Программа дисциплины «История западной культуры» для направления: 031400. 62 «Культурология»
Скачать 3.87 Mb.
|
Контрольная работа № 2.Вы можете выбрать один из трех предложенных ниже вариантов выполнения этой контрольной работы. Обязательные требования к эссе: 1) Эссе должно содержать в себе ответы на все предложенные вопросы. 2) Придумайте емкое название для эссе (удачное название может принести вам дополнительные баллы). 3) Эссе должно включать в себя анализ конкретных фрагментов романа и конкретных эпизодов фильма. Если эссе состоит ТОЛЬКО из общих слов, оно не будет оценено выше чем в 7 баллов. 4) Используйте рекомендованную литературу, правильно оформляйте цитаты и ссылки. Литература: Барт Р. Фрагменты речи влюбленного: Пер. с фр. – М., 1999. - 432 с. Дарнтон Р. Великое кошачье побоище и другие эпизоды французской культуры. М.: Новое литературное обозрение. 2002. Читатели Руссо откликаются: сотворение романтической чувствительности. С.251-299: http://enlightment2005.narod.ru/papers/rss_darn.htm Зыкова Е.П. Ричардсон и Гете: Об эволюции мотива любовного треугольника в просветительском и сентиментальном романе // Гетевские чтения. 1997. – М., 1997. – Т. 4. – С. 163–179. Мерсье Луи. Картины Парижа/ Пер. с франц. Изд. 2е, сокр. М.: «Прогресс-Академия», 1995: http://enlightment2005.narod.ru/private/Mercier/merc.htm Разумовская М.Л. Новый Свет и французский роман первой половины XVIII века: «Естественный человек» против «старого порядка»// Человек эпохи Просвещения. М.: «Наука», 1999: http://enlightment2005.narod.ru/arc/americ.pdf Сеннетт Р. Падение публичного человека. Пер. с англ. / Перевод О. Исаева, Е.Рудницкая, Вл. Софронов, К.Чухрукидзе. М.: «Логос», 2002. Ямпольский М. Жест палача, оратора, актера // Ad Marginem’93. М.,1994. (Исследования практик физиогномических (телесных) трансформаций. Образы тела, лица и жеста в эпоху Великой Французской Революции. Основные понятия (аффект, мимесис, удвоение, трансформация, монстр и т.д.): http://vive-liberta.narod.ru/biblio/yamp_zhest.htm Хейзинга Й. Homo Ludens. М.: «Прогресс-Академия», 1992. Гл. 11: http://vive-liberta.narod.ru/biblio/homo_lud.htm Эптон Н. Любовь и французы. Пер. с франц. Урал ЛТД, 2001. Ч. 4. Восемнадцатый век: изощренность и нежность: http://enlightment2005.narod.ru/science/ept_amour_xviii.htm Много полезных материалов о Европе Нового времени можно найти на сайтах: http://enlightment2005.narod.ru/ http://vive-liberta.narod.ru/ Литература на иностранных языках (почти все есть в Библиотеке иностранной литературы: http://www.libfl.ru/ Altman J.G. Addressed and Undressed Language in Laclos’ Liaisons Dangereuses // Laclos: Critical Approaches to Les Liaisons Dangereuses. – Madrid, 1978. – P. 223–257. Altman J.G. Epistolarity: Approaches to a Form. – Columbus, 1982. – 235 p. Byrne P.W. The Valmont/Merteuil Relationship: coming to terms with the ambiguities of Laclos's text // Studies on Voltaire and the 18th Century. – 1989. – Vol. 266. – P. 373–409. Byrne P.W. The Moral of Les Liaisons dangereuses: a review of the arguments // Essays in French Lit. – 1986. – Vol. 23. – P. 1–18. Duyfhuizen B. Epistolary Narration of Transmission and Transpassion // Comparative lit. – 1985. – Vol. 37, No. 1. – P. 1–26. Grassi M.-C. Lire l’épistolaire. – Paris, 1998. – 194 p. Jones S. Literary and Philosophical Elements in Les Liaisons dangereuses: the Case of Merteuil // French Studies. – 1984. – Vol. 38. – P. 159–169. Jost F. Le roman épistolaire et la technique narrative au XVIII sciècle //Jost F. Essais de literature comparee. – Fribourg, 1964. Kauffman Linda. Discourses of desire: Gender, Genre, and Epistolary Fictions. Ithica: Cornell UP, 1986. Mullan J. Sentiment and Sociability. The Language of Feeling in the Eitghteenth Century. – Oxford, 1988. – 261 p. Seylaz Cf. J.