1.2.3.Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы:
Стандарт устанавливает требования к метапредметным результатам освоения обучающимися ООП ООО, включающие в себя освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории.
Условием формирования межпредметных понятий, таких, как система, факт, закономерность, феномен, анализ, синтез является овладение обучающимися основами читательской компетенции, приобретение навыков работы с информацией, участие в проектной деятельности.
В основной школе на всех предметах будет продолжена работа по формированию и развитию основ читательской компетенции. Обучающиеся овладеют чтением как средством осуществления своих дальнейших планов: продолжения образования и самообразования, осознанного планирования своего актуального и перспективного круга чтения, в том числе досугового, подготовки к трудовой и социальной деятельности. У выпускников будет сформирована потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, создании образа «потребного будущего».
При изучении учебных предметов обучающиеся усовершенствуют приобретенные на первом уровне навыки работы с информацией и пополнят их. Они смогут работать с текстами, преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них информацию, в том числе:
систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах;
выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свертывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, карт понятий — концептуальных диаграмм, опорных конспектов);
заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты.
В ходе изучения всех учебных предметов обучающиеся приобретут опыт проектной деятельности как особой формы учебной работы, способствующей воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной деятельности; в ходе реализации исходного замысла на практическом уровне овладеют умением выбирать адекватные стоящей задаче средства, принимать решения, в том числе и в ситуациях неопределенности. Они получат возможность развить способность к разработке нескольких вариантов решений, к поиску нестандартных решений, поиску и осуществлению наиболее приемлемого решения.
Кодификатор планируемых метапредметных результатов
Метапредметные результаты освоения ООП ООП в
соответствии с ФГОС ООО должны отражать
|
Требования к метапредметным результатам освоения обучающимися ООП ООО
|
Код, группа
универсальных учебных действий
|
1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности;
|
Умения осуществлять целеполагание, ставить и формулировать для себя но- вые задачи в учебе и познавательной деятельности:
|
МР 1
Регулятивные
УУД
|
умение самостоятельно определять цели учебной деятельности
|
МР 1.1
|
умение самостоятельно формулировать для себя задачи в соответствии с целью учебной деятельности
|
МР 1.2.
|
умение определять последовательность действий
|
МР 1.3
|
умение устанавливать целевые приоритеты
|
МР 1.4
|
2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
|
Умения планировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; определять способы достижения результата:
|
МР 2
Регулятивные УУД
|
умение самостоятельно планировать пути достижения цели
|
МР 2.1
|
умение определять способы и средства решения учебных и познавательных задач
|
МР 2.2
|
способность видеть альтернативные пути решения поставленных задач, выбирать наиболее эффективные средства их решения
|
МР 2.3
|
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
|
Умения соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией:
|
MP3
Регулятивные
УУД
|
умение самостоятельно соотносить полученные результаты и способы действий с планируемыми
|
МР 3.1
|
умение вносить изменения в действия с целью устранения выявленных проблем
|
МР 3.2
|
умение самостоятельно осуществлять контроль в процессе своей деятельности
|
МР 3.3
|
4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
|
Умения оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения:
|
MP4
Регулятивные УУД
|
умения самостоятельно сравнивать способы и результаты действий с заданным эталоном, обнаруживать отклонения
|
МР 4.1
|
умение определять причины успеха/неуспеха решения учебной задачи
|
МР 4.2
|
умение определять собственные возможности решения учебной задачи
|
МР 4.3
|
умение конструктивно действовать в ситуации неопределенности или неуспеха
|
МР 4.4
|
5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
|
Владение навыками самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности:
|
МР5
Регулятивные УУД
|
умения оценивать результат собственной деятельности, осознанно управлять своим поведением и деятельностью,
направленной на достижение поставленной цели
|
МР 5.1
|
умения определять причины затруднений, анализировать допущенные ошибки
|
МР 5.2
