Отчет о результатах самообследования когоау «Кировский экономико-правовой лицей» Киров 2016 год
Скачать 2.46 Mb.
|
Выводы по итогам диагностических работ:
По итогам вводных работ – выполнение на 98%, при качестве знаний – 71%, что является показателями высокого уровня реализации образовательного стандарта при удовлетворительном качестве обучения. Учащимися выполняется работа на репродуктивном и фрагментарно творческом уровне, выполняются правила формирования умственных действий учащихся. По итогам участия в школьном этапе предметных олимпиад победителями стали:
16 человек из 27 (60 %) стали победителями и призерами школьного этапа. В «Математическом домино» получил похвальную грамоту Старостин А. В «Олимпийском интеллектуальном многоборье» стали призерами Домрачева К., Солодовникова В., Фукс А. Адаптация учащихся в лицее проходит успешно. Дети и родители активны, за первую четверть проведены внеклассные мероприятия (классные часы, экскурсии, соревнования), а также ряд общелицейских творческих дел (День Здоровья, «Малахитовое яблоко»). Активно проявил себя класс на Дне Здоровья, заняв первое место в конкурсе «Путешествие по станциям», победа в музыкальном конкурсе, лучшее представление класса. Дружным единым коллективом учеников выступил класс на «Малахитовом яблоке», став победителем в конкурсе. Учащиеся и родители понимают требования учителей к учебной деятельности и стремятся им соответствовать. 5 г класс. В классе обучается 24 человека, из них 16 девочек, 8 мальчиков. По итогам 4 класса – 8 отличников, 12 ударников (4 человека с одной «4»), 4 троечника (с одной «3»). Качество обучения 84%. По итогам 1 четверти: ударников – 10, с «тройками» - 13, с одной «3» - 7 человек (6 человек по русскому языку и 1 человек по литературе), неуспевающие – 1 человек (Воронов А. по русскому языку) качество обучения – 42%. Посещены все уроки, предусмотренные учебным планом, проверены дневники и классные журналы, рабочие тетради по математике, проверены личные дела. Анализ посещенных уроков показал, что учителями предъявляются единые требования; устанавливается логическая связь между новым и ранее изученным материалом; не наблюдается большого разрыва между теоретическими знаниями и выработкой практических навыков; обоснованно и правильно отбираются методы, приемы и средства обучения; содержание учебного материала соответствует учебным возможностям данного класса. При подготовке к урокам истории, литературы, природоведения, изобразительного искусства, введения в экономику привлекаются дополнительные источники: энциклопедии, справочники, хрестоматии, видеоматериалы и т.д. Домашние задания в основном носят закрепляющий, развивающий характер. Активны на уроках и выполняют письменные работы на «4» и «5»: Наумов И, Суламанидзе Е., Богаутдинова К., Дюкина Д., Машковцева К., Тимшина М. Учителя отмечают неорганизованность, неумение стабильно и глубоко работать над новым изученным материалом – Карелина В., Воронов А. Анализ письменных работ и поведения учащихся на уроках показал, что дети мотивированы на обучение в лицее и активны. Выводы по итогам диагностических работ:
По итогам вводных работ – выполнение на 98%, при качестве знаний – 75%, что является показателями высокого уровня реализации образовательного стандарта при хорошем уровне качества обучения. Учащимися выполняется работа на репродуктивном и комплексно творческом уровне, выполняются правила формирования умственных действий учащихся. По итогам участия в школьном этапе предметных олимпиад победителями стали:
10 человек из 24 (42 %) стали победителями и призерами школьного этапа. В «Математическом домино» получили похвальную грамоту Ердяков Г. и Мокрецов Н. В «Олимпийском интеллектуальном многоборье» стала призерами Дюкина Д., Машковцева К., Суламанидзе Е. Адаптация учащихся в лицее проходит успешно. Дети активны, подвижны. Отношения между детьми доброжелательные, классный коллектив в стадии формирования. Класс активно использует воспитательное пространство, посетив боулинг, лазертаг, телекомпанию «СТС 9 канал», музей «Эврика». За первую четверть проведены ряд общелицейских творческих дел (День Здоровья, «Малахитовое яблоко»). Выступили на хорошем уровне на Дне Здоровья. Единым коллективом учеников выступил класс на «Малахитовом яблоке», показав творческие способности. Учащиеся и родители понимают требования учителей к учебной деятельности и стремятся им соответствовать. Оценка содержания и качества подготовки обучающихся В рамках проведения комплексных работ в 5-х классах 2015-2016 учебном году проводилась оценка сформированности умений читать и понимать различные тексты, включая и учебные; работать с информацией, представленной в различной форме; использовать полученную информацию для решения различных учебно-познавательных и учебно-практических задач. Комплексные работы проводились в октябре и мае данного учебного года. Уровень выполнения работ каждый раз во всех классах был выше среднего по выборке стандартизации. Результаты диагностики представлены в таблице 1: Таблица 1