-L. Les Liaisons dangereuses et la création romanesque chez Laclos. – Geneve, 1958. Todorov T. Littérature et signification. – Paris. 1967. – 118 p. Versini L. Laclos et la tradition. Essai sur les sources et la technique des «Liaisons dangereuses». – Paris, 1968. – 793 p. Вариант первый Прочитайте роман Жана Жака Руссо «Юлия, или Новая Элоиза» и/или роман И.-В.Гете «Страдания юного Вертера». Желательно пользоваться академическими изданиями: Руссо Ж.Ж. Юлия, или Новая Элоиза // Избр. соч.: В 3 т.: Пер. с фр. – М., 1967. – Т. 2. –768 с. Гете И.В. Страдания юного Вертера // Собр. соч.: В 10 т.: Пер. с нем. – М., 1978. – Т. 6. – С. 5–102. Охарактеризуйте сюжет романа и его главных героев с точки зрения того, как в них отражаются те или иные тенденции общественной и культурной жизни XVIII века. Какие противостоящие друг другу (взаимодополняющие друг друга) системы ценностей вы можете выявить на основе анализа этого произведения? Обратите внимание на эволюцию взглядов героев и на то, каким именно образом меняется их мировоззрение. Поставьте вопрос об авторской позиции, осуждает ли он своих героев? Выберите два любых письма любых героев и подробно их проанализируйте. Вариант второй Прочитайте роман Шодерло де Лакло «Опасные связи»: Прево Аббат. Манон Леско. Шодерло де Лакло. Опасные связи: Пер. фр. – М., 1967. Посмотрите две экранизации романа: Опасные связи / Dangerous Liaisons Год выпуска: 1988 Страна: США - Великобритания Жанр: Мелодрама, драма Продолжительность: 01:54:53 Перевод: Профессиональный (полное дублирование) Режиссер: Стивен Фрирз /Stephen Frears/ В ролях: Гленн Клоуз /Glenn Close/, Джон Малкович /John Malkovich/, Мишель Пфайффер /Michelle Pfeiffer/, Свузи Кертц /Swoosie Kurtz/, Киану Ривз /Keanu Reeves/, Ума Турман /Uma Thurman/ Премии: Премия "Оскар"(1988): за лучшую адаптацию романа для сценария; художники; художники по костюмам. Номинации на премию "Оскар" за лучший фильм; за лучшую женскую роль (Гленн Клоуз); за лучшую женскую роль второго плана (Мишель Пфайффер). Премия "Сезар" (1989) за лучший иностранный фильм. Вальмон / Valmont Год выпуска: 1989 Страна: США, Франция Жанр: мелодрама, драма Продолжительность: 02:11:15 Перевод: Профессиональный (многоголосый, закадровый) Режиссер: Милош Форман /Milos Forman/ В ролях: Колин Фирт /Colin Firth/, Аннетт Бенинг /Annette Bening/, Мег Тилли /Meg Tilly/, Файруза Болк /Fairuza Balk/, Шин Филлипс /Sian Phillips/, Джеффри Джоунс /Jeffrey Jones/ Ответьте на вопросы: Опишите механизмы тех транcформаций, которые претерпел роман Шодерло де Лакло в той и другой экранизации. Отслеживайте не только сюжетную линию. Не забудьте, что у кино есть богатые возможности для того, чтобы создать яркие образы персонажей. Попробуйте дать жанровое обозначение тому и другому фильму (что это – костюмированный исторический фильм, костюмированная (мело)драма, психологическая драма, детектив и т.