|
6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинноследственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
|
Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы:
|
МП 6
Познавательные УУД
|
овладение логическими действиями: сравнения, анализа, синтеза, обобщения, индукции и дедукции, аналогии
|
МП 6.1
|
умение определять понятия
|
МП 6.2
|
умения устанавливать причинно-следственные связи, использовать их для объяснения явлений действительности
|
МП 6.3
|
умение выделять основания для установления родовых и видовых отношений
|
МП 6.4,
|
умение определять границы действия понятий
|
МП 6.5
|
умение самостоятельно выбирать основания и критерии для сравнений, типологии, классификации умение обобщать понятия, осуществляя переход от понятия с меньшим объемом к понятию с большим объемом
|
МП 6.6
МП 6.7
|
7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
|
Умения создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач:
|
МП 7
Познавательные УУД
|
умение применять и преобразовывать знаки и символы в учебных целях
|
МП 7.1
|
умение создавать модели для решения учебных и познавательных задач
|
МП 7.2
|
умение преобразовывать модели с целью выявления общих законов для данной предметной области
|
МП 7.3
|
умение создавать схемы решения задач
|
МП 7.4
|
8) смысловое чтение;
|
Владение навыками смыслового чтения:
|
МП 8 Познав. УУД
|
осмысление цели чтения и выбор вида
чтения в зависимости от цели
|
МП 8.1
|
умения структурировать тексты: выделять главное, основную идею текста, выстраивать
последовательность описанных событий
|
МП 8.2
|
умение использовать в учебных целях информацию из текстов
|
МП 8.3
|
умение различать тексты разных стилей (художественный, научный, публицистический, официально-деловой)
|
МП 8.4
|
умения работать с метафорами, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов
|
МП 8.5
|
9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
|
Умения организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение:
|
МК 9 Коммуника- тивные
УУД
|
готовность слушать собеседника и вести диалог
|
МК 9.1
|
умения распределять функции и роли в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной работе
|
МК 9.2
|
умения находить общее решение, разрешать конфликтные ситуации на основе
согласования позиций и учета
|
МК 9.3
|
умения формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать их
|
МК 9.4
|
умения сравнивать разные точки зрения, на основе их анализа делать выводы и принимать решения
|
МК 9.5
|
умения осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнера, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве
|
МК 9.6
|
10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
|
Умения осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; планирование и регуляция своей деятельности; владение устной и письменной речью,
|
МК 10
Коммуника- тивные
УУД
|
монологической контекстной речью:
|
|
умение использовать языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей
|
МК10.1
|
владение монологической формой речи в соответствии с нормами родного языка
|
МК 10.2
|
владение диалогической формой речи в соответствии с нормами родного языка
|
МК10.3
|
владение письменной речью в соответствии с нормами родного языка
|
МК 10.4
|
11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ- компетенции); развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми
системами;
|
Развитие компетентности в области использования ИКТ:
|
МП 11 Познаватель- ные УУД
|
умения использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами
|
МП 11.1
|
умения осуществлять эффективные приемы поиска, организации и хранения информации на
компьютере, в информационной среде школы
|
МП 11.2
|
умения представлять информацию в сжатой форме (в виде тезисов, краткого конспекта), наглядно-символической форме (в виде таблиц, схем, диаграмм, опорных конспектов)
|
МП 11.3
|
умения фиксировать в цифровой форме и анализировать результаты измерений, поиска данных, анализировать изображения
|
МП 11.4
|
умения сопровождать свое выступление аудио-, видео- и графическим рядом
|
МП 11.5
|
соблюдение нормы информационной избирательности, этики и этикета
|
МП 11.6
|
12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
|
Формирование и развитие экологического мышления:
|
МП 12
Познаватель- ные УУД
|
владение естественно-научными понятиями, закономерностями, отражающими существенные связи между объектами
и процессами окружающей действительности
|
МП 12.1
|
умение применять естественно-научные знания для объяснения сущности природных явлений, процессов окружающей действительности
|
МП 12.2
|
умение объяснять явления, связи и отношения, выявленные в ходе экологического исследования
|
МП 12.3
|
|