  По результатам диагностики положительную динамику развития умений показали учащиеся 5а и 5б классов. Ученики 5в класса выполнил обе работы на одном достаточно высоком уровне. В 5г классе во второй работе произошло снижение количества правильно выполненных заданий на общее и глубокое понимание текста. Хорошую положительную динамику в выполнении заданий на общее понимание текста показали ученики всех 5-х классов. Глубокое и детальное понимание содержания текста показали ученики всех классов и положительная динамика отмечена во всех классах: 5а класс (с 53 до 61 %), 5б класс (с 51 до 64 %), 5в класс (с 49 до 65 %), 5г класс (с 53 до 61 %). Отсутствует динамика в выполнении заданий на умение использовать информацию из текста для различных целей. Во всех 5-х классах произошло снижение успешности выполнения данных заданий в среднем на 6%. Необходимо в 6 классе продолжить работу с текстами для формирования разного вида умений, в особенности умений пользоваться информацией текста для различных целей; организовать работу с формированием стратегий смыслового чтения с целью успешного освоения учебного материала основной школы. Показатели успешности сформированности умений работать с текстом по разным предметным областям свидетельствуют:
По полученным результатам можно сделать вывод о хорошей работе учителей математики с текстами задач и упражнений. Учителям истории и обществознания рекомендуется больше использовать заданий и упражнений на работу с текстом (смысловое чтение). Всем учителям необходимо продолжить работу по формированию умений смыслового чтения и работы с информацией в разном виде. При оценке индивидуальных результатов необходимо отметить, что в каждом классе (кроме 5г) есть обучающиеся которые по результатам первой или второй работы не достигли базового уровня, то есть работа выполнена менее чем на 50%. Данные результаты нужно учесть педагогам при выстраивании индивидуальной работы с обучающимися и коррекционной работы. Кроме того, в каждом классе есть значительное количество обучающихся, выполнивших задания на повышенном уровне (более чем на 65 %). Однако в 5г классе отмечается отрицательная динамика: если первую работу на повышенном уровне выполнили 46% обучающихся, то вторую только 40%. В 5в классе данный показатель не высокий и в течение года изменился на 1% (с 32 до 33%). В 5а и 5б классах отмечается увеличение процента детей справившихся с работой на повышенном уровне. Большинство учащихся класса достигли базового уровня освоения планируемых результатов в соответствии с требованиями ФГОС по данному направлению. Учащимся, которые выполнили менее половины По результатам работ видно, что только половина класса выполнила задания на использование информации из текста для различных целей. Следовательно, учителям необходимо обратить внимание на формирование данного умения. В рамках проведения комплексных работ в 6-х классах в 2015-2016 учебном году проводилась оценка сформированности умений смыслового чтения и умений работать с информацией, представленной в различной форме. Комплексные работы проводились в октябре и мае данного учебного года. Уровень выполнения работ каждый раз во всех классах был выше среднего по выборке стандартизации. По результатам диагностики положительную динамику развития умений показали 6а, 6б и 6в классы. Ученики 6г класса выполнил обе работы на одном достаточно высоком уровне. В течение учебного года на уроках по разным предметам происходила работа с текстами с целью формирования умений работать с информацией. Хорошую положительную динамику в выполнении заданий на общее понимание текста показали ученики 6а класса (с 64 до 70 %), 6б класса (с 69 до 77 %), 6в класса (с 59 до 65 %). Учащиеся 6г класса показали стабильно высокий уровень (73%). Глубокое и детальное понимание содержания текста показали ученики всех классов, но положительная динамика отмечена в 3-х классах: 6а класс (с 69 до 72 %), 6б класс (с 69 до 72 %), 6в класс (с 64 до 66%). Ученики 6г класса в мае хуже справились с заданиями, требующими глубокое понимание текста, чем в октябре, но их результат соответствует среднему по лицею (73-68%). Умение пользоваться информацией текста для выполнения различных заданий сформировано на менее высоком уровне, чем предыдущие. Так в 6а классе с такими заданиями ученики справились в среднем на 60% в октябре и 62% в мае. Хорошую динамику в выполнении данного вида заданий показали ученики 6б, 6в и 6г классов (с56 до 68% и с 48 до 68% соответственно). Необходимо в 7 классе продолжить работу с текстами для формирования разного вида умений, в особенности умений пользоваться информацией текста для выполнения различных заданий. Показатели успешности сформированности умений работать с текстом по разным предметным областям свидетельствуют: - о невысоком начальном уровне умений работать с математическими текстами и значительной положительной динамике этих умений в течение учебного года: 6а класс (с 60 до 77%) 6б класс (с 57 до 77 %) 6в класс (с 46 до 66%) 6г класс (с 65 до 68 %) - по гуманитарным предметам (русский язык, естествознание и история) начальные показатели были достаточно высокими и динамика в течение учебного года не была такой же значительной как по математике. По полученным результатам можно сделать вывод о хорошей работе учителей математики с текстами задач и упражнений. Всем учителям необходимо продолжить работу по формированию умений смыслового чтения и работы с информацией в разном виде. При оценке индивидуальных результатов необходимо отметить, что в каждом классе есть обучающиеся которые по результатам первой или второй работы не достигли базового уровня, то есть работа выполнена менее чем на 50%. Данные результаты нужно учесть педагогам при выстраивании индивидуальной работы с обучающимися и коррекционной работы. Кроме того, в каждом классе есть значительное количество обучающихся, выполнивших задания на повышенном уровне (более чем на 65%). Однако в 6г классе отмечается отрицательная динамика: если первую работу на повышенном уровне выполнили 70% обучающихся, то вторую только 54%. В остальных классах отмечается увеличение процента детей справившихся с работой на повышенном уровне. Результаты диагностических работ в 7 классах
Показатели итоговых работ хорошие. Лучшие показатели у 7в класса. Ошибки по математике связаны с вычислением и логикой,по русскому языку -правописание чередующихся гласных в корне слова; правописание суффиксов глаголов и прилагательных; постановка знаков препинания в сложном предложении, географии–с незнанием географических закономерностей, биологии – с заданиями повышенного уровня, английскому языку – с трудностью интерпретации на русский язык лексических и грамматических оборотов художественных текстов, по истории - затруднение вызвали задания, связанные с установлением причинно-следственных связей и с соотнесением даты и события, т.е. определением места, случившегося на ленте времени. На сегодняшний день остались проблемы сформированности учебно-познавательных УУД. В 8 классах начинается профильное обучение учащихся.Особое значение в школе с углубленным изучением математики, экономики, истории уделяется контролю над качеством их изучения. Традиционно анализируются результаты обучения по обществознанию. Результаты диагностических работ в 8 классах (в %)
Результаты диагностики показывают удовлетворительные результаты профильного обучения, но по этим же непрофильным предметам показатели обученности низкие, особенно в 8а классе. Особенностью обучения в 9 классах является систематическая работа по подготовке к итоговой аттестации. Наряду с диагностическими работами в декабре и мае текущего года проводились репетиционные работы по русскому языку и математике. Результаты выполнения работ приведены в следующей таблице:
Подготовка к экзаменам проходила на высоком уровне, что подтвердилось результатами ГИА. Русский язык 98 лицеистов сдали на «5» и «4». Средняя оценка - 5. По математике – 5.В связи с изменениями в проведении государственной итоговой аттестации 9-х классов (обязательные предметы для сдачи – русский язык и математика), индивидуальным определением экзаменов для сдачи по выбор, результаты экзаменов рассматривались при приеме в 10 класс в индивидуальном собеседовании при выборе профиля дальнейшего обучения и комплектовании индивидуального учебного плана. Таким образом, задачами основной общей школы в следующем учебном году являются:
Результаты учебной деятельности в средней школе Основная задача старшей школы в 2015/16 учебном году – апробация модели организации образовательного процесса в рамках ФГОС на ступени среднего общего образования. Построение профильного образования планируется через реализацию старшеклассниками индивидуальных образовательных программ. Индивидуальная образовательная программа должна составляться на основе доступных образовательных ресурсов лицея. Для этого необходимо решать следующие задачи:
Составить индивидуальную образовательную программу в рамках лицея достаточно сложно для старшеклассников. Поэтому в 9 классах в течение учебного года прошли родительские собрания, где родители и дети познакомились с новой моделью обучения в средней школе. Образовательный процесс в 10-11-х классах строился в соответствии учебным планом, который предполагал изучение базовых учебных предметов, учебные предметы по выбору на базовом или профильном изучении, региональный компонент и компонент образовательного учреждения (элективные курсы), программы дополнительного образования. Профильные классы: 10А, 11А – социально-экономический профиль с углубленным изучением экономики. 10В,11В – экономико–математический профиль с углубленным изучением экономики и математики. 10Б, 10Г, 11Б, 11Г – социально-гуманитарный профиль с углубленным изучением истории и права. 10 Д – класс с профильными группами. Выбор профиля обучения учащиеся определили еще в 8 классе, но 3 ученика решили в 10 классе изменить профиль обучения. Учащиеся 10 классов имеют право изучать естествознание или химию, биологию, физику, кроме того, 2% учащихся выбрали 2-ой иностранный язык. Важную роль в обучении старших классов играет диагностика обучения в 10-11-х классов. Первое направление диагностики – сформированность основ ключевых компетентностей (образовательной, коммуникативной, информационной). Для этого были спланированы вводные, промежуточные и итоговые диагностические работы. В связи с возрастающими требованиями к подготовке выпускников средней школы административным советом было принято решение о проведении устного зачета в 10-х классах в мае по литературе.Кроме того, завершение учебного года проходило в форме зачетная недели, которая состояла из обязательных зачетных уроки, зачетных уроков по профилю. Зачетные уроки проверяли освоение предметных знаний и умений за 1 полугодие 10 класса. Итоги зачетных уроков:
Результаты диагностик хорошие, обращаем внимание на качество обучения. Кроме того, важным параметром диагностики стали пробные работы по математике и русскому языку в формате ГИА. По плану работы лицея в мае были проведены репетиционные экзамены по математике и русскому языку в форме, максимально приближенной к форме государственной итоговой аттестации в 11-х классах и в соответствии с нормативно-правовыми документами по организации ГИА. По итогам проведения были сделаны организационные выводы, педагоги – учителя математики и русского языка в 11-х классах проанализировали предметные итоги экзамена. Это позволило скорректировать работу по подготовке к итоговой аттестации и получить высокий результат. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Отчет о результатах самообследования рассмотрен на заседании Педагогического совета | | Временный порядок проведения образовательным учреждением самообследования осуществляется в соответствии с п ст. 33 Закона Российской... |
 | Целью самообследования является обеспечение доступности и открытости информации о деятельности образовательной организации и формирование... | | Мбоу сош №9 г. Грязи за 2015-2016 учебный год, выявления возникших проблем в работе, а также для определения дальнейших перспектив... |
| Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия №19» города Калуги по своей организационно-правовой форме является... | | Соответствие собственной нормативной и организационно-рас-порядительной документации действующему законодательству и уставу |
| Во исполнение поручения главы администрации Лужского муниципального района Малащенко Олега Михайловича предоставляем отчет о результатах... | | Застройщик – Акционерное общество «Кировский сельский строительный комбинат» (фирменное наименование – ао «Кировский сск») |
| Отчет по результатам самообследования филиала государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования... | | На основании решения педагогического совета, издан приказ №4 от 09. 02. 2008 «О порядке, сроках проведения самообследования и составе... |