д.? Мотивируйте свой ответ. Помните о том, что роман Лакло – это эпистолярный роман. Какими средствами создаются в фильмах образы письма и переписки (во всех значениях этих слов)? Как вообще в фильмах (ср. с романом) соотносятся слово и поступок? Опишите сферу предметной (вещной) образности в фильмах. Проанализируйте подробно один-два эпизода из каждого фильма. Сравните две экранизации. Какая из них кажется вам более адекватной роману, какая – более яркой и интеллектуальной? Предложите свои формулировки как итог сравнительного анализа двух экранизаций. Вариант третий Прочитайте роман Шодерло де Лакло «Опасные связи»: Прево Аббат. Манон Леско. Шодерло де Лакло. Опасные связи: Пер. фр. – М., 1967. Посмотрите два фильма: Опасные связи / Les liaisons dangereuses Год выпуска: 2003 Страна: Канада, Франция, Великобритания Жанр: мелодрама, драма Продолжительность: 252 мин + 50 мин интервью Жози Дайан Режиссер: Жози Дайан Композитор: Анджело Бадаламенти В ролях: Катрин Денев, Руперт Эверетт, Настасья Кински, Даниэль Дарье, Лили Собески, Анджей Жулавски, Франсуаза Брайон Доп. информация: http://imdb.com/title/tt0317875/ Опасные связи 1960 года / Les Liaisons dangereuses Год выпуска: 1959 Страна: Italy / France (Les Films Marceau-Cocinor) Жанр: Drama Продолжительность: 01:42:10 Режиссер: Роже Вадим /Roger Vadim/ В ролях: Жерар Филип /Gerard Philipe/, Жанна Моро /Jeanne Moreau/, Жан-Луи Трентиньян /Jean-Louis Trintignant/, Симона Ренан /Simone Renant/, Аннетт Вадим /Annette Vadim/, Мадлен Ламберт /Madeleine Lambert/, Жанна Валери /Jeanne Valerie/, Николас Фогель /Nicolas Vogel/, Джиллиан Хиллз /Gillian Hills/, Пакита Тома /Paquita Thomas/, Борис Виан /Boris Vian/ Оба фильма отталкиваются от характеров и сюжета романа Лакло и переносят их в другую эпоху, причем в случае с фильмом Роже Вадима время создания фильма и время действия в нем практически совпадают, а в фильме Жози Дайана они разнятся. Что нового приобретают герои и сюжет в результате такого переноса? Какие универсальные смыслы, заложенные в романе Лакло, остаются неизменными - несмотря на перенос действия в другую эпоху? Какие смыслы теряются? Почему? Обратите внимание на предметный мир героев, какими вещами и предметами они окружены? Как в фильмах трансформируются темы письма и переписки? Попробуйте дать жанровое обозначение тому и другому фильму (что это – костюмированный исторический фильм, костюмированная (мело)драма, психологическая драма, детектив и т.д.? Мотивируйте свой ответ. Проанализируйте подробно один-два эпизода из каждого фильма. Проанализируйте подробно один-два эпизода из каждого фильма. Кому из режиссеров эксперимент по переносу сюжета Лакло в другую эпоху удался лучше? Насколько вообще обоснованны подобные попытки? Мотивируйте свой ответ. Коллоквиум «Проблема героя времени в европейской литературе XIX века: Жюльен Сорель и Жорж Дюруа» по курсу «История западной культуры. Ч.3. Культура Нового времени» (факультет философии, отделение культурологи, 2 курс, преп. О.О.Рогинская) Источники: Стендаль Ф. де. Красное и черное ((фр. Le Rouge et le Noir, 1830) - любое издание Мопассан Ги де. Милый друг (фр. Bel Ami, 1885) - любое издание Темы выступлений (необходимо выбрать одну тему):
Примечания: Продолжительность выступления – 5-7 минут. По форме это развернутая реплика (минидоклад), заранее подготовленная, желательно прописанная (напечатанная), она должна включать в себя как примеры из текста (сравнительный аспект при работе с двумя предложенными текстами должен присутствовать обязательно!), так и ссылки на прочитанную литературу. 