особенности формы планеты Земля. Уметь работать с глобусом.
|
Выполнять учебное зада
ние по алго- ритму.Выполнять учкбное действие в соответствии с планом.
|
Адекватно
использовать
речевые сре-
дства для представления результа- та.
|
Творческое
отношение
к процессу со
ставления рассказа о движении
Земли вокруг
Солнца.
|
работа с разво ротом учебни ка; повторение пройденно го материала; ра- бота в парах ра бота с иллюст- рациями; бесе- да; обобщение рефлексия.
|
теку-
щий
|
|
|
5
|
Время.
Какими бывают чрезвычайные ситуации.
|
1
|
Комб
ый
|
Единицы измерения времени.
Чрезвычайные ситации.
|
Определять единицы времени, используя
часы и кале- ндарь.
|
Уметь приводить примеры
неразрывной связи прошлого, настоящего и будущего, перечислять единицы измерения времени в порядке их увеличения;
|
Распределять обязанности для выполне -ния учебного задания в груп пе.
|
Формулировать собствен ное мнение.
|
Формулировать собствен- ное мнение.
|
Работа в тетра- дях по учебни- ку. Работа по иллюстрациям.
Просмотр пре -зентаций.
|
теку-
щий
|
|
|
6
|
Сутки и неделя.
|
1
|
Комб
ый
|
Суточное вращение Земли. Единицы измерения времени
|
Определять взаимосвязь
движения Земли вок -руг солнца и объяснять природные
изменения происходящие от весны до весны.
|
Различатьединицы вре- мени.Определять после- довательность дней не- дели и меся цев.
|
Планировать свою деяте –льность в ра мках недели
|
Строить поня тные для соб
еседника вы-
сказывания.
|
Осознавать потребность выстраивать своё учебное и внеучебное время в рам- ках одной не дели.
|
Работа по учебнику, по атласам – опре делителям.
|
теку-
щий
|
|
|
7
|
Месяц и год.
|
1
|
|
Год – это вре- мя ,за кото рое Земля со- вершает пол- ный оборот вокруг Сол -нца.
|
Определять полный обо рот Луны во круг Земли примерно за месяц
|
Знать зачение высокосного года.В году 365 суток. В высокосном –
366 суток.В году 12 месяцев.
|
Выполнять вза имопроверку в паре.
|
Учитывать ра зные мнения
в рамках уче бного диало га
|
Осознавать потребность выстраивать своё учебное и внеучебное время в рам- ках одного месяца.
|
Работа в тетра- дях по учебни- ку. Работа по иллюстрациям.
Просмотр пре -зентаций.
|
теку-
щий
|
|
|
8
|
Времена года.
|
1
|
Комб
ый
|
Явления каж- дого времени года.
|
Различать погодные яв ления раз -ных сезонов и обосновы вать своё мнение.
|
Объяснять см ену времён года и явле -ний, происхо- дящих в не -живой и жи- вой природе.
|
Выполнять учебное зада
ние по алго- ритму.Выполнять учебное действие в соответствии с планом.
|
Формулировать собствен ное мнение.
|
Проявлять интерес к изу чению темы.
|
Работа по уче -бнику, в рабо- чих тетрадях. Работа по схе -ме в учебни ке. Просмотр пре- зентаций.
|
|
|
|
9
|
Погода.
В волшеб -ный лес за ягодами и растениями.
|
1
|
Комб
ый
|
Погодные явления. Простудные заболевания.
|
Измерять те мпературу воздуха, ис -пользуя тер- мометр, и оформлять свои наблю- дения.
|
Знать: погода - это сочета -ние темпера- туры воздуха, облачности, осадков, вет- ра.Использовать условные обозначения для оформле ния погодных явлений.
|
Выполнять са -мопроверку и взаимопроверку учебного задания.
|
Адекватно взаимодействовать при выполнении учебного за- дания и при- ходить к об- щему реше- нию.
|
Осознавать потребность выстраивать своё учебное и внеучебное время в рам- ках одной не дели.
|
Работа в тетра- дях по учебни- ку. Работа по иллюстрациям.
Просмотр пре -зентаций.Выполнение аппли- кации.
|
теку-
щий
|
|
|
10
|
Погода.
|
1
|
Комб
ый
|
Обозначения для оформле- ния погодных явлений.
|
Различать погодные яв ления раз- ных сезонов и обосновы- вать своё мнение.
|
Использовать условные обозначения для оформле ния погодных явлений.
|
Выполнять вза имопроверку в паре.
|
Строить поня тные для соб
еседника вы-
сказывания.
|
Формулировать собствен- ное мнение.
|
Работа по учеб нику, в рабочих тетрадях. Разга дывание зага- док. Работа по рисункам в уче бнике.
|
теку-
щий
|
|
|
11
|
Календарь – хранитель времени, страж па
мяти.
|
1
|
Комб
ый
|
Календари – хранители времени.
|
Рассказывать о красных днях кален- даря.
|
Определять значение ка -лендаря и об основывать своё мнение.
|
Выполнять учебное зада
ние по алго- ритму.Выполнять учебное действие в соответствии с планом.
|
Проявлять интерес к изу чению темы.
|
Понимать зна чение кален даря и прояв- лять позитив ное отноше ние к работе с ним.
|
Работа по уче -бнику, в рабо- чих тетрадях. Работа по таб -лице, с моделю «календарь».
|
теку-
щий
|
|
|
12
|
Календарь – хранитель времени, страж памя- ти.
|
1
|
|
Народные календари
|
Знать: кален дарь –храни тель време- ни в году.
|
Определять виды кален -дарей.
|
Выполнять учебное зада
ние по алго- ритму.Выполнять учебное действие в соответствии с планом.
|
Включаться в коллективное обсужде- ние вопро- сов с учите -лем и сверст- никами.
|
Понимать ус- ловность на- чала нового года в кален- дарях разных народов ми- ра в связи с особенностями традици- онной куль -туры.
|
Сравнивать календари разных типов.
Обсуждать правила пользования ими.
Сравнивать даты начала нового года в православном, мусульманском, иудейском, буддийском календарях.
|
теку-
щий
|
|
|