Сценарий проведения единого урока по теме: «Достопримечательности Сочи»

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

по проведению единого городского урока «Я люблю Сочи»

21 ноября 2016 г.

Методические рекомендации

по проведению единого городского урока «Я люблю Сочи»

1. 
   Введение.
   
2. 
   Сценарий проведения единого урока по теме: «Достопримечательности Сочи» в 1-4 классах.
   
3. 
   Сценарий проведения единого урока по теме: «Достопримечательности Сочи» в 5-8 классах.
   
4. 
   Сценарий проведения единого урока по теме: «Достопримечательности Сочи» в 9-11 классах.
   
5. 
   Сценарий проведения единого урока по теме: «Знаменитые сочинцы» в 1-4 классах.
   
6. 
   Сценарий проведения единого урока по теме: «Знаменитые сочинцы» в 5-8 классах.
   
7. 
   Сценарий проведения единого урока по теме: «Знаменитые сочинцы» в 9-11 классах.
   
8. 
   Демонстрационный материал к классным часам «Достопримечательности Сочи» и «Знаменитые сочинцы».
   
9. 
   Раздаточный материал для работы в группах, описания дидактических игр (приложения №№1,2)
   

• 
  актуализировать и расширить знания учащихся об истории Сочи;
  
• 
  формировать мотивацию и познавательный интерес к изучению истории города;
  
• 
  побуждать школьников к поиску возможностей и персонального вклада в развитие Сочи.
  

• 
  активной включенности школьников в освоение предлагаемой информации, который предполагает субъектную позицию школьника в образовательном процессе, обращение педагога к личностному опыту учащихся и обогащение его в процессе деятельности на классном часе;
  
• 
  принцип доступности предполагает адекватность предлагаемого материала, информации, видов деятельности возрастным и психологическим особенностям школьников;
  
• 
  принцип рефлексивности предполагает организацию самостоятельной познавательной деятельности школьников на всех этапах единого урока с целью вовлечения их в процесс осмысления полученной информации, соотнесения ее с имеющимся личным социальным опытом и включения приобретенного нового содержания и способов деятельности в собственную практику;
  
• 
  принцип мотивации: содержание единого урока должно быть спроектировано таким образом, чтобы мотивировать школьников на самостоятельный поиск новой информации относительно истории города Сочи, стимулировать их творческие и познавательные потребности через использование активных методов обучения/воспитания и сочетания различных видов деятельности.
  

1. 
   В центре кластера записывается ключевое слово, в нашем случае - это слово «СОЧИ».
   
2. 
   Вокруг ключевого слова давайте запишем слова, которые ассоциируются у вас с этим понятием, и соединим их линиями с ключевым словом. У нас получится модель «Планета и ее спутники», чем больше спутников, тем лучше. Итак…
   

1. 
   Сколько вокзалов Сочи показано в видеоролике? (железнодорожный, аэровокзал, морской вокзал).
   
2. 
   Какая дата на афише «Молодой балет мира»? (12-19 июня).
   
3. 
   Какого цвета майка у девочки в фонтане? (в полоску).
   
4. 
   Сколько раз в ролике показан морской вокзал (аэровокзал)? (2).
   
5. 
   Какой инструмент находится на клумбе площади Искусств? (виолончель).
   
6. 
   Начало какого часа показывают часы на Ратуше курорта «Роза Хутор»? (начало 11-го).
   
7. 
   Сколько раз в ролике демонстрируется «Ласточка»? (1).
   

1. 
   В центре кластера записывается ключевое слово, в нашем случае - это слово «СОЧИ».
   
2. 
   Вокруг ключевого слова запишите слова, которые ассоциируются у вас с этим понятием и соедините их линиями с ключевым словом. У вас получится модель «Планета и ее спутники», чем больше спутников, тем лучше.
   
3. 
   Затем запишите к каждому спутнику не менее 2-х ассоциаций.
   
4. 
   Время на заполнение кластера – 5 минут
   

1. 
   Каждый ученик класса получает задание: «Подготовить фотографию (формат А4) и информацию по 2-м темам на выбор»:
   

• 
  «Герои моего города» (рассказ о любом сочинце – герое Великой Отечественной войны, локальных войн или вооруженных конфликтов);
  
• 
  «Звезды Сочи» (рассказ об известных спортсменах и артистах);
  
• 
  «Горящее сердце» (рассказ о сочинцах – героях труда).
  

2. 
   Информацию о выбранном герое ученики представляют по следующей форме:
   

• 
  ФИО героя;
  
• 
  Звание (воинское или спортивное);
  
• 
  Возраст на момент совершения героического поступка или спортивной победы;
  
• 
  Краткое описание героического поступка/спортивных побед(ы);
  
• 
  Награды (если есть).
  

3. 
   Все материалы рекомендуется сгруппировать по темам и оформить на картонных планшетах формата А3 разного цвета (можно использовать триколор): белый – герои труда, синий – спортсмены и актеры, красный – герои Великой Отечественной войны.