5-7 минут устного выступления – 1,5-2 страницы компьютерного текста со стандартными параметрами. Лучше подготовить более развернутую реплику, чтобы во время коллоквиума успеть сориентироваться и избежать повторений относительно выступлений других участников. Участие в коллоквиуме оценивается по десятибалльной системе. Параметры оценки: - знание конкретных деталей романов Стендаля и Мопассана, приведенные примеры из текста (2 б.) - отсылки к рекомендованной литературе (как минимум к двум разным работам) (2 б.) - раскрытие темы, уровень проблематизации (2 б.) - качество выступления (связность, риторичность, убедительность) (2 б.) - готовность и способность встроиться в общий сюжет коллоквиума, реакция на высказанные другими участниками тезисы и соображения (2 б.) Обязательная литература: Ауэрбах Э. Мимесис. Изображение действительности в западноевропейской литературе. М.-СПб.: Университетская книга, 2000. Глава XVIII. В особняке де Ла-Молей С. 380-411 (см. аттач) Ауэрбах Э. Мимесис. Изображение действительности в западноевропейской литературе. М.-СПб.: Университетская книга, 2000. Глава XIX. Жермини Ласерте. С. 412 - 438 (см. аттач) Беньямин В. Париж – столица девятнадцатого столетия / Беньямин В. Произведение искусства в эпоху его технической воспроизводимости. Избранные эссе. "Медиум". М. 1996. С. 141-162 / http://dironweb.com/klinamen/dunaev-ben2.html Лукач Г. Теория романа. Опыт историко-философского исследования форм большой эпики // Новое литературное обозрение. 1994. № 9 С.19-78 / http://mesotes.narod.ru/lukacs/teoriaromana/tr-sod.htm Сеннет Р. Падение публичного человека. Пер. с англ. / Перевод О. Исаева, Е. Рудницкая, Вл. Софронов, К. Чухрукидзе. М.: "Логос", 2002. Гл. 7. Воздействие капитализма на общественную жизнь. С. 143 – 165. Гл.8. Личность в публичной жизни. С. 166 – 218. (аттач) Вспомогательная (учебная) литература: Козлова Н. Социально-историческая антропология: Учебник. М.: Ключ-С, 1998. Тема. 4. «Джентльмен»: кодификация социального различия и самоконтроль. С. 62 – 79. Тема 5. Буржуа: жизнь в мире практических абстракций. С. 80-98. Тема 6. От традиционного общества к модерну: человек и люди. С. 99 – 131. (см. аттач) Косиков Г.К. О принципах повествования в романе // Литературные направления и стили: Сборник, М.: Издательство МГУ, 1976. С. 65-76 / http://www.libfl.ru/mimesis/txt/principles.html Косиков Г.К. К теории романа (роман средневековый и роман Нового времени) // Проблемы жанра в литературе средневековья / Литература Средних веков, Ренессанса и Барокко, вып. I, М.: Наследие, 1994. – с. 45-87. (Статья впервые опубликована в журнале “Диалог. Карнавал. Хронотоп”, 1993, №1(2), с. 21-51) / http://www.libfl.ru/mimesis/txt/roman.html Лукач Г. Роман как буржуазная эпопея // Литературная энциклопедия., Т.9, М., 1935. С. 795-832 / http://mesotes.narod.ru/lukacs/roman.htm Темы рефератов:
Вопросы к экзамену:
|
Похожие:
 | Лекция Новое время. От традиционного общества к обществу модерна. Буржуа как антропологический тип |  | Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 072500.... |
| Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления | | Настоящая программа не может быть использована другими подразделениями университета и другими вузами без разрешения кафедры-разработчика... |
| Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 39.... | | Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и магистрантов по направлению подготовки... |
| Учебная дисциплина «Проблемы истории Малых стран Западной Европы в Новое и новейшее время» предусмотрена компетентностно-ориентированным... | | Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 030200. 62 «Политология»... |
| Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов 1-го курса, изучающих дисциплину... | | Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки / специальности... |