Пояснительная записка

1.3.2. Особенности оценки личностных результатов

1. 
   сформированность основ гражданской идентичности личности;
   
2. 
   готовность к переходу к самообразованию на основе учебно-познавательной мотивации, в том числе готовность к выбору направления профильного образования;
   
3. 
   сформированность социальных компетенций, включая ценностно-смысловые установки и моральные нормы, опыт социальных и межличностных отношений, правосознание.
   

1. 
   соблюдении норм и правил поведения, принятых в образовательном учреждении;
   
2. 
   участии в общественной жизни образовательного учреждения и ближайшего социального окружения, общественно-полезной деятельности;
   
3. 
   прилежании и ответственности за результаты обучения;
   
4. 
   готовности и способности делать осознанный выбор своей образовательной траектории, в том числе выбор направления профильного образования, проектирование индивидуального учебного плана на старшей ступени общего образования;
   
5. 
   ценностно-смысловых установках обучающихся, формируемых средствами различных предметов в рамках системы общего образования.
   

1.3.3. Особенности оценки метапредметных результатов

• 
  способность и готовность к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции;
  
• 
  способность к сотрудничеству и коммуникации;
  
• 
  способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику;
  
• 
  способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития; • способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.
  

• 
  системой промежуточной аттестации обучающихся в рамках урочной и внеурочной деятельности;
  
• 
  системой итоговой оценки по предметам, не выносимым на государственную (итоговую) аттестацию обучающихся;
  
• 
  инструментарием для оценки достижения планируемых результатов в рамках текущего и тематического контроля, промежуточной аттестации (внутришкольного мониторинга образовательных достижений), итоговой аттестации по предметам, не выносимым на государственную итоговую аттестацию.
  

• 
  стартовой диагностики;
  
• 
  текущего выполнения учебных исследований и учебных проектов;
  
• 
  промежуточных и итоговых комплексных работ на межпредметной основе, направленных на оценку сформированности познавательных, регулятивных и коммуникативных действий при решении учебно-познавательных и учебно-практических задач, основанных на работе с текстом;
  
• 
  текущего выполнения выборочных учебно-практических и учебно-познавательных заданий на оценку способности и готовности обучающихся к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции; способности к сотрудничеству и коммуникации, к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению решений в практику; способности и готовности к использованию
  

• 
  защиты итогового индивидуального проекта.