Этап
|
Содержание
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учеников
|
Оценивание
|
1. Организационный момент
|
1) Разделить учащихся на структурированные группы.
2) Эмоциональный настрой. Огласить тематику урока (связь с приближающимся Новым годом).
3) Раздать оценочные листы. Объяснить принцип работы с ними.
(3 мин)
|
Приветствует обучающихся, делит на группы, отмечает отсутствующих.
Обеспечивает позитивный настрой урока, объясняя тематику урока.
Следит за дисциплиной.
Раздает оценочные листы, объясняет правила заполнения.
|
Делятся на группы, психологически настраиваются на урок.
Знакомятся с правилами заполнения оценочных листов.
|
Оценочные листы
|
Проверка домашнего задания.
Актуализация опорных знаний
|
1) Опрос по формулам «Наряди елку». Краткая историческая справка, затем фронтальный опрос.
3) Ответить на вопросы: Таким образом, какие тригонометрические функции существуют?
Какие простейшие тригонометрические уравнения изучили? Какие не изучались?
Таким образом, ответить на вопрос, что мы будем изучать.
(5 мин)
|
Дает краткую историческую справку об украшении елей.
Объясняет работу. Слушает ответы групп. Диагностирует уровень опорных знаний
Задает вопросы.
|
Заслушивают исторические факты. Вспоминают формулы.
Отвечают на вопросы Формулируют тему и цели урока
|
1 балл за правильный ответ
|
Рассмотрение новой темы.
|
Работа в группе: Исследовательская беседа
Задание 1: используя учебник, найти общие решения тригонометрических уравнений и ввести частные случаи решения.
Задание 2: рассмотреть с учителем примеры у доски.
(5 мин)
|
Объясняет задание. Следит за работой групп. Корректирует при необходимости полученные знания учащихся.
|
Работают с учебником.
Анализируют, решают примеры
|
Устная похвала
|
Закрепление.
|
Работа в группах.
Задание «Подарок»: Каждая группа получает примеры.
Время для работы в группе – 3 мин.
Защита у доски – 6 мин.
|
Дает задание. Выводит задания на интерактивной доске. Наблюдает за их выполнением
за работой в группе, за осуществление коллаборативной среды.
Наблюдает за работой сильных учащихся и слабых учащихся.
|
Решают задачи устно.
Решают задания, работая в группе, сильные учащиеся объясняют более слабым ход решения заданий. Затем из группы представители показывают решение задачи на доске.
|
2 балла учащиеся, работающие у доски
|
Минута отдыха
|
Просмотр мультфильма
(2 мин)
|
Вводит на экран видео. Наблюдает за реакцией учащихся
|
Просматривают видео, заряжаясь позитивным настроением
|
|
Работа у доски
|
Задание «Гирлянда». Решение примеров на скорость.
(8 мин)
|
Объясняет принцип работы. Следит за выполнением, за дисциплиной в классе.
|
Решают задачи у доски. Вспоминают все опорные формулы, применяемые ранее. Учатся работать быстро и качественно.
|
Работающие у доски учащиеся выставляют 2 балла за задачу, решенную самостоятельно и 1 балл, если были ошибки или подсказки.
|
«Елочка, гори!»
|
Опрос на решение примеров по пройденным ранее темам.
(4 мин)
|
Объясняет задания. Задает вопросы. Констатирует знания учащихся по пройденным ранее темам.
|
Отвечают на вопросы, решают устно примеры. Анализируют результаты. Констатируют достижения.
|
Каждый правильный ответ – 1 балл.
|
Домашнее задание
|
1) №_________
2) Троянов Н., Мингалеева Н., Логинова Р., Горбунова Н. составить по 3 примера с решениями.
(2 мин)
|
Поясняет домашнее задание.
|
Записывают домашнее задание.
|
|
Подведение итогов урока. Оценивание.
Рефлексия
|
1) Подсчитать общее количество баллов в оценочных листах. Выставить оценку по критериям, которые выведены на слайде.
(2 мин)
2) Рефлексия «Елка». Оценить работу в классе и степень понимания стикерами на бумажных елках на столах учащихся. Написать комментарии.
Розовый – я тему понял, урок понравился
Желтый – есть вопросы
Зеленый – тема непонятна, урок не понравился
(4 мин)
|
Выставляет итоговые оценки учащимся.
Анализирует результаты рефлексии. Выявляет учащихся, которым тема осталась непонятна..
|
Подсчитывают баллы, выставляют оценку.
Рефлексируют, анализируют, выявляя степень собственного усвоения темы.
|
Самооценивание
Критериальное оценивание.
Формативное оценивание.
|
необходимо использовать следующие формулы: 
,
